整体认读音节

整体认读音节 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况: 1. zhi、chi、shi、ri :这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si :这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3. ye:这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则(《方案》规定:韵母ie自成音节，要把i改为y);如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4. yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5. yu、yue、yun、yuan:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y(衣),an(ên),yan(烟)”是可行的。 16个整体认读音节分别是:zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。 巧记整体认读音节 整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。 而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。 怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢,用顺口溜来引导学生就容易多了: “中秋佳节夜(ye)月(yue)圆(yuan)， 恰逢秋雨阴(yin)云(yun)影(ying)”。 两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。 声母:字音开头的辅音 如"报[bao],高[gao],风[feng],手[shou],"这里的b,g,f,sh都是声母. 韵母:字母中声母,声调以外的部分 如"躺[tang]的韵母是ang,黄[huang]的韵母是uang, 整体认读:声母韵母能连读,不用分开. 如"只[zhi],吃[ chi], 是[shi], 日[ri] 字[zi], 次[ci], 四[si], 一[yi], 无[wu], 与[yu], 也[ye], 月[yue], 因[yin], 云[yun], 远[yuan], 应[ying]." 1、两拼音节 是由声母和韵母组成的音节，如:爸bà、手shǒu。 2、三拼音节 是由声母、介母和韵母共同组成的音节，如光guāng、泉quán等。 3、整体认读音节 是把音节做为一个整体来记，不用拼读，就是一口气就能读出的音节。整体认读音节是一个不可分的整体，可以直接带调给汉字注音。如:只zhǐ、四sì、五wǔ。 4、自成音节 有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音节就叫自成音节。在小学汉语拼音里，韵母中只有以ɑ、o、e开头的韵母可以前面不写声母而独立自成音节，如阿ā、爱ài、袄ǎo、安ān、哦ò、欧ōu、鹅é等。 ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( ’)隔开，例如“pi’ǎo皮袄”，如果不用隔音符号隔开就会与“piǎo瞟”混淆。 2.汉字结构方式的类型 ?左右结构:信任明确 ?上下结构:全息雷轰 ?全包围结构:国团围圈 ?半包围结构: 庄字结构:厅反庆病左居眉发彦房卮考看靡虚麝 司字结构:司句刁可包厾 边字结构:边建赵尴处咫匙勉翘毯魁甦 同字结构:同问闹周向凤 区字结构:区叵医匠匡匿匪匹 凶字结构:凶函幽凼画 太字结构:太套尽参巷泰春昼 《生字表二》的独体字: 万丁百父母 午女太气千 更主干公专 才立我虫为 办再象井乡 面王贝乐习 发么