关于张家口地区农村学前教育可持续发展的策略研究

关于张家口地区农村学前教育可持续发展的策略研究 关于张家口地区农村学前教育 可持续发展的策略研究 刘国莲 对于一个地区来说，教育和经济的发展是根本。针对教育而言，现在农村学前教育已经开始普及，把孩子送到幼儿园接受教育，这样既减轻了家庭负担，同时也可以更好地工作，改善家里的经济条件。对一所学校而言，招生工作向来不是狭义的录取几个学生的问题。事实上，在招生中轻什么重什么，支持什么抑制什么，都会给学校发展带来很大影响。专业的设立也是影响学校发展的一项指标，针对越来越多的人开始重视学前教育，我院自2009年起也开设了此专业，下面笔者就学前教育，尤其是培养学前师资以及今后的发展方向做个。 一、农村学前教育的现状及存在的问题 近年来，学前教育有了长足的发展，主要表现为学前教育投入显著增加，社会力量办园大力推进，学前教育设备、设施明显改善，教育教学水平不断提升。但总体看来，也存在着一些问题，一是公办幼儿园规模较小，在园幼儿数较少，与民办学前教育相比发展缓慢;二是幼儿园条件普遍不高，规模普遍较小，特别是各种辅助用房短缺，生均占地面积、建筑面积、户外活动面积严重不足;三是管理比较薄弱，人员配备不齐，合格幼儿教师不足;四是小学附设学前班较为普遍，既占用了义务教育的资源，又对学前教育的发展产生了一定影响;五是学前教育缺乏稳定的经费保障体系和强有力的监管机制。 二、学前教育专业市场需求分析 学前教育的问题一直是存在的，有些是可以避免的外界环境问题，有些确实是本质上，需要经过长期发展才能改变的。但是不难看出，如今学前教育的前景还是相当可观的，不管是从各所院校设立此专业还是从农村发展情况来看，对幼师的需求量还是很大的，但是我们不能只看到幼师的数量，更多的还要从质量上来多方考量，现在就来分析一下其它需求问题。 1.幼儿师资培养首先需要解决的是现有总量不足的问题。 教育部颁布的幼儿教师的师生比是1:15，按照这个比例配备幼儿教师，全市目前在园儿童有79395人，这就需要专任教师5293人，而现在实有2507人，缺编一半还多。我们可以推算出，在县城甚至是偏远的农村，这个数字肯定不止是这么少，因此， 1 在基层学前教育师资存在着巨大的、实实在在的需求。 2.幼儿师资培养其次需要解决的问题是幼儿园扩建增建后幼儿教师不足的问题。 国务院承认存在入园难，就意味着有很多孩子还不能像接受义务教育那样，想送园就送园，现在幼儿园资源还很有限，需要扩建增建才能满足这种需要。“国十条”的一个重要举措就是改扩建幼儿园，扩大幼儿教育资源。一旦扩大幼儿教育资源，那对于新幼师的培养提出了更高的要求，也是现在需迫切解决的问题。 根据张家口市教育年度统计报表，2010-2011学年度，全市有幼儿园345所、小学553所、初中152所、高中32所。对学校数的分析:上一级学校与下一级学校比例差不多都是1:3-5之间的比例。这是体现实际情况的，因为学历层次越高，校均在校生规模也越大，学历层次越低，学生年龄越小，考虑到就近入学原则，校均在校生规模越小。如果按照这个规律来推算，全市幼儿园数量应该是1500所左右，全市尚缺幼儿园1000多所。为什么实际数字这么低，关键的问题就是因为现在学前教育普及率还非常低。 用在校生来分析也一样会得出这样的结论。各学历教育阶段在校生:幼儿园79395人、小学286001人、初中159998、高中65106人。考虑到小学是六个年龄段的学生，初中和幼儿园都是三个年龄段的学生，张家口目前每年的出生人口是5万人左右，全市幼儿园理论上的入园人数应该是14—16万人，而现在只有不足8万人。 3.课程空洞，毫无新意。 相对于以前的学前教育，现在的课程科目是有所增加，但要说起创新意识，这些课程就显得格外单一和乏味，具体表现为目标确定得过多、过空，与目标联系不紧密，手段的运用要么单一化，要么为运用而运用，没有真正发挥其价值等等。这些现象，究其原因，有主观因素，也有客观原因。其中最关键的还在于幼儿教师对于什么是课程、为什么要设计、怎样设计、设计什么，在理论上还缺乏认识，或者在设计课程当中知其然不知其所以然，极大地影响了幼儿园课程的设计与实施。 4.农村幼儿师资现状。 事实上，我们所有的专业培养的人才正常情况下都是在补充相关领域人才的自然减员。但是，考虑到幼师培养前两个任务在短期内已经是足够大，乃至于我们可以暂时忽略这一个问题。农村的学前教育不管是在人力上还是师资上都是一个很大的缺失，此前所做的增加师资的培养是远远不够的，我们更多的是在建设农村新幼儿园的基础上增加特色课程的教育问题。相对于广大农村来说，不只是我市有这种现象，农村的教师资质首先存在很大的问题，再就是教学质量。我走访过很多农村幼儿园，的学前教育，大都 2 是些退休教师开办的，基本课程就是上午学习唱歌或儿歌，之后便是吃饭和睡觉，跟请个保姆看孩子没什么区别，孩子也学不到什么东西，跟城市学前教育相比又差了一大步。所以我们培养的不仅是适应城市儿童所需的幼儿教师，更多的是适合广大农村孩子们。 5 安全理念缺失。 现在报道幼儿园发生的事故越来越多，这都是由于大家安全意识淡薄造成的，也有些是道德师德问题，这一点不管是从学校的教育方面来说还是幼师个人的发展来说都是一个致命的缺陷。还有一些幼师由于缺乏救护知识，造成很多孩子在突发疾病时不能做到正确的处理，也会酿成不可估量的损失。这样的问题不仅会给家里带来巨大的伤痛，对幼儿园来说也是一项巨大损失。 三、可持续发展的农村学前教育 就市场的发展来说，既然有需求，那如何让供求达到一个平衡，这是我们需要针对解决的问题。同时让需求者达到一个满意的供求关系这才是我们解决问题的关键所在。 1.政府政策支持。 2010年11月21日国务院颁布《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，简称“国十条”，有关内容如以下几条:?把发展学前教育摆在更加重要的位置。学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。这讲的是重要性。但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。这讲的是存在问题。努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。这讲的是建设目标。?多种形式扩大学前教育资源。大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务。加大政府投入，新建、改建、扩建一批安全、适用的幼儿园。努力扩大农村学前教育资源。各地要把发展学前教育作为社会主义新农村建设的重要内容，将幼儿园作为新农村公共服务设施统一规划，优先建设，加快发展。各级政府要加大对农村学前教育的投入，从今年开始，国家实施推进农村学前教育项目。这讲的是采取什么措施发展学前教育。?多种途径加强幼儿教师队伍建设。完善学前教育师资培养培训体系。办好中等幼儿师范学校。办好高等师范院校学前教育专业。建设一批幼儿师范专科学校。加大面向农村的幼儿教师培养力度，扩大免费师范生学前教育专业招生规模。这讲的是教师队伍建设。?统筹规划，实施学前教育三年行动计划。以县为单位编制学 3 前教育三年行动计划，有效缓解“入园难”。这讲的是一个发展重点和抓手。 现在我们国家对小学初中的做法是完全普及九年制义务教育。而对非义务教育阶段，现在对上面的层次是“基本普及高中 阶段教育”，往下的延伸就是“逐步普及学前幼儿教育”。这是将来的政策走向，也是经济发展到一定阶段的必然产物。 张家口市教育发展规划草案的提法是:到2015年，学前三年入园率达到80%，幼儿在园人数达到12.5万人。巩固提高学前三年教育普及水平，逐步提高0至3岁婴幼儿教育覆盖率。如此，全市的幼儿师资培养将是一个巨大的市场。 2.学前教育专业课程设计石家庄幼儿师范学校，虽然是一所中等师范，但有省级学校的影响，省级的幼儿教育研究机构和相关刊物的编辑部都设在该校。这个学校的幼儿师资培养就设有普通幼儿教育，幼儿教育音乐、舞蹈、美术、英语方向，体育与游戏、美术设计与玩具开发等不同的方向，当然这些都不是大专专业，是教学层面就能操作的。山东女子学院教育学院的学前教育专业，就开设了“普通幼儿教育“和幼儿教育(艺术方向)两个专业。这中从多方面发展的教育幼师队伍，对今后她们走进岗位是很有必要性的，我们知道由于现在的家长都要求孩子有某一方的才能，因此，多方面的发展幼师的能力，才能领导和教育孩子。在多个领域发现孩子的特长在加以发展，培养多特长，多爱好，全面发展的儿童。在农村的孩子性格方面更多的开朗和不拘束，因此针对于这样的孩子我们可以在教育的时候以他们所特长的说和做来发展。 3.学前教师的心理素质培养对于学前的心理学这个科目是比较重要的，它要求掌握的知识是了解孩子在学前时的心里，是乐于的接受还是被动的听话，这个对于教学的课程有很重要的意义，在这个课程学习的时候，应该加入大量的社会实践，让学生走进农村，跟那里的孩子进行交流和沟通，让她们不是以以后的幼师的身份来接触孩子，而是以朋友的心态，站在孩子的立场想，要是我是个孩子，我的想法是什么样的，我对什么是感兴趣的。还应该针对每个儿童的身心和身体健康情况，研究适合不同儿童的兴趣爱好，分别培养。同时还应该加强和激发孩子的积极性，让他们主动的去学习，按照不同年龄段的孩子上不同的课程，以满足他们心理的需求和发展。在农村由于条件的限制，孩子们的课程也会受到一定的局限性，但是我们要根据农村的具体情况去专门为他们设计属于他们的学前教育。看他们平时在干什么，做一件事情的时候是怎么想的，这样去实施一个课程教育，远远比只学书本的内容更让学生体会到幼师工作的重要性。 4.农村学前教育的环境建设环境，包括广义上的物质环境还包括了教育的环境，在 4 城市首先物质环境我们不可挑剔，但在教育环境的方面不应该落后于城市的教育，我们要建设出自己农村的特色教育，可以根据当地的民风民俗，像民谣，儿歌或是游戏，利用农村本身所有的，都可以跟教学结合起来，让教学的内容也丰富多彩。这样加大了孩子的趣味性学习，还能看出孩子们的天赋，同时举行一些小朋友之间的比赛，增加他们的团结能力，从小就让他们知道团队的力量。因此，特别需要现在培养的幼师能够走出校园，走进园里，亲身体验农村的环境和实际情况，这样才能更切合培养出适合农村的学前教育人才。 5.安全问题关于安全的这一点，我们必须承认，现在的家里不管是农村还是城市基本都是一个孩子，那么针对于家长不能全然放心把孩子交给幼园的原因，广大的幼师也是理解的，因此在我们新培养的幼师队伍里，我们不仅对幼师队伍的素质有所提高，还要增加她们的防范意识和救护意识，这不仅是在农村需要加强的，城市更应该加强对孩子的救护意识。只有这样才能对自己对孩子和对家长的交出一份满意的幼儿答卷。 四、总结 要想可持续的发展学前教育就要做好一系列的准备，包括师资队伍的建设，教育环境的建设，还要有心理素质的建设。针对于农村的学前教育，要想可持续的发展不仅要做到以上几点的建设还要加强与之的交流建设，只有这样，城市，农村结合一起才能更好地发展学前教育工作，才能为以后社会的建设培养更多更优秀的人才。 5