盐到哪里去了

盐到哪里去了 《盐到哪里去了》教学 乐亭镇范庄小学 袁皓 一、教学目标: (1)、科学探究:1、能预测各种物质与水混合后的结果。 2、能实事求是地观察记录实验现象。 3、能自己制定标准对各种物质进行分类。 (2)、科学知识: 能用自己的话说明溶解的含义。 (3)、情感态度与价值观: 1、乐于与其他同学交流自己的想法。 2、愿意通过合作的方式同大家一起学习。 二、教学重难点: 1、指导学生做物体与水混合、分离的实验。 2、引导学生设计实验，观察记录实验现象。 三、教学准备: 小组准备:沙子、铁粉、食盐、泡末、白糖、烧杯5只、玻璃棒1个、水。(之所以将教材中的锯末改成泡末，因为我 认为教学的目的是让学生理解漂浮，由于锯末比较细碎，沾水后有一部分会下沉，学生观察现象后与锯末本应漂浮的观点产生差距，所以选用泡末，我认为更合理。)等。 四、教学过程: (一) 导入，揭示课题。 故事:有个国王，他皇宫里有许多盐，但他非常吝啬，从 来不分给 老百姓吃，老百姓没有盐吃，有的百姓前去偷运，绝大多数被砍头。可有一个从皇宫里向外面拉水的人，天天能偷运到盐，分给老百姓。拉水的人把盐放到哪里了呢, 今天我们就来研究这个问题，师板书:盐到哪里去了。 师:盐真的像大家所说的那样可以化到水中吗, 教师做盐与水混合的实验。 师:其他物体放入水中会发生同样的现象吗,同学们想研究吗,出示铁粉、沙、泡沫、白糖、食盐等。 (二) 预测现象，指导实验。 1、预测实验现象:如果把这5种物体分别放入水中，会出现什么现象呢,(学生把预测现象填入单中) 2、指导实验。 你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，不一定正确。要验证我们的猜想是否正确，还需要怎样做,(做实验) 师:那么这个实验该怎么做呢,(出示课本67页插图)，图中三个小朋友是怎么做的, 师:他们合作的怎么样，小组商量各自的分工。 师:在小组中大家必须合理分工，团结协作，才能共同完成学习任务。 (课件出示)实验要求: 1)、每只杯中的水量、放入固体量和搅拌的次数要相同。 2)、使用玻璃棒搅拌时深入液体底部，但不要碰到烧杯底部，均匀搅拌。 3)、仔细观察试验现象及水的变化，把实验结果认真记录到实验报告单上。 4)、小组分工明确，可以互相参观学习。 (三) 实验验证猜想，培养探究能力。 1、现在我们以小组为单位开始进行试验，验证我们的猜想是否正确。 2、学生做实验，并把观察到的现象记录在表上。教师参与小组的活动并适当指导。 加入水中的物预计的现象 实际的现象 水的变化 体 沙 铁粉 食盐 泡末 白糖 3、小组汇报实验结果，并依据标准分类。 师:请各实验小组的组长汇报你组在实验过程中所看到的现象。(学生汇报，教师结合学生汇报课件演示实验报告的填写) 师:同学们，你们组是按照什么标准来分类的,又是怎样分类的呢,请根据物体在水中的变化情况进行分类，并将自己确定的标准和分类结果记录下来。 分类标准 分类结果 标准1 标准2 4、水到渠成，理解“溶解”内涵。 通过以上的实验和分类，我们知道了有些物体与水混合后不会化在水里还能看见，而有些物体与水混合后，就会化在水里看不见。现在老师有一个问题要问你们:糖粒和盐粒到哪里去了,(指名说说) 学生们总结出:变成极小的微粒，肉眼看不见了(板书:微粒)。 师:同学们再想，我们喝糖水时是不是每一口都是甜的,那这些极小的微粒是怎样分散在水中的,(板书:均匀分散) 从而引出“溶解”的概念---------像食盐或白糖这样，在水中变成极小的微粒，均匀分散到水中的过程就做溶解(课件出示)(板书:溶解)。后请学生齐读此概念。那同学们现在知道了拉水的人正是利用了溶解把盐带出了皇宫。 5、学以致用，转化技能。 师:在生活中，你们还知道哪些物体容易在水中溶解呢, 四、拓展延伸，布置作业。 课堂上，我们能用这些方法分离出不易在水中溶解的物体，那么像盐这样容易在水中溶解的物体，你们能想办法把它们从水中分离出来吗,请同学们课后查找有关资料，下节课我们继续来共同研究吧～