六年级语文上《 詹天佑》第二课时 教学设计

六年级语文《詹天佑》第2课时 教学目标: 知识技能:了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。有感情朗读课文。 过程方法:通过自主、合作学习,要让学生在阅读中有所感悟,要珍惜学生独特的感受、体验和理解。引导学生在“感悟”中进行“训练”,在“训练”中加深“感悟”。 情感态度:培养学生合作探究、动手实验的能力。体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教具准备: 师:教学 生:熟读课文,搜集詹天佑的资料以及修建铁路的有关小知识。 教学过程 一、复习导入 1.谈话导入,激发学生对詹天佑的崇敬之情。 2.出示詹天佑的图片,介绍詹天佑。 3.板书课题:詹天佑 4.引入:回忆一条铁路,牢记一段历史;缅怀一位伟人,激发一种精神!这节课,让我们穿越百年的沧桑,一起去领略这位伟大人物的风采吧! 二、初读课文,整体感知 1.快速浏览课文, 思考:(1)本文通过一件什么事来写詹天佑的?(2)詹天佑是 怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。 2.学生交流回答。 三、细读课文,品味杰出 1.你怎样理解“杰出”这个词语的意思? 2.在修筑铁路过程中,哪些事具体体现了詹天佑的这个特点?快速默读课文4-6 自然段,用小标题概括。 3.学生交流讨论,指名回答。 1 4.研究勘测线路。 读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的? 5.交流品读以下几句,大屏幕出示: a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外 常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。” b.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大 概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。” (1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口? (2)从这句话,你读懂了什么? c.遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好; 否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。 6.引导学生有感情自由朗读相关句子。 7.研学“开凿隧道”部分 (1)哪个自然段描写了“开凿隧道”的情况? (2)点名学生读第5自然段。请其他同学思考:在开凿隧道的过程中,詹天佑遇 到了什么困难,他是用什么办法克服的?边读边画出相关语句。 (3)生读文后,汇报交流 居庸关--“山势高,岩层厚”,采用“两端同时向中间凿进法”。 八达岭--“隧道长—干—百多米”,采用“中部凿井法”。 (4)什么是“两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”呢?请大家再读课文, 根据课文内容画出示意图。哪位同学愿意做一名“小工程师”,到黑板上来画呢?(生画图,师巡视) (5)这两种开凿隧道的方法有什么好处呢? 师引导体会:居庸关和八达岭的山为什么这样画?两种方法互换一下行不行?八达岭的山顶多打几个竖井,不是工作面更多么? (6)詹天佑根据不同的地形,采用了两种不同的开凿方法,大大缩短了工期,你 觉得他是一个什么样的人? 8.研学“人”字线路部分 (1)师:詹天佑真是一位杰出的铁路工程师啊!他创造性的完成了居庸关和八达 岭隧道的开凿任务。当铁路修筑到青龙桥附近时,新的难题又出现在了眼前。请大家轻声读课文第6自然段,思考:在青龙桥附近又遇到了什么困难? (师大屏幕出示青龙桥地形图) (2)詹天佑设计的“人”字形铁路是怎么解决这些困难的呢?请你从文章中找出 句子来。 (3) 师:老师这里有一个动画演示,请大家来观看并体会一下,“人”字形铁路的 设计有什么好处? (4)詹天佑又一次发挥了他杰出的创新才能,巧妙的克服了地形的困难,解决了 一个大难题。这是中国乃至世界铁路史上的一个创举。这一设计思路,也在随后的各国铁路设计中被广泛采用,沿用至今。 四、精读课文,品味“爱国” 1.你想知道京张铁路是在什么样的时代背景下修筑的吗?请大家默读课文2、3自 然段。 2.读完了这两段简短而又沉重的文字,作为一个有血性的中国人,你的内心有什 么感受? 3.为什么会有这样的感受呢?请大家从文中找出语句,读完后说说你的感受。 交流时可参考以下句式:“当我读到__________时,我感到_________。因为__________。” 重点研读以下几句,大屏幕出示: a.“当时,清政府刚提出修筑的,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争 夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。” (1)指名几位学生交流感受。 (2)师补充相关背景。 (3)感情朗读。 b.“他们提出一个条件:清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。 他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。” (1)指名交流感受。 (2)“要挟”是什么意思?帝国主义者利用我们的什么弱点,强迫我国答应他们的 要求? 5.铁路修筑权的争夺,就是一个民族、一个国家命运的抗争!詹天佑也和我们一 样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。詹天佑又是怎样做的呢?请大家浏览课文第4自然段,找出句子。 6.这就是一位伟大工程师的爱国情怀,可以说,爱国情怀使他战胜一切艰难险阻 的不竭动力。为民族争光,为中国人争气是他非凡智慧的源泉。让我们怀着对詹天佑爱国之情的敬仰一齐来读这一句! 7.总结这一句在文中的作用(承上启下) 五、感情升华,总结 是啊!正是凭着满腔的爱国情怀,超群的智慧和大胆的创新,用铁一般的事实,有力地回击了帝国主义者,为所有的中国人争了一口气,请同学们齐读最后一段。 板书设计 勘测线路 杰出开凿隧道 “人”字线路 詹天佑 忍辱负重 爱国 为国争光 : 教学本课,为了更好地突破教学重难点,我采用了围绕中心句,主动探索的学法;画一画,浅显明白;演一演,生动有趣等教学方法。学生通过读书、动手、动脑等实践活动,有了较深感悟,使学生得到了启发,对学生起到了导行的作用。但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,因为没有以理解社会环境中的困难为铺垫,导致学生谈起来苍白无力。所以,以后讲课前要通俗易懂地讲一些背景知识给学生,便于理解。