浦东新区艺术教育特色学校创建自评报告

浦东新区艺术教育特色学校创建自评报告 上海市实验学校附属光明学校 一、学校概况 上海市实验学校附属光明学校是一所九年制农村学校，现有54个教学班，在校学生二千多人。学校围绕“人文立校，科学育人”的办学理念，把握“提升人文，追求特色”的阶段发展方向，以“琴棋画”为主线，构建和谐共融的校园文化，建设充满活力的人文情态，让校园处处彰显着艺术，渗透着人文，在潜移默化中，给人以美的享受、智的启迪、德的涵养。学校是上海市文明单位、上海市花园单位、上海市行为规范示范校、上海市书法实验学校、上海市语言文字规范学校、上海市农村信息化实验学校。 二、主要经验和做法 1、、艺术教育与学校发展规划相融合 多年来，学校一直把艺术教育纳入到学校的发展规划之中，艺术教育的质量稳步提高，赢得了良好的社会声誉。学校在新三年发展规划中又提出:通过“点缀环境，文化熏陶”、“建立社团，重点培育”、“融入课程，面向全体”三个阶段来推进艺术教育，并构建以“琴棋书画”为主体的艺术类课程体系。使艺术教育的脉络更加清晰，层次更加分明，目标更加明确。学校把艺术教育真正融入到了学校的整体发展规划之中，为学校艺术教育的可持续发展奠定了坚实的基础。 2、艺术教育与学校教学环境相融合 学校环境质量与学生息息相关，并持久地产生影响，从实用到艺术，从绿化、美化到知识化、学府化，对学生有着强烈的暗示性、渗透性和潜移默化的作用。因此，在建设校园时，应运用多层面手段，使各种因素相互交织，融科学性、教育性、艺术性于一体，巧妙构思，合理布局，努力创造赏心悦目、充满生机的育人环境。 我们学校在这方面作了一些有益的尝试，努力营造一个浓郁的艺术教育氛围。我们以书法为特色，使书法贯穿于学校整体布置中，如艺术广场上的“书法之路”，让学生初步了解祖国文字的演变概况;走廊里的“名帖简析”，使学生领略到书法宝库的风采;“经典赏析”，采用现代写真艺术，把天下第一行书《兰亭 序》等经典作品，放大布置，极具震撼力;“墨趣堂”则是课余学生挥笔练字的好去处，几缸清水、几块青石，任你挥洒，清洁又环保，整个厅堂，古典的装璜，营造了一个古色古香的天地，与书法浑然一体;“星光书法社”内，度身定制的明清风格的桌椅，配以四壁装裱好的学生书法作品，真是一个书法的天地; 学校走廊里的镜框内，则定期、定主题展示学生的书法习作;“古碑廊”中，精心翻刻的二十多块优秀碑帖，能使学生领略到中国书法的精深博大;“展览大厅”中那一件件充满童趣、散发着墨香的学生书法作品，会让人留连忘返„„同时，我们在展览大厅专辟了一个美术作品展示窗，那里有充满乡土气息的稻草画，具有环保意识的立体纸艺??????在小学部的“七彩画廊”里，那些天真烂漫的儿童画，一定会勾起你无限的遐想?????? 3、艺术教育与学校自然环境相融合 我校作为上海市花园单位，占地八十多亩，绿树成荫，芳草青青，自然环境优美。学校为了使校园更具灵气、充满活力，提出要让每一块石头说话，赋予每一块石头以生命。按惯例应该请社会名流或政要挥笔题词，但我们认为学校是学生的学校，就请学校里的小书法家来题写。根据不同的绿化景观，书写相应的诗句。一时间，学生们争相观看，取得了很好的效果，也达到了书法与自然景观的完美结合。 毕业生要离开相伴九年的母校了，留下什么有意义的纪念呢,好多班级选择了赠送一块石头，上书“师恩难忘”等词句，置于绿化丛中，以致永恒的纪念。书法，已逐渐铭刻在我校学生们的心中，艺术的达成了学生们的首选，这就是艺术教育最好的成果。 4、艺术教育与学校班队建设相融合 班级是对学生教育教学的基本形式。艺术教育并非是仅靠几个艺术教师的努力就能成功，一定要寻求与班队建设的融合，这样才能使艺术教育落实到实处。 如中国书法艺术源远流长，名家辈出，怎样能使学生认识他们呢,我们决定每个中队以古代书法家的名字来命名，54个班级就是54个书法家名字，并在教室外的“班级之窗”里专题介绍他们的书法作品与成就，能使学生们在课余随意浏览，增长见识。另外，在学校在每学期开展书法主题班会活动，进一 2 步拓展学生的书法艺术视野。 5、艺术教育与校本课程开发相融合 校本课程的开发与实施，可以满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动、健康地发展，真正体现以学生发展为本的理念，推进素质教育的深入开展。因此，近几年来，我们从农村学校的实际出发，加强艺术校本课程的开发和应用。其间，强调实效性和分层性，既不故弄玄虚，追求简单明了、易学有效，关注不同层次学生的学习需求，编写具有针对性的校本课程。 目前，我们一成功开发了《毛笔书法》、《钢笔正楷》、《钢笔行楷》、《立体纸艺》、《稻草创意》等艺术校本课程。特别是2008年开始学校重点开发的《硬笔书法学与习》，与现行的语文课本紧密结合，以规范漂亮、通俗易学为原则，深得师生们的好评，现在已经在全区三十多所学校试用(已完成一至三年级的编写，其余正在进行中)。让优质艺术教育资源与兄弟学校共享，同事起到了书法实验学校的引领辐射作用。 6、艺术教育与学校信息技术相融合 当今是信息技术的时代，将信息技术有效融合于各学科的教学过程，能营造一种新型的教学环境，既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。 为此，学校在资金并不宽裕的情况下，为书法专用教室配备了全套多媒体教学设备，使书法专用教室成为学校里装备最好的教室。最近，学校有添置了几个触摸屏，放置于校园的休息大厅，任学生在课余随意浏览。其中里面有一块重要就是本校独创的“书法微型课程”，既每一课是用时2至3分钟的书法教学录像片段，每一块就讲解和演示一个笔画或一个字的写法，适合学生在课余点击观看，做到 “让书法教师随叫随到”。回到家里，学生们也可以在学校的网页上打开“书法特色”栏目，里面有简易的书法史，也有书法常识，更有学生们喜欢的书法作品。如果在学习书法时遇到了什么问题，你可以网上提问，一定能得到老师的亲切指导。 本学期，我校有幸迎来了WACOM公司赠与我们——进行试点用的41套数 3 位板，压感笔及相关软件，从此，我们踏上了既陌生又新奇的“电脑绘画”创作之旅。它可以在一幅绘画作品上使用多种绘画技法，如油画、水粉画、水墨画、炭笔画等多种绘画技法。比原来传统的绘画方式更具诱惑力。学生们在现代绘画技术面前显得好奇、好学、如痴如醉。 艺术教育与信息技术的融合，打破了传统课堂教学的局限，拓宽了艺术教学的时空，使教师教得轻松，使学生学得快乐。 育与培养教师相融合 7、艺术教 培养艺术特色教师是搞好艺术教育的关键，因此学校始终十分重视艺术特色教师的培养工作，为区学科带头人、书法特色教师倪国清特设了一间名师室，硬件设施堪比校长室，在区内引起了不小的反响。对于特色教师们的学习与进修也大开绿灯，提供学习机会，学校每年都指派艺术专职教师参加市、区组织的艺术教学辅导讲座和活动，同时还购置许多艺术理论书籍，帮做教师提高艺术理论修养。 三、存在的问题与教训 我们深知，艺术特色学校的创建是一个长期的系统的，不是形象工程，需要全校师生的内化和修炼，从而达到提升师生艺术人文素养的目的。我们在有些方面还存在不足之处，如音乐一块的社团不够强大，还有一些艺术社团的师资不够专业。我们设想在今后通过培养教师或外聘教师来弥补这方面的欠缺。 4