2009年高考物理命题趋势和备考策略 (3)

2009年高考物理命题趋势和备考策略 漳州八中郑必园 新高考对实验的要求有所提高,知识点要求变化很大,有的考点要求有所提高,但降低要求的考点更多。新高考考查的物理知识包括:力学、热学、电磁学、光学、原子和原子核物理学等部分。考试内容分为5个模块的必考内容和2个模块的选考内容。除必考内容外,还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。2009年高考将设选做题,将提供等分值、等难度、等区分度、等信度的供选答。必考内容包括:质点的直线运动、相互作用与牛顿运动规律;机械能、抛体运动与圆周运动、万有引力定律;电场、电路、磁场;电磁感应、交变电流;机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论。选考内容包括:分子动理论与统计观点、固体液体与气体、热力学定律与能量守恒;碰撞与动量守恒、原子结构、原子核。 新课程物理学科高考有五大特点:1.最大的特色是设置模块选考题,选考题的设置,可以使选修不同模块的学生充分发挥自己的特长和潜能。2.试卷设置适量的基础题、常规题和典型题,以考查考生对基础知识、基本能力和基本方法掌握的情况。力学、电学仍然是考查的重点,同时适当兼顾非主干知识。3.通过题目立意、素材创新、情景创设、问题设计、方法应用等体现对学生能力的考查,注重考查科学思维方法的运用和运用数学知识解决物理问题的能力。4.试题情境设计更加注重加强物理与实际生活的联系,关注物理学发展过程中的重要史实,关注当代科学技术发展的重要成果和科学思想方法的应用。5.实验试题比以往更加强调动手操作、分析推理,强调实验思想和方法的理解与应用,考查分析处理数据的能力,实验设计能力也是考查的重点。 一、2009年高考物理命题的可能趋势 1、命题注重对物理学主干知识的考查 去年高考理综试卷及物理单独命题试卷, 试题都注意突出考查了主干知识,包括匀变速运动规律、牛顿定律、机械能守恒、动量守恒、机械波、带电粒子在电场中的加速与偏转、带电粒子在磁场中的运动、电磁感应等,从而使得测试结果能客观反映考生对基本概念、规律的理解和掌握程度, 命题兼顾对非重点知识(热、光、原)的考查,在试卷中这三部分均有相应的试题,这些非重点知识的考查多以选择题出现,侧重于对知识的理解,也体现出了一定的综合度 2、注重以理解能力为主导的能力测试题 高考物理《考试大纲》指导思想要求:“以能力测试为主导,考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学知识分析、解决问题的能力”.2008年高考中,以考查理解能力为主导的命题思想都得到了充分的体现,今年的高考命题,这一理念必将进一步体现. 3、关注同科学技术和社会经济发展相关的命题 《考试大纲》指导思想要求:“重视对考生科学素养的考查,要关注科学技术和社会经济的发展,以利于激发学生的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度”.另《物理课程标准》在前言部分讲到:“高中物理课程应体现物理学自身及其与文化、经济和社会互动发展的时代性要求,肩负起提高学生科学素养、促进学生全面发展的重任.”从这些情况, 我们可以看到《考试大纲》与新课程标准做到了完美结合. 4、关注对自主学习和创新能力考查的命题 《物理课程新标准》在课程性质中指出:“高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能,增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情”.2008年高考中出现了许多对自主学习和创新能力考查的新情景试题,这类习题考查考生快速接受和应用新知识的自主学习能力,此类题型的特点是介绍的新知识是在过去没有学习过,有时其介绍部分相当复杂,而解题关键是准确地提取有效信息,然后用已学过的知识加上新的信息来解决问题. 5、关注考查实验探究和实验设计能力 新课程标准要求学生体验科学探究过程,了解科学研究方法, 掌握实验探究能力, 这一理念在2008年高考试题中已经得到了体现, 可以预计在明年的高考命题中,这一理念会得到进一步的落实. 二、2009年高考冲刺物理备考策略 去年高考物理试题较好地实现了《考试大纲》提出的命题思想,体现了“注重基础、突出能力、加强实验、稳中求变、适度调整”等特点,面对2009年高考,根据对去年高考物理试题的分析认为,高考后一阶段复习应注意如下几个方面. 1 熟悉“新课标”,把握高考命题的导向功能 (1) “新课标”的课改理念是教学改革的指南,是高考命题改革的重要方向 “新课标”的课改理念主要有:“注重全体学生的发展,改变学科本位的观念”;“注重科学探究,提倡学习方式多样化”;“从生活走向物理,从物理走向社会”“注意学科渗透,关心科技发展”,“构建多元化的评价体系”等内容。关于研究性学习的探究性试题从2002年的上海卷就已经预示了高考的新趋势。这类试题在之后的几年高考中占的分量更重目的就是要体现课程标准的“注重科学探究提倡学习方式多样化”的课改理念。大家公认的事实是:上海总是在教学改革方面走在全国的前列,它的高考命题方向体现着全国物理高考命题的发展趋势。看一下近几年的高考试题,不 难对此观点认可。 (2)“新课标”的课课程目标是高考命题改革所要追求的目标之一 “知识与技能”,“过程与方法”,“情感、态度、价值观”是“新课标”的课程目标。作为对中学物理教学改革具有指导功能的高考必然对此有所体现和渗透。爱国主义情感也是一种重要的情感之一,结合“神舟7号”事件设置物理情景的题目对学生的爱国主义教育是一个很好的命题铺设点,比如天体运动万有引力部分、动力学部分、动量能量部分关于飞船的逃逸塔、运行周期等各个环节进行命题的可能性也是应该关注的。(对于这类题目可以展开变式练习) 2课本是高考命题的重要资源依据 (1)深挖教材,透彻理解基本慨念,掌握基本规律及其应用 基本概念、基本规律是物理学的知识载体,是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、应用和掌握程度,练习的目的不是为了作题,而是加深对这些东西的理解、掌握和应用。 (2)全面理解教材的各个方面 对教材中设置的板块:“思考与讨论”、“阅读材料”、“演示实验”、“探究实验”、“研究性学习”等都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况,这类内容始终是命题的重要取材点,因此我们应该“以本为本”。 (3)实验技能不可忽视 物理重在“以物明理”,正像杨振宁教授所说的“物理学是现象的物理学”,而不仅仅是作题的物理学,观察物理现象、验证和探究物理规律,光靠黑板上画实验。学生考上大学了还始终认为“电容器”是“两条线”或形状像一个水杯──教学中的比喻。画实物图时,把导线联接到滑动变阻器的滑片上,这都是平时纸上谈兵的恶果。从培养能力出发,探究性实验、设计性实验是今后命题的重要取向,对于实验要重点复习,必要时考前还要再动手。如游标卡尺10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数,考生很容易将卡尺的边缘作为读数的”点,这是长期纸上练实验造成的,如果不见实物、亲自作,错误率一定很高。这是多年教学的切身体会。 3 讲求备考策略、狠抓关键点、合理预测,提高备考效率 (1)主干知识是重点 动量、能量、静电场、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识。 (2)科技前沿、生活社会等问题往往是高考命题的情景铺设点 除了超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等还有哪些值得关注呢? (3)对原高考题进行变式、推陈出新,一直是对主干知识进行考查的重要命题特点 例如1999年的全国卷的关于动量守恒定律的证明题就是80年代的一个原高考题的稍微改编,还有“作用区内的非接触碰撞”问题,高考中多次出现(怀疑是对核子短程作用模型的渗透),再如带电粒子在交变电场中的运动的选择题和计算题,一直重复推陈出新。 (4)对物理时事、物理学史上的重要事件考查是近年高考的一个亮点 当年或近年的重要历史事件等,如“世界物理年”,2005年以这样的物理情景展开的就有两个选择题,2009年将关注什么物理事件呢? (5)重要的物理模型是高考命题的热点 物理模型是对物理原形的高度抽象化和概括化,是物理学研究的重要思想方法。物理学的发展过程实际上就是不断地建立物理模型,然后用数学方法进行量化的过程。学生学习物理的过程也就是逐步学习物理模型的构建,进而用模型解决物理问题的过程。模型方法的构建对考生的学习不仅具有即时价值,而且具有延时价值,因此,对重要物理模型的考查一直是高考命题的热点。例如夸克模型,近3年来就全国11套试卷来说,最少有3次,不过都是从不同的侧面对该模型进行考查的。为什么命题专家对于夸克模型如此热衷?只要纵观一下科学发展的历程,我们就会认识到其原因:夸克模型不仅是科技前沿问题而且它还是2”世纪理论科学的四大模型之一(其他三个分别为生物学上的DNA分子的双螺旋结构模型、地质学的板块构造模型、宇宙学的大爆炸模型)。高中物理中还有哪些重要物理模型呢? (6)对于“探究性试题”要探究 探究性试题已经是高考命题的大势所趋势,这是和研究性学习相对应的开放性很强的试题。这类试题的共同特点几乎都是:展示问题情景、要求学生收集信息(主要是填写图)、处理信息(主要是根据图表进行图像描绘)并根据图像得出某些重要结论(这是最难的一步)。对这类试题如果光靠搞题海战很难奏效。最好的做法是,真正地进行至少一次探究实验活动,亲自动手,掌握收集信息、处理信息的方法。对探究问题自主构建。 三、2009年高考冲刺提高复习水平 1. 分层次制订好进度 上新课要有进度计划,复习也要有进度计划。以便学生有计划地自主复习。当然,进度计划应该在集体备课时讨论制订。这样能提高教学的效果。 2.提高讲评课的效果 复习阶段讲评课多,要研究讲评课, 要有效益观念,讲效果。针对性即针对学生实际,—是不能就题论题,要就题讲规律,讲思想方法。二是不一定要怎样加深,但要适当拓展。讲评试题时不能拘泥于这个题目测试角度,其 他角度该讲的也应讲,应该适当拓展,这样做, 时间不会增加很多,但效果却大得多。三是讲评课上也要配练习,当堂练习,当堂反馈并矫正,以巩固讲评效果。 3. 注重学科知识体系和学科思想方法 二轮复习课要防止和一轮复习课重复, 一轮讲知识点,二轮当然有补一轮不足的功能,但重点不在这里。一轮讲点,二轮要讲线和面,就是要讲联系。物理学科二轮复习往往用专题形式进行,一个专题就是一块, 一块就是由许多点组织起来的线和面,这里面就有联系, 讲联系是帮助学生系统地掌握学科知识体系,要和讲学科思想方法结合,和培养学生的各种能力结合。 4. 教学目标定位要准确 所谓教学目标定位准确是指符合学生实际,不偏高也不偏低,并非越低越好。要切合学生实际,从可能着手, 不可能得的分不要去争取,能得的分要尽量不丢,在中等难度和中上难度上多做文章。教学目标是否定位准确,还影响到教学内容的选择和的选择是否科学合理。教学目标定位准确实质上就是符合学生实际,这不仅是个教学策略问题,还是个责任心问题,是不是对学生负责的问题。 5.提高学生作业效果 作业是培养学生分析能力和推理能力的途径,,学校要有效地控制作业量,控制作业量的一个有效方法是控制作业时间而不是控制题量。现在许多学校都把课余时间切块分割到学科,各学科作业可以在分割到的时间内, 在学科教师的管理下让学生完成,除此之外各科都不准布置刚性作业。教师可以在分割到的时间内要求学生认真做每一条作业,同时要允许基础不同的学生完成不同量的作业,基础好的学生要多做几题,基础差的学生可以少做几题。切块分割剩下的零星时间让学生自己安排,向薄弱科目倾斜。这样做的好处至少有三点,一是为学生认真做每一条题目提供了可能性,二是学生做作业时都在教师的管理之下,做作业的认真程度会有较大提高,三是遇到问题可以及时请教老师, 从而提高作业的效果。 总之,新课标、新教材、新高考,即“一标”“一纲”“一本”与高考是密切相关的,我们不但要读课本、读考试说明,还要研究新课标,因为这是教学实践中多数学校最容易忽略的方面,而恰恰是它引导了高考命题的新趋势。如果我们在复习备考中加强“新课标”意识,有利于我们加强复习的自觉性,有助于做到有的放矢、提高复习效果和教率。