自闭症儿童入学

自闭症儿童入学     儿童孤独症也称自闭症是一种广泛性发育障碍,其临床表现为社交功能损伤、沟通能力损伤以及存在刻板的行为、兴趣和动作。 孤独症分类基本上遵循角度有不同的分类和原则，常见的有如下几种： 基于智力水平的分类 1．高功能孤独症－智商在70以上； 2．低功能孤独症－智商在70以下。 基于医学诊断的分类 1．典型孤独症－全部符合诊断量表标准者； 2．非典型孤独症－部分符合诊断量表标准者。 诊断标准为《中国精神疾病分类与诊断标准》(CCMD-2-R) 每一个孤独症儿童都会长大，都要步入学龄。对于孤独症儿童的家长来说，在看着孩子一天天长高的同时，心情也随之一天天变得沉重。别人家的孩子按部就班地从学前班到一年级，从到中学，走上他们的就学之路。而对于患有孤独症的孩子，有多少学校的大门是为他们敞开着呢? 因为社会交往及社会适应能力方面的障碍，孤独症儿童在学龄时往往不具备正常儿童的能力，学校也因为难以适应孤独症儿童而无法接纳他们。为了缩小孤独症儿童与学校环境之间的差距，早期干预及学前训练是非常重要的。学前训练可以帮助孤独症儿童获得基本的社会生活技巧，提高他们的社会适应能力，为他们进入学校打下必备的基础。由于孤独症儿童的障碍程度不同，进入学校时遇到的困难也不同。有的儿童已基本达到学校的要求，只需稍加辅助，便能随正常班就读；有的儿童则需要很多来自家庭、学校及专家的辅助，方能在正常学校的班级中坚持学习；但对于大多数孤独症儿童来说，进入正常学校上学是非常困难的。在欧美等发达国家和地区，都需为孤独症儿童及智力障碍儿童提供特殊的学校，或在正常学校中提供特殊的班级及教师。所以，孤独症儿童能否上学，取决于多方面的因素：①孤独症儿童自身的障碍程度。②该儿童学前训练的程度。③该儿童居住地有无特教学校，以及该类学校对孤独症儿童的了解程度。④正常学校对特殊儿童接纳的能力，如教师条件等。⑤该儿童的家庭能否寻找到专业人士的帮助。⑥该儿童所在国家及地区对特殊(残障)儿童提供的法律保障条件。   总之，由于地区不同，孤独症儿童入学的状况也不尽相同。在发达程度不同的国家，在城市与农村都有很大的差异。当今，“义务教育”已在越来越多的国家被写进宪法，“接受教育”也被越来越多的国家、地区和人民认可为人的基本权利之一。因此，为孤独症儿童及所有有障碍的儿童争取平等的受教育的权利和机会，也同时成为社会发展中必不可少的环节。