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转轴拨弦三两声

2017-09-01 6页 doc 18KB 18阅读

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转轴拨弦三两声转轴拨弦三两声 转轴拨弦三两声 转轴拨弦三两声未成曲调先有情 —— 由语文课导语设计方法说开 张莉 (兰州女子中专甘肃兰州730020) 在语文教学中,课堂导语设计的重要性越来越受到关 注.许多研究结论为我们展示了教师在教学实践中的切身 体会和实际操作个案.类似"语文课导入方法"的教学心得 层出不穷.在网上看到一篇博客文章,总结了"语文课导人" 的十种方法.依次是:开门见山法,故事引路法,对联揭示 设问引入法,猜迷法,穿插吸弓l法,简笔图形法,诗歌朗 法, 诵法,创设情境法,以旧带新法.看了博客中所列举的生动 事...
转轴拨弦三两声
转轴拨弦三两声 转轴拨弦三两声 转轴拨弦三两声未成曲调先有情 —— 由语文课导语说开 张莉 (兰州女子中专甘肃兰州730020) 在语文教学中,课堂导语设计的重要性越来越受到关 注.许多研究结论为我们展示了教师在教学实践中的切身 体会和实际操作个案.类似"语文课导入方法"的教学心得 层出不穷.在网上看到一篇博客文章,总结了"语文课导人" 的十种方法.依次是:开门见山法,故事引路法,对联揭示 设问引入法,猜迷法,穿插吸弓l法,简笔图形法,诗歌朗 法, 诵法,创设情境法,以旧带新法.看了博客中所列举的生动 事例.对我很有启发,让我对教学导语设计的重要性和理论 性有了更加深入的思考. 尽管各种"导人法"让人大开眼界,但从方法上大多采 取的是演绎法,属于发散型思维方式.按照这种思维方式, 上述"十法"还可以无限地递增下去,不利于我们对教学实 践经验进行更为有效的理论总结.鉴于此,结合自己的教学 实践.我尝试着对中学语文课堂导语设计进行了如下"归 纳".无论课堂教学的导语设计多么丰富多彩,尽态极妍,但 都离不开以下两种模式.即:"感性情感信息导入"和"理性 知识信息导入". 一 ,感性情感信息导入 所谓"感性情感信息导人",是指通过能够激发学生感 情共鸣的情感信息,主要通过使用视听型教具和语言激发 等形式创设情景,渲染气氛,把学生引入课文情境,使之产 生一种强烈的感情.以"以情动人"的方式引入新课.这种导 人方式能够起到较好的感情铺垫的作用,使学生较快地入 文入境.以下试作简要案例论析: 案例一:"感性情感信息导人"之视听型教具导入 讲授<在声音的世界里>时,课前可让学生欣赏《命运交 响曲)和《二泉映月》,通过不同风格的音乐让学生感受声音 世界的魅力;讲《安塞腰鼓》前可播放一段豪放痛快的"安塞 腰鼓".让学生感受陕北民风的醇厚质朴;讲《三峡》一课,可 事先准备好几幅"三峡"的景物挂图,新课导人时将挂图一 一 挂出,并辅以介绍,这样学生很快就会被图片中优美的景 物所吸引,对三峡产生浓厚的兴趣.教师趁机调动学生的积 极性.学生就不会感到课文的枯燥无味了. 采用视听型教具直观演示.使抽象的知识具体化,形象 化.为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁.为学生理解新知 识提供感性,能激起学生寻求探索方法的兴趣. 差首黟2010年第4期 案例二:"感性情感信息导人"之语言激发式导入 文言文《狼》一课,课前让学生闭上眼睛,然后描绘这样 一 种场面:"暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒 飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了 脚步.突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽的嗷 叫,你意识到了这是狼的叫声.你不想往前走了,可是后面 的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物.当你还处于犹 豫之时,那只狼已经出现在你的面前."说到这时,有学生已 经发出尖叫声.于是让学生睁开眼睛,随问他们该怎么办. 然后可顺势引入课文:"有个屠户也在毫无准备之时遇见了 狼,而且是两只狼,他选择了哪种方式呢?" 语言激发式导入激发了学生的好奇心.受到了听课者 的好评.可见,语言描述具体的实境可以让学生如临其境加 强他们的情感体验,震撼他们的心灵从而得到情感共鸣. 二,理性知识信息导入 所谓"理性知识信息导人",是指采用各学科的知识信 息对新课进行"嫁接式"的导引.这类导入需要教师博览群 书对所教授的不同阶段的内容能够融会贯通.一般包括两 个方面. 1.在学生的知识结构中寻绎出与新课相关的课本旧知 识,以"温故知新"的方式引入新课. 案例一:"理性知识信息导入"之课本知识导入 讲述《范进中举》一课,可从反映封建科举的知识 信息人手,先像学生介绍唐代诗人孟郊的<登科后》:"昔日 龌龊不足夸,今朝放荡思无涯.春风得意马蹄疾,一日看尽 长安花."这首诗学生一般都熟悉,让他们在复习旧的知识 中顺利进入新课的学习.然后再问:"你们知道吗?盂郊写 《登科后》的这一年他已经46岁了,人生也度过了大半,所 以他才会如此欣喜若狂.今天,我们将要学习一部杰出小说 《儒林外史>中的一段,我们将会看到一个叫范进的人,他在 中举后的种种表现,从而了解科举制度是如何扭曲一个读 书人的人格的."让学生在重温诗人及第之前的困顿苦闷和 登科后的神采飞扬中体会科举带给人们的冲击.带着这样 的理解去解读课文,分析人物,学生的感知会更强. 对于鲁迅,学生并不陌生,印象最深的便是他的"横眉 冷对千夫指,俯首甘为孺子牛",在对《从百草园到三味书 一 39— 如何在英语教学中培养学生的语言运用能力 杜晓辉 (平凉市第三中学甘肃平凉744000) 为了培养语言运用的能力,英语课堂应尽可能地体现 实践性原则.教师应在课堂上力图创造以学生实际为中心 的教学模式,尽可能模拟真实的交际环境,为学生提供他们 乐于参与的语言实践活动,提高学生学英语的兴趣,调动其 积极性.以提高学生语言运用能力.中学生学习英语不仅是 通过书本和老师的讲授来获取大量的英语知识,同时.还要 勤于思考,善于总结,敢于开口,乐于说英语.只有依靠正确 的语言环境,通过恰当的分析才能取得事半功倍的效果. 一 ,活学活用词汇的能力 教学在英语教学中起着至关重要的作用,如果没 有单词作基石,就不会说出句子,更谈不上阅读文章,写作 文章.单词学习要放在文章里和语境中去学,才能将单词学 才能记住单词,才能学会运用单词,因为词离不开句子. 活, 1.表示数量的词.dtlIousund. million,biUi011,trillion等,学生都知道,若前面用了表示具体 数量的词one,two,three…等时,dozen,8COre这类词后不加 "s" .如:twodozeneggs;fiveSCOreyearsago;forfivethousand years等.若前面不用数词时,后面一般加"s"跟"0f"再接可 数名词复数形式,表示"多"的意思,如:dozensofeggs; scoresofyearsago;forthousandsofyears等.可是,在学习 中,会遇到这样的短语twodozenoftheeggs,学生就不知道 是对还是错,实际上此短语是正确的,可直译为"鸡蛋中的 两打".区别就在于此短语与我们学过的两种用法相比有一 个定冠词"the",这才是做题的关键.总之,语言是应用的. 不是死套规定的.如:severalhundredsyears"数百年".8ev. eralhundredyears"几百年".somehundredpeople"约一百 人".somehundredspeople"几百人". 2.请看"follow"在下面句子中的不同含义. 屋>教授时的导入,就是从这一诗句人手:"吟诵着这样的诗 句的鲁迅给你怎样的印象?"学生各抒己见:"沉重,爱憎分 明,倔强,傲岸",这是鲁迅的作品在学生心中的积淀."有 没有想过,其实鲁迅和我们一样,有活泼,好奇甚至顽皮的 一 面?"在学生的好奇中.我们慢慢走进了鲁迅的童年. 有些课文离学生生活的确有一定距离.或者因年代隔 阂,或者因文化历史背景的代沟,往往会令学生形成理解障 碍.这时就有必要引述相关知识.上述两个案例的导语设计 自然流畅.既引导学生复习了旧知识,又很自然地过渡到新 知识,激发了学生知新之趣,收到了良好的效果. 2.运用学生知识结构以外的文化知识信息,以"引人入 胜"的方式导入新课. 案例二:"理性知识信息导人"之课外知识导入 俗话说:"他山之石,可以攻玉."由于特定的年龄和心 理阶段,初中生活泼好动,思维敏捷,对课堂外的事物尤其 是科技和文艺知识充满好奇和求知欲.一个语文教师如能 合理利用课本外的相关知识来导入新课,一定会吸引学生 的"眼球".使他们产生认知期待,从而使课堂教学"渐入佳 境".在讲授<"诺曼底"号遇难记》一课时,可给学生讲述<泰 坦尼克号>中沉船之后的一段情节,由此铺垫,同学们进入 新课学习的时候,不须过多讲解,便能理解文中的哈尔威船 . 40.. 长.' 世事洞明皆学问.生活处处是语文.随着信息技术的不 断发展,家庭教育的重视与完善.通过课外知识渠道所传输 给学生的信息量非常的大,且丰富多样,价值观念千差万 别,在每个学生那里呈现不同形态等等,它的教育效果不容 忽视.作为语文教师,一定要有敏锐的视角和开阔的视野, 留心学生关注的焦点话题,并能信手拈来,认真提炼.这样 的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课 内向课外拓展.从而使语文课真正地和课外联系在一起. 一 个简短的课堂导入可以使学生迅速集中注意力.激 发学生的求知欲和思维活动,引起学习新知识的兴趣,全身 心地投入学习;同时也能使学生明确学习目标和教学要求. 并有意地建立起新旧知识之间的联系,从心理和知识上进 入听课的良好准备状态.进而为数学的顺利进行创造有利 条件. 好的"导语设计"有利于激发学生的探究动机.有利于 文本的有效解读.有利于课堂主体的顺利切入.不论如何设 计导语.都必须考虑课文的类型和特点,学生的年龄和心 理,力求导出情趣,导出重点,导出新意,起到思维定向,内 容定旨,情感定调的作用.以实现教学效果的最优化. (责任编辑:刘於诚) 差专2010年第4期
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