体积与体积单位

体积与体积单位 教案设计 教学内容 体积与体积单位(38页) 科目 数 学 年级 五年级 设计教师 授课教师 授课日期 1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小明确的象。 课标要求 2、培养学生的比较、观察能力，扩展学生的思维，进一步发展学生的空间观念。 教学目标 理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小明确的表象。 重点:理解体积的概念，了解常用的体积单位。 教学 难点: 帮助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小表象，重点难点 能正确应用体积单位估算常见物体的体积( 教学准备 小黑板 一、导入揭。 1(1米、1分米、1厘米，这是什么计量单位, 2(1平方米、1平方分米、1平方厘米，这是什么计量单位, 3、导入:我们学习了长度和长度单位，面积和面积单位(今天我们要学习一个新概念:体积和体积单位((板课题:体积和体积单位) 二、明确学习目标。(此处明确) 认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米( 三、指导学生学习标杆题，展示、、点拨、寻求解决问题的方法。 教 出示标杆题:什么叫做体积,常用的体积单位有哪些,每相邻两个体积单 位间的进率是多少, 学习要求: (一)实验观察，建立体积概念( 学 1(演示实验: 第一步:出示有 杯水的玻璃杯，在水面处做一个红色记 号(第二步:在水杯中放入一块石头，在水面处做一个黄色记号(第三步:拿 出石块后，再放入一大些的石块，在水面处做绿色记号(观察思考:在水杯中 两次放入大小不同的石块，有什么现象发生,为什么会出现这个现象，什过 么,(汇报归纳:水杯中放入石块后，石块占据了空间，把水向上挤，水面向 上升(石块大占据空间大，水面上升得高;石块小占据空间小，水面上升得低( 2、学生分组实验:第一步:拿出装满细沙的杯子，把细沙倒在一边(第二 步:把一木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里(第三步:把杯中细沙倒程 出，把一大些的木块放入杯子里，再把倒出的沙装回杯子里(观察思考:出现了什么结果,这说明了什么, 汇报归纳:放入大木块，外边剩的沙多;放人小木块外边剩的沙少(这说明木块也占据了杯子的空间(木块大占据空间大，木块小占据空间小( 3(总结两次实验结果(教师提问:以上的两个实验说明了什么,(学生归纳:物体都占据空间，物体大占据空间大，物体小占据空间小()教师明确:把物体所占空间的大小叫做物体的体积((板书) 4(比较物体体积的大小(实物比较:字典和大词典 桌子和椅子 水桶和 茶叶桶 课本和练习本 (二)认识体积单位( 1、认识1立方厘米(出示一块1立方厘米的体积模型)这就是体积为1立方厘米的正方体( 分组观察，然后汇报:你知道了什么, 看一看:1立方厘米的体积比较小，是( )体(量一量:1立方厘米的正方体的棱长是( )(说一说:棱长1厘米的正方体体积是( )立方厘米;议一议:哪些物体计量体积时使用立方厘米比较恰当, 2、按照同样的方法认识1立方分米、1立方米( 3、从1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少, 【展示】 1、学生独立思考; 2、教师点拨。 【反思】 1、什么叫体积单位,(把物体所占空间的大小叫做物体的体积)2、常用的体积单位有哪些,(立方厘米、立方分米、立方米)3、每相邻两个体积单位间的进率是多少,(1000) 四、进行类比训练，拓展延伸: (一)、进行类比训练，出示对比题 1(填空( 一块橡皮的体积约是8( ) 一台录音机的体积约是20( ) 运货集装箱的体积约是40( ) 2(连线: 学校主席台的体积 24立方厘米 书包的体积 24立方米 碳素墨水盒的体积 24立方分米 训练要求: (1)、学生完成对比练(板演)教师巡视; (2)、教师对解题情况作点评。 (3)、标杆题与对比题的异同点有哪些, 【反思】说解题方法，点拨订正，对比两题的异同。 在选择单位的时候要注意什么, (二)、强化训练、拓展延伸 用12个1立方厘米的正方体木块摆成不同形状的长方体(它们的体积各是多少, 五、全课小结: 通过这节课的学习，你有什么收获, 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 板书设计 常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。 物体含有多少个体积单位，体积就是多少。 一、 教后反思