鸟的天堂教案

鸟的天堂 新人教版小学四上册——《鸟的天堂》 广汉市雒城镇第一小学校 林小丽 学习目标: 1(学会本课生字词。 2(有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3(理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然友好相处的和谐之美， 增强热爱大自然，保护生态环境的意识。 4(体会作者采用静态和动态描写景物的方法。 教学重难点: 1(指导学生有感情朗读课文，积累、运用准确生动的语言。 2(体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并 能用各种喜欢的方式表达感受。 教学准备: 1(课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等)， 开资料展示会。 2(多媒体课件。 教学时间:2课时 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1、播放歌曲《天堂》。 2、谈话:天堂是非常美好的地方。鸟的“天堂”在什么地方呢,是什么样子呢, 3、板:鸟的天堂 4、释题:鸟的天堂——鸟的乐园 二、展示预习成果。 课件出示“预习要求”，教师随机抽生汇报，巩固预习所得。 (预习要求:1、自学生字词。 2、把课文读正确、流利。 3、用“:”划出自己最喜欢的句子。 4、把不理解的地方打上问号。) 三(整体感知课文。 1(交流自学感受:作者是怎么去“鸟的天堂”的,去了几次,每次去的时间有什么不同,第 几次才真正见到“鸟的天堂”, 2(速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂～” 四(揭示研读专题，开展研读。 ?让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题: ?前一个“鸟的天堂”指什么,后一个鸟的天堂指什么, ?为什么巴金爷爷会发出“„鸟的天堂?的确是鸟的天堂”这样的赞叹, 1、独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。 ?集体交流: 1(引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 出示课件:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么， 作者为什么会有这种感受呢呢, 1、学生讨论(原因可能是:?树叶多，小鸟扑翅膀时动;?“榕树正在茂盛的时期，好像 把它的全部、生命力展示给我们看。”?有风吹过。) 2、出示课件，展示画面理解。 3、面对这样一株大榕树，作者发出了怎样的赞叹,(啊～这美丽的南国的树。) 通过以上环节，归纳板书: 榕树:大 美 (静态描写) ?朗读训练 教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 第二课时 一、情境导入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 ?课件音乐欣赏《百鸟朝凤》。 ?自由练读12、13自然段，说说你的体会。 ?交流感受:1、这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点,(热闹、鸟多)你是从哪些地方感悟到 的, 2、、 当学生读到“应接不暇”一词时，问:这个词是什么意思呢,出示课件“群鸟纷 飞”图帮助理解。 3、 这一段主要应读出它的什么特点来呢,(热闹)对，这就是它的动态美，这 一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 (引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可 爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。) 4、 学生读完后问:一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢,(可能在说， 我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢, ?演示课件群鸟齐飞图，配乐朗读课文12、13自然段。 ?小组推荐，选两位同学朗诵12、13自然段。(课件配乐) ?师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～” 引导板书:鸟 多 飞 (动态描写) 二(创设情境，进行语文实践，加强环保教育。 推荐“小鸟”参加鸟类表演。课件出示主题:我们的生活多么快乐。 ( 要求:根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1(以大组为单位，自由练演，推荐6位高手参赛。 2(生准备后分组表演交流，学生互相评价。 小结:精彩的表演，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也 忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹: 齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂～ 三、自选练习，课外延伸。 课件出示以下四组不同形式的练习，要求学生根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以 小组合作完成。 1(摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来。 2(画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明。 3(结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习 一下。 4、课外阅读——《旅途随笔》(巴金) 附:板书设计 榕树(大、美)——静态描写 鸟的天堂 鸟 (多、飞)——动态描写