为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!
首页 > [幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课

[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课

2017-10-13 7页 doc 19KB 23阅读

用户头像

is_037433

暂无简介

举报
[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课 浅谈教师应如何备课 董干镇麻栗堡小学 陈益云 【摘 要】备课是教学工作的基础,备课是上好课的先决条件,必须备好 课,才能上好课,这是许多教师众所周知的。大量的事实证明, 备课的质量直接影响着课堂教学的质量,也就是说,课堂教学 能否达到预定的要求,收到应有的效果,在很大的程度上取决 于课前的准备工作是否充分,是否切合学生实际。面对新课程 改革的要求,教师要怎样备好课呢,笔者认为,备课既要备教 材、又要备学生,其具体步骤包括:钻研教材、了解学生、确 定教学要求、选择教学方法、编写教案、教...
[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课
[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课 浅谈教师应如何备课 董干镇麻栗堡小学 陈益云 【摘 要】备课是教学工作的基础,备课是上好课的先决条件,必须备好 课,才能上好课,这是许多教师众所周知的。大量的事实证明, 备课的质量直接影响着课堂教学的质量,也就是说,课堂教学 能否达到预定的要求,收到应有的效果,在很大的程度上取决 于课前的准备工作是否充分,是否切合学生实际。面对新课程 改革的要求,教师要怎样备好课呢,笔者认为,备课既要备教 材、又要备学生,其具体步骤包括:钻研教材、了解学生、确 定教学要求、选择教学方法、编写、教学后记六个方面。 【关键词】备课 钻研教材 教学方法 随着时代的发展,教育事业也不断发生变改,新课程改革对教师提出了许多新的教学要求,面对新形式下的教育,教师应怎样实施教育呢,首先,教师要搞好教学工作,必须得从备课入手。 “备”,意为“预备”、“准备”,备课就是教师在上课之前先做好的准备工作。它是教学工作的基础,是上好课的先决条件,必须备好课才能上好课,这是许多教师众所周知的,大量的事实证明,备课的质量直接影响着课堂的教学质量,也就是说,课堂教学能否达到预定的目的要求,收到应有的效果,在很大的程度上取决予课前的准备工作是否充分,是否切合学生实际。 备课,最主要的是解决“教什么”和“怎样教”的问题,“教什么”是指教给学生哪些知识,训练学生哪些能力。“怎样教”是指运用什么方法,如何使学生积极主动地获取知识培养能力。同时,备课的过程,也是教学 - 1 - 积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。 随着教师工作量的增加,许多教师将备课作为备上级抽查的一种形式,将教案上的内容搬上自己的备课本,为之所用,这样的方法是不可取的,教师在教学工作上应有自己的见解及其创新,面对新形式下的教育工作,教师应如何备课呢,笔者认为,备课既要备教材,又要备学生,具体步骤包括:钻研教材,了解学生,确定教学要求,选择教学方法,骗写教案教学后记六个方面。 一、钻研教材 教材是教师授课的理论依据,要想保障教学质量,教师必须努力钻研教材,钻研教材是备课工作的关键环节,是设计教学方法的重要依据,是提高教学质量的基本保证。同时,钻研教材应做到全面、具体。主要方法有学习教学大纲,研究教科书、阅读与教学内容有关的参考资料。 1、学习教学大纲 “教学大纲即课程,它是按开设的各门课程编写的,教学大纲全面地说明和解释了每门课程的目的,要求、主要内容及其顺序和逻辑,通常还有关于教学方法的建议,本学科各年级间的联系,与其他学科的联系等”。学习教学大纲,有助于教师以整体上把握所教学科对备课的具体部分在学科体系中的意义和地位有准确和自觉的认识。 2、研究教科书 教科书是教学的主要工具,在课堂教学中,教师不是教科书,而是利用教科书教学生,因此,教师必须认真钻研教材,分析教材,掌握教材的主要内容、重点、难点、关键,抓住教材的特点进行教学、着重培养学生的情感,价值观,知识和各种能力。 3、阅读与教学内容有关的参考资料。 阅读与教学内容有关的参考资料是对教师知识的补充,在参考资料中, - 2 - 教师可以获得许多有价值的信息,用以满足教学的需求、丰富教学内容。 二、了解学生 学生即是教师教学的对象,更是全部教学活动的主体,成功的教学只能是建立在对学生充分准确了解的基础上,只有根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学,才能获得良好的教学效果。 在农村有这样一句话,“教牛容易,教人难”这句话并不是在褒贬学生,而是真实的揭露了学生的本质,说明学生是有思想、有个性的学生个体。他们之间存在着个性、能力、思维倾向,知识技能等方面的差异,同时,这句话也告诉我们教育并不是由教师传授知识、强迫学生接受知识的简单过程,因此,了解学生的目的在于抓住学生的个体差异,设计教学。 教学要想获得良好的效果、教师除了充分备好课之外,还需全面了解学生,只有这样,教师才能驾御课堂,那么,从哪些方面了解学生怎样去了解呢,笔者认为,了解学生可以从课内、课外和校外几个方面去了解。课内了解学生可通过教学活动中的表现、日常的作业和考试成绩来了解学生知识、技能、学习态度、方法及效果;课外了解学生可以采用家访,与学生家长联系,了解学生生活习惯、兴趣爱好、性格特长等。总之了解学生要尽可能做到全面可靠。 对于所了解的学生情况,教师可以作必要的统计分析,对学生有个充分的了解认识,以便在备课中有的放失、制定出切合实际的课堂教学。 三、确定教学要求 教学要求定得是否恰当,直接影响到课堂教学的方向,教法和效果。恰当的教学要求应做到全面、具体、突出重点。全面就是要以培养学生全面发展为目标、培养学生听、说、读、写逻辑思维、抽象思维及其推理、运用能力,发展学生智力,激发学生兴趣。 具体是指教学的具体要求,此部分应做到明白、清楚、对教学要达到 - 3 - 什么程度。需提出明确的切实可行的要求。例如:要掌握某篇课文的几个生字,教师必须明确指出,要达到什么样的水平为达标。教师可以这样要求学生,10个生字中,要能全部认读,会用8个生字组词为合格。这样既能使教学要求明白、清楚、学生也可以用此要求来对自己学习情况进行评价,看自己是否已经达到要求。 突出重点,重点其实就是一篇课文的主要内容或中心思想、怎样才能突出重点呢,这相当于我们打靶,怎样才能准确射中中心,这是需要一个过程的。因此,要突出教学重点、教师必须对教材进行分析,研究,抓住所教内容的重中之重进行教学。教学重点既要是学生理解的重点、难点,又要符合学生年段要求和教材安排的训练重点。 四、选择教学方法 教学方法是完成教学任务的重要手段,能否顺利进行教学,除了钻研教材、了解学生、确定教学要求外,还应考虑怎样选择教学方法。 教学方法是为一定的教学任务服务的。在选择教学方法时要从教学目标、教学内容和学生的实际情况出发,不同的教学内容,不同的学生,应采用不同的教学方法。在使用教学方法过程中,教师应充分考虑,尽可能选择能够激发学生学习兴趣,调动学生思维和学习主动性,富有启发性的教学方法。但不论教师怎样使用教学方法,使用什么样的教学方法,都一定要符合教学规律。切忌不顾教材和学生实际,照搬套用别人的方法,每位教师在教学中都应研究教学,尽量在教学中形成自己独特的教学方法。 五、编写教案 教案是教师编写的课堂教学统程、教案的质量直接影响到每一节课的教学效果,因此、教师必须认真对待备课这一环节。教案的编写一般包括以下几个方面的内容。 1、课题 - 4 - 2、教学目标 教学目标是对教学内容要达到什么样的水平所提出的要求。此部分要求写得全面、具体突出重点、做到使目标清楚、明白、尽量不要使用含糊的词语表述。 3、教学重难点 教学重点就是教学中的主要知识点,也是学生必须掌握的知识点。难点是指学生困惑的难以掌握的地方,这一部分可以按学生实际情况而定。 4、教学时间 教学时间指的是教授一篇课文或是一项教学内容所用的时间,教师可根据所教授内容的长短,主次进行合理安排。 5、教学准备 教学准备是指在课前准备好课堂教学中要使用的教具。如:小黑板、模型、标本、挂图、录音机、录音带、电视机、多媒体等。这些教具,在教学中的哪些地方使用,教师应在教案中注明。 、教学过程 6 这是教案的主体部分,一般都是按课时来编写,其主要内容包括导入、正文分析\课外拓展,作业设计,板书设计几个部分,导入是课堂教学的开篇话,目的是将学生注意力引入课堂,激发学生学习兴趣,让学生积极主动地参与教学。其导入的方法多种多样一如创设情境、复习导入、谈话导入、故事导入等。在使用导入法时,教师要根据教材特点,结合教学实际进行使用。 正文分析主要解决的是“教什么”、“怎样教”、“做什么”、“怎么做”的问题。这一部分内容,教师可分步骤具体的写清楚。教师在把握教学重、难点,设计问题时应突出三个“W”即“是什么”、“为什么”、“怎么做”以便引导学生合作学习,共同探究。 - 5 - 课外拓展,既课堂以外知识的延伸和运用,设计此部分的目的让学生将所学知识运用到实际生活中,让学生领悟知识来源于生活,让学生认识到知识在生活中的广泛应用从而激发学生自主学习的信念。 作业设计的目的:一是复习的知识;二是对新知识的巩固;三是通过对作业情况分析,教师可以及时抓住学生不理解、有困难的地方进行补充、说明,让学生学懂每一课的内容。 板书设计就是一篇课文或一项教学内容的主要知识呈现,其设计要求简明、新颖、能体现教学的主要内容,让学生对所学知识筐架一目了然。 六、教学后记 教学后记即教学反思,它是在上完课后,教师对所教授课文的思考。主要是对教师怎样教的、教了什么、学生做了什么、怎么做的、达到了什么样的效果、还存在哪些方面的不足、在经后的教学过程中应怎样改进等方面进行思考,从而不断学习、提高、总结自己的教学方法,形成自己的教学风格。 总之,备课是教育教学工作中举足轻重的环节,只有课备好了,教学才会出成果,因此我们每一位教师都应该正确对待备课,认真编写好教案,保障每节课的教学质量,为自己的进步为学生的全面发展付予全责。 【参考文献】 1《小学语文教学法》人民教育出版社,2006年6月2版,2005年第四次印刷。 ? 2《小学教育深民教育出版社出版,99年12月第1版,2004年4月第6次印刷。 ? 3《新教材将会给教师带来些什么——浅淡新教材新功能》北京大学出版社出版~2002? 年7月第1版~2005年4月第1次印刷。 4《现代教学设计》首都师范大学出版社出版2005年1月1版~2005年1月首次印刷。 ? - 6 -
/
本文档为【[幼儿/小学教育]浅谈教师应如何备课】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索