未来的――想象作文教学设计

未来的――想象作文教学设计 未来的——想象作文教学设计 学习目标: 知识与技能目标 引导学生如何想象(想象要有独创性，要新奇而有趣。)，并把想象的具体、清楚的达出来，培养思维与表达的能力。 过程与目标 通过创设情境、口语交际、小组合作、教师范例的方法，激发说的愿望，写的兴趣，明确要求以及写作思路。 情感态度与价值观 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发作文的兴趣。 2、针对现实问题展开创造性想象，用想象来解决现实问题。唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。 教学重、难点: 1、能针对现实问题，激发想象欲望，用想象来解决现实问题。 2、引导学生展开丰富的想象并具体清楚地表达出来。 教学准备: 多媒体课件、地球仪。 教学过程: 课前谈话: 1、师生认识。(5分钟左右) 2、唤醒思维。(5分钟左右) 师:(讲台上放一个地球仪)同学们，看这是什么,谁能快速地在上面找到中国和美国,同学们看，中国在地球的这一侧，美国在地球的另一侧，我们要想从中国到美国，同学们有哪些办法 生:可以坐飞机去。可以乘轮船去。 生:可以坐汽车去。 师:可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢 (若学生回答不出，引导:充分发挥你的想象力，你们想怎么去就怎么去～看谁想出的办法最有创造性，最新奇最有趣～) 生:(挠挠首)可以在太平洋上建一座很长的桥梁。 师:嗯，是个办法，还有其他办法吗 生:可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁去 生:美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。 师:同学们的想象力真是太丰富了。(翘大拇指～)科学家就是象你们这样，凭借这种丰富的想象力发明创造了很多东西，使我们的科学突飞猛进，给我们带来了现代化的幸福生活。正如:车而尼雪夫斯基所说:“美好的幻想，可以创造未来，创造世界” 。(板书:想象) 同学们有这么丰富的想象力，相信你们一定可以创造出美好的未来。老师今天从未来给你们带来了好东西哦。(欣赏未来事物的图片) 一、导入。(3分钟) 1、展望未来。 (欣赏未来事物的图片)看了这些图片，谁来谈谈感受, 2、立足现实，发现不足。 过渡:是呀，同学们，未来是多么美好神奇呀。随着科技的发展，人们的生活水平是越来越高，因此对衣食住行有了更高的要求。但在这些方面，很多事物还不能满足人们的要求。如:现在的好多食物都存在着不利于健康的隐患，汽车尾气污染严重.....你们在平时还发现了哪些问题? (学生发言)如果学生答不出师接着说人们冬天得穿冬装，夏季得穿夏装，脏了得用水洗，水可是地球上最匮乏的资源。这些弊端，这些问题怎样解决才能更有利于社会的发展呢,你们是21世纪的主人，美好的未来由你们主宰，将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车，看的电视将是什么样子的,你们想过吗, 今天就给大家一个想象、展示的机会。好，那就让我们赶快让插上想象的翅膀走进未来，设计未来的衣食住行吧～大屏幕打出半命题题目《未来的„„》 二、奇思妙想(7分钟) 1、设计室 请注意，我们都是未来的发明家、设计师，这是现在的衣服，请大胆想象，未来的衣服是怎么样的,比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。(提升概括 可以从样式、材料、功能的角度进行想象。) 刚才各位发明家设计师共同设计了未来的衣服，这未来的衣服充满了想象充满了神奇。可是老师知道，大家的爱好是各不相同的，想设计发明的东西也是不一样的。 所以，大家可以大家根据自己的喜欢，对未来的事物进行想象，请看大屏幕，(出示提示)这是一些基本的提示，大家可以选择其他的，因为想象无限。大家首先独立想象2分钟，可以边想边画，也可以写上要点，然后小组之间互相交流。比一比谁的想象最丰富，谁的表达更生动。 交流。请同学们把你想象到的讲给同桌听。小组同学在以下几个方面2小组 展开讨论:要解决这个问题，想象出来的办法好不好,好在哪里,还有什么问题，你认为该怎样改进,同学们要带着以上问题去听，发表，帮助每一个同学将内容说具体。学生边交流边指导如何说具体:先总说后分说,先概述再举例,把简单的话加“粗”,把概括性词语换成具体的描述,用具体的数字代替笼统介绍„„ 三、畅所欲言(10分钟) 各位发明家、设计师、科学家，我们现在进入“畅所欲言”环节，哪位闪亮登场。 你们对xx发明的什么有更好的补充吗, 我对你的xx特别感兴趣，能具体说说吗, 好东西，我首先定购一个。 这句话可以怎么说, 想象还不够丰富;(可多写几个方面) 内容不具体。 师:如此巧妙的设计，只是三言两语的概述太可惜了。如果增添一些描述性的文字，用上比喻夸张等修辞方法，一定会使文章锦上添花。帮助修改。你们设计的未来应该力求完美，应该用具体生动的语言描述。 师小结:通过同学们的补充修改，我们感到文章不仅要有丰富的想象，还要有具体的描写内容，只有这样才能更好地表达真情实感。 „„ 四、妙笔生花 我相信还有更多的精彩没有展示出来，别急，让我们走进“妙笔生花”，各位伟大的发明家、设计师、科学家，要把自己的发明更好介绍给大家，让大家接受它，喜欢他，爱上他。 学生习作 教师巡查: 寻找一个适合“插话点评”的例子:词语，修辞，结构，表达。 寻找一个适合“师生共评”的例子: „„„ 五、火眼金睛(5分钟) 有人这样说，课堂上琅琅的书声是最动听的音乐，老师却要说，课堂上沙沙的书写声是最和谐的旋律，因为我手写我心，你们的奇思妙想将与人分享，请各位发 明家设计师停下手中的笔，我们请纸上做有记号的同学举手。 有人告诉老师，倾听首先是一种学习，倾听中能发现别人的优点，就是一种水平，倾听中能给别人提出意见，就是一种智慧，你们愿意争当会学习的、有水平的、智慧型的学生吗, 1、插话点评 结构:总起分述的文章读起来特别舒服。 一个好词语体现了你平常很喜欢读书。 这句话可以怎么说, 能换一个其他的词语吗, „„ 2.师生共评:(加分制)谁能大胆地发表自己的建议，只要你能找出别人的优点，你一样可以加分，因为这是你水平的象征。 3.学生自评。 六、小结延伸 同学们，想象无限，精彩无限，发明无限，设计无限，杨老师一定相信，凭借科技神奇的力量，不久的将来，我们精彩的梦想一定实现。课后，我们把所有习作收集成册，名字就叫《未来的畅想》。