神经系统的组成教学设计

神经系统的组成教学 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 第二节 神经系统的组成 案例 教学目标 ?利用学习资料，学会并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 ?通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。 ?尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。 教学重点 ?描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 ?尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。 教学准备 教 师:足球“点球大战”的精彩片段;神经系统与神经元组成和功能的影像资料;有关人体各类细胞的课件。 学 生:查询籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。 课时分配 2课时 教学设计 学习 学生活动 教师活动 内容 ?观看生动的足球“点球大战”精彩片?创设情境，把精彩的足球“点球 段并思考:守门员应具备什么样条件才能大战”片段展示在学生面前，激起 准确扑到足球,哪个因素最重要,在日学习的欲望，从而引出反应速度 常生活中，哪些行为能说明一个人的反应的概念。 速度快慢呢, 第一课时 ?组织学生做小游戏(如接直尺 神经系统的组成 ?做小游戏，测定反应速度。思考:要等)，引导学生认真观察，积极 顺利完成本游戏，身体各部分应该怎样默思考问题。 契配合, ?鼓励学生自由发言，引出本节 ?结合自身感受，自由发言。 课题。 资料分析 ?个人阅读资料，诊断病情。 ?大屏幕显示甲、乙、丙、丁四 1(脑血栓 位患者的病情，指导学生围绕发 2(脊髓损伤 ?小组会诊，针对资料产生疑问及联想，病原因、发病部位及症状来分析， 3(扭伤 进行交流，提出问题，作出假设。 引导学生提出问题，作出假设。 4(肿瘤 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== ?小组派代表汇报,体验成功的喜悦，组内?给予鼓励性评价，并对学生寄 成员补充。 予希望。 ?总结出人体各部分的协调活动靠神经?引导学生体会人体各部分的协 系统的调节来完成。 调活动靠神经系统的调节来完 成。 ?提供神经系统组成和功能的影 ?观看神经系统组成和功能的影像资像资料，从整体上感悟神经系统料。 的组成和功能。 ?观察中人体神经系统的组成及功?指导学生设计表格。 神经系统的组成和功能 能图。以小组为单位，设计表格，分类记 录神经系统的组成和功能。 ?引导学生围绕表格设计展开想 像，选派几组有代表性的展示，?小组汇报，大屏幕展示表格，描述神经进行归纳总结，并及时进行评价，系统的组成和功能，其他同学补充完善。 同时强调脑、脊髓的功能。 ?观察人体各类细胞的课件，以小组为单 位，通过讨论，区分神经元与其他细胞的 异同。 ?展示人体各类细胞的课件，启 发学生比较神经元与其他细胞的 ?交流讨论，认真思考并举手回答，组内异同，给予评价。 神经元的组成及功能 补充，组间评价，畅所欲言。 ?播放神经元的组成和功能的影 ?观看神经元组成和功能的录像。尤其要像资料，让学生加深理解生物体 反复观看“传导”的慢镜头，深刻体会神经的结构和功能的统一性。 元形态结构的特殊性是与它具有传导神 经冲动的功能相联系的。 以小组为单位，交流、讨论、汇报。 ?组织学生汇报收集到的资料，?你所知道的有关神经系统的疾病有哪引导学生提出并解答问题。 些,怎样预防, 健康 ?学生提出一些安全建议，给予教育 ?在日常生活、劳动和体育锻炼中，有哪鼓励性评价，并寄予期望。 些情况容易造成中枢神经系统的损伤, 对此你有什么好的安全建议, ?念世界卫生组织的公告。 ?聆听公告，感受生命的可贵。 教学实录 第一课时 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 师:同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷(学生立刻兴奋起来)。 我想问问大家:在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么, 生:点球大战。(异口同声地说) 师:那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。(放录像) 生:(观看录像，不时发出一阵阵惊叹声) 师:点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样,(学生的兴趣被调动起来)守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球, 生:反应快，个子高，胳膊长„„(自由发言) 师:哪一个因素最重要呢, 生:反应要快。 师:在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢, 生:(自由发言) 师:现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何,请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些, 生:(跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺„„课堂气氛十分活跃) 师:谁的反应速度最快,(学生站起来一大片) 大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了,其中最起作用的是什么, 生:(自由发言:大脑、手、上半身„„大部分同学能说出主要是神经系统) 师:神经系统为什么有那么完善的调节作用呢,这与神经系统的组成有关。这节课我们就来学习有关内容。 假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。(大屏幕显示患者甲、乙、丙、丁各自症状) 生:独立思考患者发病的原因，将产生的疑问或初诊结果写在纸上。 师:(巡视，指导) ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 师:下面是医生会诊时间，请各小组前后四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。 生:(交流，探讨解决的方法。异常兴奋，仿佛已经是一名医生了) 师:(巡视，进一步指导) 师:下面请各组派一名代表将你们的结论在大屏幕上展示并加以说明。 生1:患者1的症状是由于一侧肢体的运动受到脑血栓的影响引起的。 患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此推断排尿中枢在腰部脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。 患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的。 患者4是由于肿瘤压迫了大脑中的视觉中枢。 生2:我们诊断的结果与其他组基本相同，但我们有疑问: 脊髓除了控制排尿，还有什么功能, 患者1由于脑血栓引起的一侧肢体不能活动，到底是哪一侧肢体,谁能帮助我们解决, 师:大家的医学知识还算可以，不过从水平上看，只能算是实习医生吧～本节课的学习就能帮助大家解决这些问题。 师:通过以上的病例诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢, 生:神经遍布身体各处。 生:神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 生:神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。 生:人体各部分之所以协调运动，是由于神经系统的调节作用完成的。 师:同学们的认识比较到位。你们想不想看一看神经系统，揭开它神秘的面纱呢, 生:想(异口同声地)。 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 师:(放映神经系统的组成和功能的录像) 生:(观看录像) 师:现在请同学们对照课本P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，并对大家提出的疑问作解答。 生:(小组内讨论，进行归纳，并用表格的形式表示出来) 师:(巡视、指导) 请同学们将总结的记录在大屏幕上进行展示。 生:(展示，解答疑问。教师及时指导，进行评价，强调一下脑、脊髓的功能，并引导学生对没有考虑到的地方进行补充) 师:这节课，大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。 那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢,请大家回去预习一下。 第二课时 师:上节课，我们学习了神经系统的组成。请同学们回忆一下。 生:(自由发言) 师:请看大屏幕。(人体各类细胞结构的课件:口腔上皮细胞、红细胞、白细胞、神经细胞和肌细胞)你知道它们各是什么细胞吗,请你找出其中最为不同的一个，并说明原因。 生:(组内讨论，交流) 师:(巡视，指导，注意引导学生区分神经细胞与其他细胞) 生:(自由发言，解答问题，教师引导学生及时评价各组的解答) 师:从大家的总结中，我们知道神经细胞与其他细胞有着明显的不同，这是与神经系统特殊的功能相适应的。神经系统的主要功能是接受和发送信息。这个功能是通过什么来实现的,(大屏幕显示:神经元)神经元又叫神经细胞，是神经系统结构与功能的基本单位。那么，神经元是怎样接受和发送信息的,大家想不想知道, 生:想。 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 师:请大家看一段录像。(神经元的结构、功能) 生:(认真看录像，教师多次播放神经元的传导信息的过程，让学生体会，加深印象) 师:现在，请同学们结合课本P99的神经元模式图，说一说你有什么问题吗,把你的问题写在纸上，并在组内交流。 生:思考，提出问题并通过交流解决问题。(教师指导) 师:请同学们交流并解答问题。 生1:神经元与神经系统的功能一致吗, 生2:神经元两个突起的功能是一样的吗, 师:谁能帮助解答这些问题, 生:神经元的功能是接受和传导信息，而神经系统可能具有调控全身的功能。 树突和轴突的功能分别是接受和发送信息。 师:大家回答得完全正确，说明大家观察得仔细，问题分析得较透彻、到位。通过比较，我们知道了神经元结构和功能的特殊性。正像同学们总结的，神经元是在某一点或某个局部发生作用，而神经系统是起调控整体的作用。正是这些数以亿计的神经元，在人体内形成了一个非常复杂的网络系统。大家说它像什么, 生:像电脑的中央处理器。 师:对了，它们就像电脑中的,,,一样，在人体内进行着错综复杂的信息传递与处理。一旦它出了故障，那后果是不堪设想的。 师:如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议,如果保护不当，会引起哪些神经系统疾病呢,大家可以参考课下收集的资料。 生:(气氛活跃，跃跃欲试) 生1:在体育课上，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。 生2:与同学玩闹时不要拍打头部和脖子部位。 生3:多吃一些有益于神经系统健康的食物。 生4:按时睡觉，让神经系统得到充分的休息。 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～ 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ================================================================================= =========== 生5:经常运动可使神经细胞的反应灵活，提高大脑皮层的兴奋性，保持神经系统的健康。 生6:与神经系统有关的疾病有神经衰弱、脑血栓、癫痫、神经性皮炎、脑瘫、神经性耳聋„„ 师:(对学生的回答和收集的资料进行评价，并引导学生互评，对学生进行鼓励) 师:神经系统的疾病应该引起人们足够的重视。世界卫生组织为此发出了公告，提醒人们注意与此有关的疾病。老师也真心地希望大家珍视健康，保护我们的大脑，爱护神经系统，以便拥有健康、快乐的一生。 ======================================================================感谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快～