幼儿园一望二三里教案

幼儿园一望二三里教案 精品文档 幼儿园一望二三里教案 修订前 《一去二三里》 教学目标: 1、认识12个生字，会写3个生字，认识田字格和笔画“一”。 2、正确，流利地朗读课文。 3、体验识字的乐趣，感受童谣中所表现的乡村景色的美好。 学生分析: 这是学生学完拼音后接触的第一篇识字课文，而且是以童谣的形式出现的。课文充满儿童情趣，学生读起来朗朗上口。由于学生的认知程度不一样，这篇课文中的一大部分生字，有的孩子可能早已认识了，有的则稍差一些，但总的来说学习兴趣都比较高。一的孩子因为年龄较小，学习目标不明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此，在课堂上要狠抓学生学习习惯和正确读写姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。 教学重、难点分析: 1、借助拼音，正确读文识字。 2、区分“八”和“入”，“九”和“几”。 3、掌握笔画，在田字格中正确书写“一、二、三”三个生字。 教学准备:课文插图、生字卡片、简笔画、小 1 / 6 精品文档 黑板。 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话激趣。 小朋友们，前段时间我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，也认识了不少生字宝宝，从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的生字宝宝，你们高兴吗,现在，我们就一起快乐地出发吧。 二、指导学生看图，引出课。 1、出示插图一:学生仔细看图，说说图上画的是什么地方的景色,两个孩子看到了什么,他们会说些什么, 2、揭题:这就是我们今天要学的童谣“一去二三里”，齐读课题。 3、出示“去”和“里”。指名读，说说你怎么记住这两个字, 4、引导学生理解“里”。 师:在生活中我们是怎么用“里”的，谁来用“里”组词。在这篇课文中“里”还有另外一种意思， “里”是长度单位，一里有500米。 三、初读课文，学习生字。 1、请小朋友们自由地读课文，不会认的生字借助拼 2 / 6 精品文档 音读准字音。 2、用圆圈圈出会认的生字，同桌互相交流，说说你是怎么认识的? 3、学习生字。 出示图二，说说你发现了什么,谁来和它们打打招呼，出示10个带拼音的生字，展示读。 全班齐读，开火车读。 读准平翘舌音节:三、四、十。 读绕口令: 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。 要想说对四和十，天天练习四和十。 去掉拼音读，抢答游戏。 师:我的名字叫什么,学生抢答。 师:齐读卡片一、三、五、七、九，它们是什么数?(单数)二、四、 六、八、十是什么数, 小组交流识字方法，重点区分“八”和“入”，“九”和“几”。 4、看图填空。 2、了解田字格的作用，认识横中线、竖中线和各小格。 拍手读儿歌:田字格，四方方，写好汉字它来帮。左 3 / 6 精品文档 上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3、指导书写“一”。 出示范字，教师讲解。 师:“一”只有一笔，它的名字叫横，写“一”时，要从左到右，写在横中线上，左右各占一半，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。 教师范写。 学生描红、临写，教师巡视，并纠正写字姿势。 第二课时 一、复习巩固生字。 1、上一节课，我们认识了许多生字，你们还记得吗,赶快拿出生字卡片同桌互相认读。 2、游戏:找朋友。 让十个学生拿着数字卡片站到台上，问:我的朋友在哪里,座位上有相应生字卡片的孩子跑上台答:你的朋友在这里。然后全班齐读。 二、图文结合，品读课文。 1、学生看书，听老师范读课文。评一评老师读的怎么样, 2、学生齐读。 3、图文结合，引导学生在图上找出“烟村，亭台， 4 / 6 精品文档 花”。 师:小山村真美啊，你还看到了哪些美的景色, 4、个人自由读，指名读，学生评。 5、小组读，男女生赛读，齐读。 三、指导背诵。 四、指导书写“二、三”。 1、出示范字。 2、仔细观察，说说你发现了什么, 3、教师范写。 4、学生描红，临写。教师巡视，个别纠正。 5、讲评，展示优秀作品。 五、作业设计。 1、抄写生字，“一、二、三”，一个生字抄4个，并组两个词。 2、读12个生字，背课文。 教学反思: 这篇课文时一首古代童谣，朗朗上口，充满儿童情趣，它向我们呈现了一幅郊外的美景。本课还有两副插图，图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。在教学时，我把识字、看图、朗读童谣结合起来，引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 5 / 6 精品文档 刚开始我让学生通过自由拼读课文，初步认识生字，整体把握课文。再让学生用笔圈出会认的生字，并和同桌交流是怎样认识的，这样既培养了学生自主学习的能力，又给学生提供了交流、展示的平台。然后利用图二，让学生通过观察，发现这十个字是和数学有关的数字，生字就自然而然的呈现出来了。在巩固生字上，我采用多种形 贵州省金沙县幼儿园新教师见习教案 6 / 6