初中历史集体备课活动记录

初中历史集体备课活动 海口一中集体备课活动记录 初二历史备课组 (第4周 ) 2013年 3 月 18日 学初二历史 模块 历史科组第一次理论学习 科 课《如何趣化历史教学课堂语言》 题 参 加 教 师 教1、学习目标:通过此次理论学习，在历史教师课堂教学语言的基础上提升语言的生动性，进一步激学 发学生学习历史的兴趣，提高历史课堂的有效教学。 目2、学习内容: 《用幽默点亮历史课堂》 标 一、幽默在课堂教学中的作用。 1、在课堂导入，内容枯燥难学时，幽默是“开胃菜”，可以“活跃课堂 ，激发兴趣”。如在讲大跃进时， 可先从大跃进的现象入手，边配合图片，边用夸张的语气念了一首顺口溜:“一颗芝麻光溜溜，榨成香油发 了愁，全国人民吃不完，只好倒到河里头。一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放到大西洋，世界又 多了一个洲。”，学生哄堂大笑后，可顺势问学生:“世界上有没有这样的芝麻和南瓜呢?”，由此，激发学 生探究的欲望，为新课教学奠定基础。 2、当学生上课疲倦时，幽默是“川菜”，可以“提神醒脑，提高效率”。历史教学中，课程大多安排在下 午，学生们可能会因为内容枯燥而兴趣索然甚至打瞌睡，此时，教师靠单纯的提醒也许效果并不见好。如 果我们在这个时候来一段幽默，不仅提醒了学生，而且还活跃了课堂气氛。如讲工农武装割据内容的时候， 可引用毛泽东的一句名言:“井冈山根据地之于部队，就像屁股之于人一样，知道为什么吗,”笑过后，让 学生思考:这个看似不雅的比喻揭示了一个不俗的真理，即红军不能一直处在游动作战中，需要像人一样 坐下来休息，革命力量才能发展壮大，因此根据地对红军有着重要的作用。 3、当学生不守纪律时，幽默是“特色菜”，可以“提醒教育，和谐课堂”: 在课堂管理中难免会出点状况， 如果教师能够适时捕捉各种契机，然后及时加以幽默处理，便可避免师生的直接冲突，融洽师生关系。。 二、课堂教学中怎样运用幽默 1、上课前，精选“佐料与食材” 俗话说的好:要给学生一碗水，自己化为一眼泉。要在课堂中创造智慧幽默，首先应该在平日博览群 书、博采众长，特别是要留意和搜寻与课本知识有关的资料(如逸事、对联、诗歌、谚语、民谣、歇后语、 漫画、歌曲等)，并从中挖掘幽默精华，给教学预设备好足够的精选“佐料”。 2、课堂中，修炼“厨 艺”。 如何让这些精选“佐料”让菜肴更加美味呢,当然需要一个好厨师。幽默教学时教师的眉眼都要动起来， 有时需要用到神秘的口吻，有时需要夸张的语气，有时需要用讥讽的态度，有时需要故意严肃，有时需要 故意傻笑，而有时甚至需要以上的综合版，当然，课堂教学是一个动态生成的过程，新的问题和新的情况 不断出现，严格的遵循“预设”是不可能的，这时教师急中生智下制造的幽默能收到意外的效果。这也需要 教师平时的积累和课堂灵活的反应。 3、课后，完善“菜谱”。对于课上智慧的火花在课后应及时的记录补充，如果不及时把火花捕捉住，它就很 可能就此熄灭。记录的形式可以是案例、教学反思、甚至是只言片语。此外，为具备幽默素养，教师平时 可以多看一些有关幽默的报刊、杂志，如《演讲与口才》、《幽默大师》等，养成幽默达观的开朗气质。 这样，不仅对教学有帮助，而且对整个人生都大有裨益。 4、厨师备忘录。切记一，运用幽默的首要条件是有正确的师生观。首先，教师不能把嘲讽学生当幽默， 与学生没大没小，乱开玩笑也不是幽默。切记二，要求教师根据教学目标的达成来精选材料教案，和 教学风马牛不相及的或不能点题的幽默放在教学中就是一种失败。切记三，一切为了学生，所以精选的材 料必须要通俗易懂。切记四，在设计教案时，要注意使用幽默的最佳时机，如课堂导入时、学生疲倦时、 不守纪律时、课文内容枯燥难懂时等。切忌教师兴之所至，到处“幽默”，否则就会给人以油腔滑调，哗众 取宠之感，因为上课不是教师自我演，教是为了学，幽默只是手段，不是目的。 集 卓彩花老师:一个幽默的老师必定是学生喜爱的老师。既要注重史实，又能把枯燥的历史讲得幽默风趣学中 生爱听爱学是我教学生涯中的理想。教学中通过声调的抑扬顿挫，表情的丰富变幻，教学语言包括肢体语交 言的生动活泼来刺激学生的思维，调动学生思想的灵感，加深学生对知识的印象，才能把学生紧紧地吸引流 在自己的周围，这样的课才能上得轻松和高效。 研 讨 张艳艳老师:幽默生动的课堂需要老师有渊博的知识，开阔的视野，还有良好的自身的表情语言和肢体语 典 言。这方面我觉得同行袁腾飞老师值得学习。 型 发 言