浅谈幼儿自信心的培养

浅谈幼儿自信心的培养 作者: 徐希美 班级: 02级大专八班 指导教师:江玉安 【论文摘要】 幼儿良好的自信心是幼儿良好心理素质的重要组成部分。现代社会要求社会成员具有良好的心理品质，充满信心迎接挑战。从小培养幼儿具有较强的自信心是幼儿素质教育的重要组成部分。自信心的形成与幼儿自我评价能力的发展密不可分。自我评价在幼儿期开始形成，成人对幼儿行为的褒扬、肯定或批评、否定都会影响幼儿的情绪，而周围环境给幼儿的种种评价，也会转化为幼儿的自我评价，从而形成幼儿自我评价系统，影响自信心的形成。本文主要论述培养幼儿自信心的重要性及培养幼儿自信心的途径和方法。 【论文提纲】 前言 一、培养幼儿自信心的重要性 二、培养幼儿自信心的途径和方法 (一)增强幼儿的自尊心 (二)培养幼儿积极愉快的情感 (三)重视随机教育 (四)多让幼儿实际操作 (五)发挥成人评价的积极作用 【关键词】幼儿 自信心 培养 幼儿自信心的培养 自信又叫自信心。所谓自信，就是由自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计。它是自我意识的重要组成部分。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期。 原来一切以生理需要为基础，仅仅停留于对自己的躯体、衣着、家庭关系和自己所有物的自我意识，逐步扩展与转化为对自己的主张、力量、地位、责任、义务等的自我意识，即以社会要求为依据的自我意识。这个时期的自我体验仍带有强烈的自我中心期的痕迹，以为世界是为“我”而存在的，总是以自己主观的想法来解释外界现象。这个时期的自我评价的特点，一是他律性，二是表面性，三是片面性。正因为这样，幼儿对于自己力量的认识和自己可能达到的成就估价就不免零星、肤浅、不稳定，完全从属于成人的评价。实际上是他们心目中权威人物的评语的翻版。因此，5、6岁以下有些幼儿所表现出来的信心不足，只能看作是尚未充分形成自信心，不能武断地认为是自卑感，因为从自我发展史的整体上来说，幼儿期自我意识虽已萌发，但尚处于朦胧阶段。在这生命早期，及早观察与发现幼儿自信心形成的趋向，注意培植和塑造，防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭，并通过有目的有计划的教育影响，把自信心的发展引向健康积极的方向，具有重要的现实价值，可以得到事半功倍的效果。本文将对培养幼儿自信心的重要性及培养幼儿自信心的途径和方法作以论述。 一、培养幼儿自信心的重要性和必要性 自信心是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过:“谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质，却忽略了幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。 我们常常会看到这样一种情况，两个人的能力、水平都差不多，但其中一人对做任何事情总是充满了自信，似乎成竹在胸，而另一个人做事则思前想后，顾虑重重，前者大都能达到预期效果，后者的效果则不理想。确实，有了自信，他会在前进的道路上克服重重困难，铲除各种障碍，使能做的事做得更好，看似不能做的事情，经过努力，也能做成。而缺少了自信，对很多事情就会望而却步，视为畏途，能做的事情也做不成或做不好，看似不能做的事更是无可奈何了。这其间的差异，真有天壤之别。应该看到，一个人进入社会后，随着自我意识的成熟和自尊心的增强，会较多地考虑自己的社会地位和今后的发展，注重自己同别人的关系和别人对自己的评价，特别是有些人，当工作生活中受到某些挫折后，显出一种自 卑的倾向，这种倾向正是缺乏自信心的表现，而追根溯源，恰恰是由于在幼儿时期较少或没有正确进行自信心的培养所导致的。 尤其是在今天，多数家庭都是独生子女。由于多方面的原因，独生子女往往有任性、爱发脾气、生活自理能力差、团结友爱差等弱点，他们是父母的心肝，大都依赖性强、胆小、不善于控制自己的行为和愿望，也往往缺乏自信。我们的培养目标是使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面发展，在这个发展中，幼儿的智力开发是非常重要的，而在智力开发中，当然也包括自信心的培养。因为自信心的培养，对智力开发起着催化剂的作用。 以上这些均说明，培养幼儿自信心是非常重要和必要的。因此，在幼儿园里，我们不但要提高幼儿自我服务的本领，开发幼儿的智力，增强体质，还要对幼儿进行自信心的培养。要把对幼儿自信心的培养，贯穿于幼儿学习和生活的各个环节之中，为其今后体、智、德、美诸方面的发展打下良好的基础。 二、培养幼儿自信心的途径和方法 对幼儿自信心的培养，有多种途径和方法，主要有: (一) 增强幼儿的自尊心 自尊心就是自我尊重。它和自信往往是联系在一起的。增强幼儿自尊心，有助于自信心的培养。那么怎样增强幼儿的自尊心呢, 1(坚持正面教育。幼儿由于心理和生理上的特点，说话和做事往往容易出错，在这种时候，教师在批评他错误言行的同时，要坚持和注重正面教育，使他们知道什么是真善美，什么是假恶丑。如:有的小朋友捡到别人的东西，因为自己也喜欢，就说是自己的。在批评这样的孩子时，最好是举拾金不昧的例子，实施正面的引导，效果会更好些。 2(积极的语言诱导。教师在向幼儿表达自己的观点时，一定要恰当，如:幼儿做错了事或做不好什么，千万不可说“废物”之类的话，以免挫伤幼儿的自尊，应该用积极的语言去诱导他们，以增强自尊心和自信心。 3(学会耐心倾听。当幼儿向教师倾诉时，教师要细心倾听，使幼儿感到教师是喜欢他、重视他的，不能因为忙就不理睬孩子。否则，就会使幼儿自尊心和自信心受挫。 4(经常鼓励，给与信任。对幼儿的进步和提高，要随时给予表扬和鼓励。这样会增强幼儿的自信心。如有的幼儿发音不准，当有所矫正时，教师只有及时提出表扬，才会产生良性循环。 5(尊重幼儿的选择。教师要尽可能尊重幼儿的选择，如在游戏中选择游戏项目，你可以 向他们提出建议，最好还是让他们自己做主，如在角色活动中，让幼儿自己分配角色等。如果他们自己分配角色，就能更投入地进行游戏:扮警察的会神气地指挥交通，扮医生的会认真地给病人看病，扮理发师的会热情地为别人理发等等。他们感到自己很能干，能像大人一样会做许多事情，这便能够获得自信。 (二) 培养幼儿积极愉快的情感 情感，是人对客观事物态度的体验。是人的需要和客观事物之间关系的反映。人的全部心理活动，都离不开情感的伴随，即使是幼儿，也不例外。培养幼儿积极愉快的情感，使其心境豁达，这样有助于自信心的形成。作为幼儿的引导者，教师要努力创设有利于幼儿发展的心理环境。 1(正确评价。针对幼儿在学习，游戏活动中的水平及表现，教师要以幼儿个体发展水平为评价的主要依据，让每个幼儿看到今天与昨天相比，自己进步在哪里，通过一次次点滴进步被老师所肯定，从而使幼儿产生自信和愉悦的情感，由此也会使幼儿与教师及同伴的关系更趋和谐。 2(耐心等待。教师在指导幼儿各项活动中，要有耐心，不应操之过急。对幼儿不恰当的行动加以干涉、指责，会使幼儿产生心理上的压力，导致情绪情感上的焦虑、胆怯、消沉。而必要的等待会使幼儿心理趋于平静，使幼儿在潜移默化、循序渐进中规范自己的言行，也由此产生自信心。 世界上没有两片相同的树叶，幼儿的情感表现总是具有各自不同特性，教师要具有针对性地对幼儿进行教育和引导。如性格内向的小朋友，力争在每天入园生活的开始，便设法让他充满快乐，而对性格外向的小朋友，在保护其积极愉快的情感的同时，还要对他们的过于兴奋进行抑制和调解，使其自信保持在一定的“度”内。 3(使幼儿个性得到自然发展。 教师教育幼儿是希望他们能迅速成长、成熟，这自然不错。但对幼儿提出诸多繁琐要求，让孩子无所适从，无疑会抑制甚至扭曲他们的个性，影响其正常发展。因此作为幼儿教师，要给孩子发展个性的机会，解放他们的头脑和手脚，引导他们发挥自己的潜能。教育幼儿既要虚心接受别人的意见，又要有自己独立的见解，用自己的方法去接触事物，使幼儿具有健康的情绪和精神，使他们的积极性、主动性、创造性得到发展。研究资料表明，幼儿的行为对成人的评价影响的依赖性与他们的年龄成反比:儿童年龄越小，就越是不加批判地接受成人的意见。在很大程度上，正是由于成人评价的影响，幼儿才产生了对现实世界、对别人和对自己的态度。 (三) 重视随机教育 随机教育是培养幼儿自信心的重要方式。 首先要了解幼儿尊重幼儿，幼儿的行为具有冲动性和好模仿性，所以教师极其重要的一点是弄清幼儿行动的动机，只有这样，才能选择正确的方法去影响幼儿，培养其自信心。如有位叫李超的小朋友站到窗台上往下跳，另一位小朋友拍手称赞他勇敢，还说李超真行，被老师发现后，制止了他，不让李超再跳了，然后老师组织大家讨论这件事，小朋友出现相反的两种意见，有的说李超勇敢，有的说李超淘气，这时老师说，李超这样做很危险，第一容易撞坏玻璃，第二往下跳容易挫伤身体。听老师这么一说，李超表示以后不再这样做了，全体幼儿也很受教育，知道了“逞强”并不是自信，从而把他们引向了正确的方向。 (四)多让幼儿实际操作 在培养孩子自信心的过程中，要让孩子自己动手，亲自去体验，去实际操作，有些事情教师不能包办代替。这是培养幼儿自信心的有效途径。随着年龄的增长和智力的提高，幼儿可以集中精力从事自己的活动，因为他们已经具有活动的目的，并有付诸实践的能力。这时，教师要给他们增强自信心的机会。在操作室活动中，让孩子们自己选择操作内容，需要什么材料，让孩子们动脑设法去解决。比如有一次，孩子们都要用小纸盒做汽车，圆形的车轮用什么代替呢,老师让孩子们自己去想办法，结果孩子们自己找到了瓶盖，用硬纸板剪圆形，一辆辆汽车做好了。成功培养了自信，更多的孩子相信自己有能力解决许多困难，而且是一个聪明、有办法的人。这样，无疑增强了自信心。 幼儿时期正是各种能力初步发展的时期，自信与成功相伴，自卑与失败相依。因此，教师和父母都应充分注意培养幼儿各方面的能力，耐心细致地培养和训练他们的技能技巧，如系鞋带、穿衣服、剪纸、画画等等。对于幼儿的点滴进步，都要给予表扬和充分肯定，让幼儿经常体验到成功的愉快，从而增强幼儿的自信心。同时教育者也要放手让幼儿独立地去完成简单的委托任务，并给予三四岁的幼儿一定范围内自我决策和选择的权力，善于倾听他们的意见，尊重他们的合理要求，信任他们实行自己决定的能力。这种实践活动能促进幼儿的自主、自立精神，锻炼幼儿的体力、智力和社会应变能力。这样孩子能经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，就能够相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。 (五)发挥成人评价的积极作用 个体的自我评价是在社会生活中通过交往而逐渐形成起来的。在这个过程中，起主要作 用的是社会上其他人对自己的态度比较及个人对自己心理活动分析等。对于儿童来说，社会上其他人对自己的态度则显得尤为重要。美籍物理学家钱致榕曾有过这样一段经历。在他上学的时候，社会风气很坏，学生不求上进，考试作弊。一位责任心很强的老师挑选了60名学生(包括钱致榕在内)组成了“荣誉班”，并告诉他们是因为有发展前途才被选上的。因此，“荣誉班”的学生十分高兴，严于律己，发奋学习。结果，这个班的大多数学生都成了有成就的人。后来，钱致榕教授遇到了组织“荣誉班”的那位老师，一问才知道，原来这60名学生并未经过什么专门挑选。由此可见，他人的评价对一个人有多么重要。越是年龄小的孩子，越依赖于他人，尤其是父母、教师的评价。这与年龄小的孩子基本上是处于“镜像自我”阶段有很大的关系，他们往往将成人的评价作为认识自己的重要依据。如果一个孩子经常受到父母、教师的表扬，会使他感到自己有较强的能力，不断增加把事情做好的自信心;反之，如果一个孩子经常受到父母、教师的批评，久而久之，会使他觉得自己的能力有问题，看不到自己的力量，从而形成消极的自我评价，产生自卑的心理，认为自己干什么都不行。因此，教师和家长一定要高度重视自己对儿童的评价。 当孩子某件事情做不好时，帮他分析原因，进行正确地归因，这一点也是非常重要的。把成功与失败的行为归因于何种因素，直接影响到个体以后做事的积极性和情绪情感。如果把失败归因于能力差或任务难，会降低一个人对未来成功的期望，产生消极的情绪体验，易于形成消极的自我评价,所以，成人千万不要轻易以“你真笨”、“干什么都不行”、“将来不会有出息”等这种定性的话语来评价孩子，而是尽量帮他们。这里要注意的是: 1(成人的评价要适当。因为过高的评价，会不现实地提高一个人的效能信念，认为自己干什么都行，这很快会被令人失望的结果所粉碎，使人放弃努力，并对自己的能力产生怀疑，这对儿童自信心的培养是极其不利的。 2(儿童的阅历和能力是有限的，在许多事情上很容易面临困难与挫折。因此，成人要以一颗宽容的心去对待儿童，不要事事求全，求对。要珍视儿童的努力，从内心深处去鼓励他们。尤其是当孩子遇到困难与挫折时，更要给以鼓励。要让他们明白，做任何事都不是一帆风顺的，只要去努力，就一定能战胜困难，只有不断战胜困难的人，才能进步。千万不要一味地批评、否定、训斥孩子，这样容易使孩子产生“自我无能感”，缺乏自信心。 总之，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。对幼儿自信心的培养，是幼儿教师必须重视的一个问题，不可等闲视之。要在游戏、学习以及日常生活中去培养幼儿的自信心，不能放过任何一个环节，而这关键在于教师的引 导。教师还要以坚毅、勇敢、自信的行为去影响幼儿，以收到更好的效果，使幼儿具有良好的心理品质。长大后成为自信自强的有用之才。 【参考资料】 1 时蓉华:《社会心理学》，浙江教育出版社1998年版。 2 叶浩生主编:《西方心理学的历史与体系》，人民教育出版社1998年版。 3 庞丽娟等:《幼儿自信心不足的表现及其原因》，《幼儿教育》1998年第12期。 4 陈琴 :《幼儿自卑感产生的原因与幼儿自信心的培养》，《学前教育研究》1998年第5期。 后记 “有了自信心也就成功了一半”,做任何事情都是一样的。自信的强弱与环境和教育有密切的关系,特别是教育的作用尤为重要。俗话说“从小看苗”,一个人幼儿时的表现对将来有着深远的影响。我希望每一个人从幼儿时就能信心百倍地做事情,所以确定了“幼儿自信心的培养”这一论题。由于知识有限,能力也比较欠缺,所以在论文撰写过程中，查阅和参考引用了大量资料，江玉安等老师也花费了不少的时间和精力对我给予了指导,在此特表感谢!成功的背后必然有很多的支持者和帮助者,所以我也对所有给予我帮助支持的老师和同学表示诚挚的感谢! 2004年5月