课堂调控技能 心得体会学习心得体会

继教学习心得体会 兴义市捧乍中学何芝坤 2014年8月我参加了兴义市中小学继续教育市级培训,语文课堂调控技能运用的一点体会新课程的课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式,追求“知识与技能,过程与,情感态度和价值观”三维课程目标,教师与学生的地位转变了,课堂热闹起来,气氛红火了,在这样的课堂中,给了学生充分的锻炼机会,增强学生的学习兴趣和愿望。但是面对这样的课堂,教师要有能力做到,让课堂热闹而不乱,红火确有条理,这就需要教师具备课堂调控的技能,教师不仅仅要掌握,更要不断提高这项技能。在课堂中有效的运用调控技能,努力创造张弛有致,意趣盎然的课堂,完成传递教学信息、整合知识体系、提高学生综合素质,完成教学目标的任务。 课堂教学要有效的调动学习的积极性,刺激学生集中注意力,新颖多样的教学方法是实现这一目标的重要手段。教学方法对课堂的调控,要走出模式化的倾向,新颖的教学方法才能激发学生和求知欲望。新课程理念倡导教师位置的改变,不再是教师讲、学生生听的陈旧模式,教师要运用新颖的教法引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为教学的主体。学生在教师的指导下,进行自学、思考、讨论、探究、训练、实践等学习活动,独立地获得知识、同时能力也得到培养。 在教学过程中,教师要追求教学的灵活性和多样性,使学生在课堂上形成持久的注意力,让学生兴趣盎然,学习热情兴而不衰。这就要求教师在运用教学方法时,要符合学生的心理特征和认识规律,才能对课堂教学 一、运用合适的教法调控课堂教学。 课堂教学要有效的调动学习的积极性,刺激学生集中注意力,新颖多样的教学方法是实现这一目标的重要手段。教学方法对课堂的调控,要走出模式化的倾向,新颖的教学方法才能激发学生和求知欲望。新课程理念倡导教师位置的改变,不再是教师讲、学生生听的陈旧模式,教师要运用新颖的教法引导学生主动参与,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为教学的主体。学生在教师的指导下,进行自学、思考、讨论、探究、训练、实践等学习活动,独立地获得知识、同时能力也得到培养。 在教学过程中,教师要追求教学的灵活性和多样性,使学生在课堂上形成持久的注意力,让学生兴趣盎然,学习热情兴而不衰。这就要求教师在运用教学方法时,要符合学生的心理特征和认识规律,才能对课堂教学进行很有效的调控能力。 二、通过激发学生兴趣调控学生学习。 学生的学习活动中最有效的动力之一是兴趣,兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。如果学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,便会积极主动的学习,乐此不疲,如果教师能在课堂教学中激起学生的学习兴趣,那么教学的主动权就掌握在教师的有效调控范围内。语文教师要学会针对每节课的教学目标,为学生创造条件,充分利用各种资源,组织多种多样的课内外活动,例如:朗读朗诵比赛、作文比赛、课外阅读、参观、采访、给刊物报社投稿等等。 通过活动,可以使学生认识到语文在生活中的重要作用,体会到语文是生 活中重要的交流工具,是学好其它文化知识的基础,学会正确运用语文知识,能够提高自己的文化素养,才能为自己健康正确的成长打好基础。在各种语文教学活动中,教师要及时发现学生的细微进步,以此做为鼓励,让学生在享受成功快乐的同时,强化学习语文知识的动机。在活动中不仅激发学生的兴趣,启迪学生的思维,还能师生之间的感情得以充分的交流,学生的学习过程将有效的处在教师预定的控制之中。 三、运用生动的语言调控课堂氛围。 在整个教学过程中,传播知识、引导思维、提高认识、培养能力等,都离不开语言。教师要学会用科学准确,通俗流畅、符合逻辑、幽默生动的语言来调控课堂。 教师在教学中要讲究语言艺术,简明扼要,内容具体,生动形象、富有情感的语言能够有效的集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。语言达时要语音清晰、音量适度、语速适中、有节奏感,增强语言的吸引力和感染力,提高教学效果。在教学进行中,用严密准确、深入浅出语言进行字词、语意讲解;用形象生动、感情丰富的语言创设文学情境;讲述重点时,可以提高音量,减慢语速,适当重复;通过变换声调、善意幽默的语言,提醒注意力分散的学生。在教师严谨生动、流畅优美的语言中,将学生带入生动的文学情境,让语文处于张弛有致、生动活泼的氛围中。 四、以机智的情绪调控创设学习情境 教师的情绪将直接影响学生的情绪,课堂气氛活跃与否,很多时候是由教师的情绪决定的,教师情绪饱满,精神抖擞,目光有神,满怀激情,学生必然会精神振奋,情绪高涨,在这个情绪基础上,才可能有轻松、愉快、和谐的 教学气氛,整个课堂教学处在教师积极主动的情绪调控之中。在教学中,教师也要及时发现学生的情绪倾向,对愉快、积极的情绪进行扩散,对低迷、消极的情绪状态进行负反馈控制,提振学生的情绪,使课堂处在适宜的气氛中。对积极的学生加以赞扬,对胆小不敢回答问题的学生进行鼓励,对全体学生的学习热情加以肯定。集体的情绪影响个人、个人的情绪影响集体,让课堂始终处于良好的学习气氛中。 教师也要学会运用表情传递信息,对他们的情绪进行调控,用严肃的神态来纠正不守纪律的学生;用期望或赞许的表情,鼓励、表扬回答问题的学生;用微笑的眼神来肯定学生良好的学习状态等等。教师要及时在学生反馈的情绪中机智地进行调节,让课堂氛围更加有利于教学目标的达成。 在新课程理念下的教学中,虽然教师与学生的角色发生了转变,但课堂的调控权还在都手中,课堂调控的成功与否,决定着教学能否顺利进行,也直接地影响着教学任务的完成和教学效果的取得。课堂调控技能是教师应该具备的一项十分重要的技能,教师必须掌握和不断提高这项教学艺术。创设良好的课堂环境,为学生提供一个良好的学习的氛围。 2014年8月