“一边... 一边...”教学设计

“一边··一边··”句式教学设计 一、教学内容:讲解“一边··一边··”的用法 二、教学时间:半课时 三、教学对象:初级汉语留学生 四、教学目的: 使学生理解“一边··一边··”的用法,并使学生掌握“一边··一边··”句子在生活中的运用。 五、教学难点与重点: 通过讲解使学生理解并学会“一边··一边··”在句子中的用法;前后两个动作不能互换顺序的几种情况;通过举例使学生明白“一边··一边··”中涉及的两个动作可以是相同的某人或某些人做的,也可以是不同的人做的。 六、教学过程: 1、导入教学 做几组同时进行的两个动作(比如看书、写字;看书、听音乐),问学生这两个动作分别是什么、是否同时进行等,进而引出“一边...一边...”. 老师一边看书,一边写字。(在看书的同时也在写字) 他一边写字,一边听音乐。(在写字的同时也在听音乐) 2、讲课 给学生列举大量例子来理解这个句式: 一边A一边B 一边说话一边写字一边吃饭一边看电视 一边写作业一边吃东西一边唱歌一边跳舞 一边听课一边写单词 (1)以上每个句子中所涉及的两个动作是可以互换顺序的,而且意思不变。下面给学生讲几种比较简单的不能互换顺序的情况: 1)当A是B的前提,B在A的基础上产生时: 这个节目是一边录制一边播出的。(先有录制再有播出) 2)A、B是主次关系,做A的同时兼做B: 我们一边卖东西一边看着来来往往的人群。(卖东西是主要的,看着人群是次要的) 3)A、B是修饰关系,A烘托B: 他一边转着手里的笔一边想:今年圣诞节怎么能过呢?(“想”是主要行为,转着手里的笔是伴随动作,修饰“想”) (2)以上例子所涉及到的动作均是相同的某人做的,让学生思考可不可以是不同的人做的。(难点) 例如:他一边说我一边记。 (3) "一边...一边..."这个句式是有表达中心(表达重心)的,即位置靠后的B.比如“一边吃饭一边看电视”,是在吃饭的同时看电视,比单独吃饭更进了一步,看电视是表达的重心。让学生通过例句来理解。 (4)"一边...一边..."所涉及的两个动作应该符合生活实际,让学生想一下生活中不合逻辑或实际的例子:一边喝水一边唱歌、一 边她头痛一边看电视等. (5)"一边...一边..."这个句式中大多数时候可以省略“一”,直接说“边...边...”.例如:边走边谈,边吃边聊,边看电视边吃饭等。 3、课堂练习 (1)填空题: ①他()做饭()背单词。 ②我们一边()一边()。 ③玛丽一边跑步一边()。 (2)判断下列句子是否符合生活常识。 ①我一边走路一边做饭。 ②他一边散步一边写字。 ③马克一边打太极一边写单词。 七、布置课后练习(让大家自己造句)。