[研究]情的起伏 爱的涟漪

[研究]情的起伏 爱的涟漪 情的起伏 爱的荡漾 —— 涪城区金峰小学:王平 今年，我新接一个班班主任工作，兼任该班数学、思品教学工作。说实在，从教这么几年，我还是第一次从事班主任这个工作，面对新的考验，心里还不停的给自己打问号。 果不其然，一周不到，就出现了一件让我头疼的事。朝会课上，数学科代表愤概地汇报:“老师，黄磊今天又没完成作业～”我听了，眉头不由一皱，小家伙昨天作业没做完，给了他一个改过自新的机会，教育他，下次一定要按时完成作业，怎么今天就把我的话当耳旁风了我气不打一处来。这时周围的同学也开始七嘴八舌的说起来:“他是我们班老不做作业的人～我们原来的张老师都说不管他啦～”“他爱骂人，还经常打人。”„我一听，心紧了，看着他把头扭在一边，一副愿打愿挨的样子。我不管他行吗,我能不管他吗,于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实～我内心一横:不转化你，誓不罢休。 为了对症下药，必须先摸清情况。从学生和家访中了解到，黄磊的父母几年前就到外地打工去了，一直没回来过。黄磊一直由六十多岁的爷爷奶奶带着，爷爷奶奶的年纪大了，除了忙于田间地里的活儿外，还得忙于生计，对孙儿虽疼爱却疏于管教。面对这一情况，我又一次找他谈话。还是那样桀骜不驯的样子，面对这个样子的他，我努力沉住气，笑着说:“黄磊，其实你是一个蛮干净蛮帅气的孩子。”一听这话，他那眼神一下温顺多了。“你这衣服是谁买的”“妈妈”“你妈妈真有眼光～他在哪上班啊,”“在浙江”“想爸爸妈妈吗,”头一下埋下了，看得出，他哭了。“知道爸爸妈妈为什么到那么远的地方去打工啊,连春节都没法回来。”“为了赚钱，我上高中大学的时候用。”这时，我连忙不失时机的说:“爸爸妈妈那么辛苦，你现在这样还对得起他们吗,”孩子眼泪吧嗒吧嗒的往下流，看得出他还是一个挺懂事的孩子。“知错就该，就是好孩子，能改过以前的坏毛病吗? ”“能～”“想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢,”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟～”“嗯～”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。告诉班上的孩子多跟他在一块玩儿。以后，他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――谢思琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对谢思琪同学进行了一 番谈话:为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。谢思琪同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。有时，谢思琪同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟谢思琪同学说:要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他说，这也离不开同学们的帮助，特别是谢思琪同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步而且老喜欢跟在我后面帮我干这干那的。为此，我笑着笑说:“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴～” 在第一学期期末考试中，他出人意料的取得了93分的好成绩。为此，我单独给他买了一个奖品。以后，不管是运动场上，还是我们的各项活动上，都能看到他快乐自信的小脸蛋。 案例分析: 一、对待孩子要有爱心 作为一个教师，应尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。对于黄磊这样特殊的后进生我从他的生活入手去亲近他，了解他，让他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正 错误。 二、同学互助，增进友谊 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让黄磊从与其它同学交朋友做起，和谢思琪同学一起坐，让他感受同学对他的信任，和同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活。通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。黄磊的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头。让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 通过近一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果:黄磊同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生～他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声:“老师，您好～” 在 更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才。