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平行四边形的性质说课稿

2017-10-24 4页 doc 16KB 8阅读

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平行四边形的性质说课稿平行四边形的性质说课稿 吴 发 鑫 《平行四边形的性质》说课稿 - - 1 教学难点:对平行四边形的对角线互相平分这一性质的 《平行四边形的性质》说课稿 探究. 三、学情与教法分析 今天,我说课的内容是《平行四边形的性质》,选自人 八年级学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡教版新课标实验教材《数学》八年级下第十九章第一节.我 阶段,对于严密的推理论证,无论从知识结构,还是知识能 设计的说课共分四大环节. 力上都有所欠缺.因此我采用“创设情境—大胆猜想—实验一、设计理念 探究—反思评价”的课堂活动模式,努力营造...
平行四边形的性质说课稿
平行四边形的性质说课稿 吴 发 鑫 《平行四边形的性质》说课稿 - - 1 教学难点:对平行四边形的对角线互相平分这一性质的 《平行四边形的性质》说课稿 探究. 三、学情与教法 今天,我说课的内容是《平行四边形的性质》,选自人 八学生几何学习正处在试验几何向论证几何的过渡教版新课标实验教材《数学》八年级下第十九章第一节.我 阶段,对于严密的推理论证,无论从知识结构,还是知识能 设计的说课共分四大环节. 力上都有所欠缺.因此我采用“创设情境—大胆猜想—实验一、设计理念 探究—反思评价”的课堂活动模式,努力营造自主、合作、《数学课程标准》指出:“新课程实施的基本点是促进 探究的学习氛围,利用多媒体辅助教学,生动、直观地反映学生全面、持续、和谐地发展.”而数学教学,则从学生已 问题情境,使学生在学习中获得愉快的数学体验. 有的生活经验出发,创设问题情境,引导学生通过观察猜 四、教学过程 想、实验探究、合作交流,从而获取新知、形成技能、发展思 (一)回顾思考 维、学会学习. (1)什么样的四边形是平行四边形, 二、教材分析 (2)平行四边形的性质, 平行四边形的性质是平行线和三角形知识的应用和深 【设计意图】: 通过提问的方式复习前一节所学的平行四边化,是学习矩形、菱形、正方形的必备知识,是线段相 形关于边和角的性质,这样的方式复习更能体现学生掌握知等、角相等的重要依据.本课主要探究平行四边形对角线互 识的情况。 相平分这一性质.我通过生动的多媒体演示让学生在教师的 (二)深入探究 A D 指导下自主探究学习,从而感受数学. 【探究】: 因此,通过本节课的学习,力争达到以下教学目标: 教师活动:请学生观察ABCD,并连接对角线AC、BD,交于点 知识目标:掌握平行四边形对角线互相平分这一性质, O( B 并会用此性质进行有关的论证和计算. C 让学生大胆猜想OA和OC,OB和OD会不会相等, 能力目标:经历观察、猜想、实验、验证等数学活动,认 因为有了导入问题引发的思考,我借着学生们刚进入良好的学识平行四边形的性质,发展学生演绎推理能力和发散思维能 习、 力,初步形成评价与反思的意识. 思考状态,马上提出问题:你能否用几何方法验证呢, 情感目标:培养学生勤于实践、勇于探索、合作交流的 学生活动:大部分学生能通过两三角形全等得到对角线互相精神,增强学生学好数学的勇气和信心. 平分。 根据以上教学目标和学生已有的认知基础,我确定本节 教师活动:我马上趁热打铁地问学生,我们能不能用其他方法课的 验证呢? 教学重点:平行四边形的对角线互相平分这一性质的探 让学生进行分组讨论并派代表发言,我从中向学生展示平行究和应用. - - 2 四边形旋转,使学生在观察中探索到平行四边形的对角线互时表现不是很好的学生以及学习兴趣不高的学生这节课的表相平分这一性质,这样既解决了重点,又突破了难点.在此基础现给予肯定,激发他们的上进心和自信心。 上,我又提出中心对称图形的概念并设计了一个判断中心对(七)作业布置 称图形的练习.最后引导学生归纳总结对角线把平行四边行(八)板书设计 分成的四部分面积相等. ?19.1.1平行四边形的性质 (三)例题详解 一、平行四边形的性质探究 二、例题详解 板书设计力求(投影显示)通过例题的分析让学生感觉到数学知识前后的牵三、挑战闯关 四、 做到条理清连,这个问题涉及了刚学习的平行四边形对角线的性质和以晰、重点突出. 前所学的勾股定理,对于计算或证明,让学生学会如何分析, 学会如何严格的书写,突破用几何语言书写表达的难点. 清晰有条理的板书能使整个课堂有条不紊,首先从感观(四)挑战闯关 上让学生有清晰的思路,同时也为学生做好规范解题的示范1、基础巩固关 作用。 基础巩固关是平行四边形性质的简单运用,加深学生对平行 四边形性质的理解,达到巩固的效果. 2、能力提升关 这一个环节渗透给学生“综合法”解题的思维方式,通 过此题的变式,让学生观察、探究、总结出:“过平行四边 行对角线交点的直线与平行四边形的一组对边或对边的延长 线相交,得到的线段总相等。并且这条直线将平行四边形分 成面积相等的两部分。” (五)小结 平行四边变形具有哪些性质, 引导学生概括平行四边形关于边、角、对角线的性质,这 样对知识进行梳理,有利于强化学生对知识的理解和记忆, 提高分析和小结的能力。 (六)评价与鼓励 我学会了„„ 让学生谈谈通过本节课的学习对自己的评价与鼓励。教 师有针对性的对各个层面的学生给予激励评价,特别对于平 - - 3
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