浅谈青少年学生青春期特点的教学教育

浅谈青少年学生青春期特点的教学教育 浅谈青少年学生青春期特点的教学教育 台山市培英职业技术学校 吴智勇 【摘要】青春期是一个从单纯走向繁杂，从依赖走向独立的裂变时期，他们单纯、幼稚，却又渴望长大、成熟，是人生的“第二断乳期”。因而，往往具有隐蔽性、差异性的特征，心理教育不仅重要，而且更为艰巨，而心理教育取得成功的关键，就是要准确掌握学生思想实际，遵循心理教育的特点、方法和规律，做到对症下药、有的放矢，取得好的效果。自我意识发展是指随着年龄的增长，个体自我意识上出现变化的一般规律，它是一个整体概念。国外有研究者认为，人的自我意识从出生八个月起开始产生。到了青少年期，随着性发育，性成熟，自我意识逐渐向客观化发展，开始能较客观的评价自己，认识自己，学会摆正自己和社会、和别人的关系，社会适应能力也相应增强。因此，学校应针对青少年学生青春期特点进行教育，为他们的健康成长创造温暖、理解、激励、支持的内外环境，引导他们的心理向着全面、健康的方向发展。 【关键词】:青少年、青春期特点、教学教育 一、青少年学生青春期的特点 ,、由于加强了对自身的关注，青少年在对待自己的性别、身材相貌、第二性征特点等方面的态度开始分化，有了不同的自我评价和体验。有的会因为自己长的好‎‎看而自我陶醉，有的因为一脸的疙瘩豆而羞愧不安，有的因为有点肥胖要减肥，有的因为容貌不好看而要整容。青春期的少男少女特别爱照镜子，特别关心自己的身材体形，他们无不希望自己拥有理想的外貌体形，让同性羡慕，使异性倾倒。通常，身材匀称健美的青少年更容易对自己产生积极的心理体验，甚至会沾沾自喜，目空一切，而不具备优势条件的则容易产生烦恼和焦虑。容易出现自恋或自丑等心理问。爱幻想，常常以为自己很了不起，有才学，十分希望被人欣赏，特别地对待自己，他们不能接受别人的建议，哪怕是小小的微不足道的批评，都觉得很不能容忍。看问题总是非即则彼。一旦看见比自己更好的，就极在乎别人对自己的态度，有的时候可能因为一点小事便对自己开始不满意，怕被人瞧不起，渐渐产生自‎‎卑心理，长期下来，最后发展到自己也看不起自己了。 ,、青少年越来越明确地认识到自我的存在。他们对父母、老师不再盲目听从了，而是出现了强烈的自我现心理和反抗心理。自以为是长大了，是大人了。处处模仿大人的行为，常常以为自己做的什么都对，自行其是。自以为是是性成熟后青少年的一个 很明显的特征，认为自己前途光明，自己一定能成就大事业，但是这个时期往往有眼高手底，自我评价过高，对今后怎样一步一步走向既定目标，今后的人生道路上将会遇到什么困难，对此要做什么思想准备等等问题，往往是思考不足，比较模糊。 ,、情绪不稳，易激动，易出现反叛行为。随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价，并且凭借这些来支配和调节自己的言行。但在相当长的一段时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，也即是说，他们的自我意识还不够稳定。在对自己作出评价时，有时会过分夸大自己的能力，突出自己的优点，对自我评价过高，导致沾沾自喜，甚至居高自傲、盛气凌人的心理。由于对事物识别能力不足，看问题时往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又会走入另一极端，灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自弃。评价别人时也常带有片面性、情绪性和波动性。而且，他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。如何建立起对自己的正确认识，变得困难巨大，是青少年期常遇到的心理问题。 ,、从行为方面讲，他们自以为能够独立，但适应环境的能力很低。随着学生自我意识的发展，他们很自信，而实际上他们应付生活‎‎、适应环境的能力很低，尤其是独生子女，在家父母一切包办，出去什么也干不了。 二、根据青春期特点，有针对性地加强青少年青春期教学教育。 1、营造良好的校园学习氛围，树立健康向上的社会风气。开展形式多样的集体活动，培养学生形成良好的兴趣和爱好。例如:体育竞赛、科技小组、文艺会演等活动，鼓励学生积极参与这些活动，在集体活动中使男女同学在思想上得到交流，在各方面互相帮助增进了解，有助于消除异性之间的神秘感。社会实践活动能够激发青年学生的求知欲，巩固已学专业知识，丰富知识结构;帮助青年学生陶冶情操，磨练意志品格;是提高中学生身心素质的强心针;促进了青少年学生情感、心态和价值观的科学发展。同时也在活动中使青少年学生开拓视野、开阔胸怀、积极进取，使学生从狭窄的个人空间融入到集体中来，并培养学生形成良好的兴趣和爱好，使学生对自身或异性的兴趣转移到对科学、对知识的兴趣上来。与社会有关人士讨论社会现象，正确评价社会中流行的及时行乐、追求享受的风气，抵制诱惑;激发青少年学生关心社会生活的兴趣，关心人类的生存与发展，形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的感，从而培养青年学生爱祖国爱家乡的思想感情。在丰富多彩的社会实践活动中认识自我，提高自我，增强报效祖国、振兴中华的责任感和使命感，为培养祖国需要 的合格建设者和促进青年学生成长成才做出新的贡献。在学校建立心理咨询与加强体育活动，学校心理咨询与调节不同于社会上一般的咨询门诊，做法亦要考虑学生的心理特点。 ,、减轻学生的学业负担，加强心理健康教育，指导青春期学生建立健康的人际关系。随着青春期学生独立意识的增强，他们渴望独立的愿望日益变得强烈，社会交往、发展亲密的伙伴关系是青少年一种精神需要。和谐的人际关系，能使学生保持愉悦的心情，有利于他们的健康成长。一方面，加强人际交往教育，鼓励学生在交往活动中相互认知、沟通情感、增进了解、反省自我是十分重要的。另一方面，作为父母和老师，与青春期学生的交往应在和谐、平等、理解的气氛中进行，对他们应给予充分的关爱，对他们的思想、品行、交友、身体、学习等方面都要真诚关心和客观评价并提供一定的帮助和适当的指导。当他们取得成绩时及时给予肯定和表扬。当他们遇到失败或挫折时给予真诚的鼓励和支撑。形成彼此尊重、民主、信任、平等、鼓励的新型师生关系和亲子关系。帮助学生疏解各种情绪，消除内心矛盾，恢复心理平衡，形成积极的心态，使之逐步地主动适应所处的环境，同时也应预防和控制各种异常心态的产生与发展。要针对学生各种心理障碍进行治疗，改善人际关系，提高心理适应性，能形成正确评价自我，学会虚心接受别人的意见和建议。从别人缺点错误中吸取教训，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，正确引导到学习中去，逐步提高他们的自尊心和自信心，战胜自卑，使其有责任感，重视自己的人格、爱惜自己的名誉，促使学生奋发进取，自强不息，能够客观、辩证的看待社会现象，不随波逐流，有自己的见解、认识。在面向全体学生普遍开展心理素质教育的同时，更应密切关注个别心理素质较差的学生，不仅要给这些学生更多的关心和爱护，经常找这些学生谈话，疏通他们心中的疙瘩，使他们的心理素质能得到逐步提高;同时更应随时多渠道地注意他们的心理思想动态，一旦发现存在心理问题或出现心理障碍时，应及时了解产生问题或障碍的原因，进行认真、耐心、科学的心理辅导，使学生的心态能够在最短时间内恢复正常，以最好的状态投入学习生活中去。 ,、建立民主的师生关系，尊重学生的人格，了解学生内心的想法。青少年学生随着年龄的增加，性意识的成熟，对父母、教师的态度渐渐疏远了，会有选择性地和父母及教师进行沟通与交流。师生关系是学校中最重要的人际关系，它的好坏，将直接影响学生的学习。这就需要教师不断提高专业水平和综合素质，所以教育工作者应建立合作、和谐、互动的师生关系，与学生交往重要尊重学生的人格。发生在少年、少女之间的“青春期恋情”是青少年成长过程中再正常不过的心理需要，对于这种需要，父母及老师要给予理解和尊重的同时，也要及时的引导和教育，不必横加阻拦，给以粗暴的干涉，那样只会给孩子带来短期或长期的负面影响。不要采用“长者”的 姿态对学生进行压服，甚至采用简单粗暴的态度和手段对学生进行训斥、羞辱、向家长告状等，这就必然会在师生之间出现对立和学生“顶牛”现象，引起学生严重的逆反心理和封闭心理，从而增强拒绝接受教育的“抗药性”，可能为学生的心理发展带来种种负面影响。在心理教育过程中，只有当学生把教师看成是可以信赖和尊敬、可以交流思想并获得帮助的朋友时，他们才会敞开胸向教师吐露真情。因此，对个别存在问题的特别是有“早恋”倾向的学生应进行个别谈心，不要公开宣布也不要横加指责。要倾听学生对这方面问题的看法，然后与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，赢得学生的信任。要明确指出“早恋”的危害性，帮助他们解除烦恼摆脱困境，引导他们明确中学阶段的任务和目的，树立正确的人生观和价值观，从而把隐患消灭于萌芽长态。利用活动中健康、宽松的男女交往环境，在集体活动中进行正常的情感交流，增加孩子对多个异性的了解，逐步培养对异性之间的正确态度和纯真的关系，把握与异性同学交往的分寸，锻炼理智和冷静控制情感的能力。应打破神秘感，鼓励孩子们多与异性同学正常交往。同时指导孩子提高认识，正视青春期的情感。帮助孩子展望未来，权衡利弊。 总而言之，教师、家长对已经进入青春期后的青少年的态度很关键。要以朋友的身份和他们沟通、多商量，尊重他们，同时要创造机会培养他们独立思考、独立生活的能力。引导他们学会从对方角度思考问题，学会尊重长辈，理解长辈的关爱，有事情跟老师、家长袒露心事，寻求更好的帮助。 [参考文献] [,]陈琦 《教育心理学》 高等教育出版社 [,] 陈伟达.《青春期少年特征》[M].北京:中国人民大学出版社 [,] 刘志.《学校对青春期少年的教育》[M].人民出版社 [,]姚池昆.《青少年学生的社会性发展》[M].人民出版社 [,] 丁桑赐.《青春期教育研究》[M].北京:青年教育出版社