认识数字10到20的教案

认识数字10到20的 篇一:《11,20各数的认识》公开课教案 11,20各数的认识教案 教学目标: (一)、知识与技能 1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。 2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。 3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。 (二)、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。 (三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:使学生认识11—20各数。 教学难点:理解11—20各数的组成。 教具准备:电脑、小棒、皮筋。 教学过程 一 导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。) 师:同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。(板书课) 二 新授 1(主题图教学 师:请同学们看电视屏幕。 课件显示:(1) 哎，这是什么地方, 谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志, 学生自由回答。 师:说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。 师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～ 请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人) 再看一看周围还有些干什么的人,(略) 让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。) 问:马路上一共有多少人,(互相说一说) 想一想，19人再添上一个人是多少人, 谁知道多少添上1是20, 学生回答。(19个人再添上一个人是20个人。) 师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车) 师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车, 师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢, 2(教学例1 出示课件3 (全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。) 把10根小棒捆成一捆。 问:一捆小棒有几根,它表示几个十, 学生回答。 小结:一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。 课件出示4-7 (全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。) 问:图中有几捆小棒,这是几个十, 学生回答:有2捆小棒，这是2个十。 问:2个十是多少呢,(指名4人回答) 学生回答:2个十是20。 师:请同学们学着小精灵的样子，迅速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。(生动手操作) 3(教学例2 课件出示8 生动手操作，照样子数小棒。 问:1捆小棒表示几个几, 1根呢,(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。) 引导学生说出:一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。 问:这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒,(告诉你的小伙伴) 师:1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”) 问:11里面有几个十和几个一,1个十和1个一合起来是多少,(答略) 课件出示9 师:同桌互相说说这是几个十和几个一,合起来是多少, 课件出示10:数字卡片13.15 教师:13里面有几个十和几个一 学生回答:13里面有1个十和3个一 教师:15里面有几个十和几个一, 学生回答:15里面有1个十和5个一。 课件出示11: 数字卡片:20 师:谁会读这个数,20是几个十组成的,几个十是20, 师:下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快～ 课件12依次显示各数:18、12、14 (同时指名到实物投影上摆) 4(教学例3 电脑显示课件13: 问:图上的数字是按怎样的顺序排列的, 生:按从小到大的顺序排列的。 生齐读:0——20、20——0。 问:10的后面是多少, (悄悄地告诉同桌小朋友) 问:谁知道，排在15和17中间的是哪个数, 学生回答。 师:你们回答得非常准确，那么大家知道20前面一个数是多少 吗, (学生异口同声地回答:19) 三 巩固练习 1(用你的小棒摆一摆。 课件出示14的数字卡片。同桌位之间可以合作。 2.猜数游戏。课件依次出示15-20. 注意:第二十张课件让学生仔细看有什么错误, 3(从1到20，按顺序把点连起来。 课件订正:第87页练习十四第2小题 4.翻书游戏。课件出示21. 四 全课小结 这节课我们学习了什么, 你学会了哪些新知识,(分组交流) 教学反思: 一年级的绝大多数学生都已经认识11—20各数，他们会数会写这些数，也知道这些数的顺序和大小。但对于数的概念和数的组成未必都清楚。所以，这节课的重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”和“十”。 本节课力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。充分利用书本资源感受生活中处处有数学。创设贴近儿童生活的情景，在教学中密切联系他们的生活实际，过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。小学一年级的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中，因此本节课特别注重使学生通过操作(摆小棒)进行 一、在课堂上，出现了这样的情况。在认识11之后，认识12、13、15时，请小朋友摆一摆，大多数小朋友都把一捆小棒打开，重新一根一根地数出10根，有的小朋友重新用皮筋扎起来，有的小朋友则仍然采用左边10根，右边5根的摆法。直至后面认识14、20、13时，还是出现这样的情况。只是人数有所下降。问题的关键应该是没有把11的摆法处理好，没有对多种摆法进行及时的优化。在讨论喜欢哪一种摆法时，选择左边10根，右边1根这种摆法的很少，学生认为10根放一起，数起来麻烦。所以导致学生在摆15时，仍旧1根1根地数。我想应该引导学生再来探讨，(在那些摆法中加入1捆加1根的摆法)现在你觉得哪种摆法好， 为什么,通过比较、探讨、交流使学生在头脑中形成计数单位“十”的概念，建立1捆就是一个“十”的概念。自然，“12—20”各数的组成，学生就能轻而易举，只要拿出1捆再加上几根就可以了。 二、根据“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的”这一理念，在教学中引导学生手、脑、口并用，在操作、表达和思考中认识10个一是1个十。再让学生数出10根小棒后，通过观察使学生感悟到“10小棒就可以捆成1捆”从而来理解10个一是1个十，在理解了之后再让学生充分地动手操作，在操作的同时把操作的过程表达出来，整个过程扶放结合有效地突破了教学重点。 三、在教学过程中，为了让学生更好的强化对计数单位“十”的认识。对生活中的实际例子我强调的少。如: “那在生活中有没有见过这样的例子,“生:“一捆铅笔就是10枝”，“一包火腿肠就是10根。”„„师:“在生活中，你在哪里见过这些数吗,”“如:尺上、数学书上。在初步感知了“11-20各数”后，说一说自己平时所见过的这样的数这一情境的创设，应该会更好的激发学生学习的兴趣，同时也使学生体会到数学与生活的紧密联系。但这一环节我没有做到。 篇二:一年级《10-20各数的认识》教学设计 《11-20各数的认识》教学设计 教学目的: 1(使学生初步认识“十位”和“个位”;认识计数器，并能正确 地书写11,20各数。 2(培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3(培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备: 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪(片)，学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学过程: 一、复习准备 1(拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2(数一数下面的小棒有多少根, (1)一根一根数下去。 (2)先把10根圈起来，再看有几根。 3(下面每堆小棒有几个十,几个一, 4(导入。 同学们，我们已学会数11,20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书课题:11,20各数的写法。 二、讲授新课 1(动手操作，初步感知数位。 学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数: “1根、2根„„9根，再放1根是几根,” 教师:把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。 教师:在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒, “右边的4根表示什么,”(4个一。) “我们把4所在的位置叫做个位。” “左边的1根表示什么,”(1个十。) “我们把1所在的位置叫做十位。” 在数位筒上写个位、十位。 “那么14该怎么写呢,我们可以借助计数器来写数。” 2(利用计数器写数。 出示计数器。 教师:这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位,第二位呢, 计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠 就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。 让学生写出14，请一名学生板演。 教师:写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。 3(练习。 完成例4中后两个数，四个人一组，先摆小棒再写数。 讨论:“20”个位的0该不该写,为什么,(因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。) 三、巩固练习 1(用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九 十四 十七 二十 2(看图填数。 3(听老师读数，学生写数。 12 11 15 17 16 20 4(给小马虎改错误。 ?十一写成101 ?十八写成81 ?二十写成2 篇三:认识11到20各数教案 认识11到20各数 朱丹雁 教学目标: 1、能正确地数出数量在11,20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20。 3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。 教学重点:使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。 教学难点:初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。 教具准备:课件、小棒。 教学过程: 一、 儿歌导入 1、师:同学们，听过儿歌吗,愿意和我再听一首吗,(播放《认数歌》) 师:儿歌中有我们以前熟悉的朋友，这些数是我们以前认识的，下面青青草原上的羊村长要来考考你们了，(出示图)羊村要举行羊羊运动会啦，第一个项目是长跑，看，来了这么多运动员，数数吧。(指名数) 2、揭示课题，我们前面已经学习了十以内的数，今天我们继续来认数(板书:认识11到20各数) 二、实践操作，探索新知 1、建立计数单位"十" 师:村长要给每一个运动员发一面小红旗，小红旗要用小棒插着，那要几根小棒呢,(出示小棒)数数用了几根小棒,你能像老师那样摆一摆吗, 一根一根的摆出十根(生摆) 一根一根的，有几个一啊, 数出10根小棒我们就可以把它们怎么样,(捆起来)对～小朋友也把你们的十根捆成一捆。 这一捆是几根,(10根)一捆10根也可以说成“一个十” 板书:1个十 这一捆小棒是几个一,几个十,(指名说) 你们看，10个一和1个十是怎样的关系,(完整板书:10个一是1个十) 齐读，指名读。 说明:一和十都是计数单位 让生从学具盒中快速的拿出10根小棒 (强化十的认识) 2、摆一摆12 师:瞧，羊村又来了两个运动员，现在需要多少根小棒啦,下面我想请大家在桌上摆12根小棒，怎样摆能又快又好让大家很容易的看出摆了12根,先想一想，再在桌上试着摆一摆。 学生摆小棒，教师巡视，发现不同摆法。 生上台展示不同摆法。 (出示图)比较哪种摆法可以一眼就看出是12根小棒, 集体交流 小结:要摆12根，我们只要先摆1捆，再摆2根。简单地说就是:1捆带2根就是12根。(让生说出1个十和2个一合起来就是12(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:认识数字10到20的教案)。) 3、认识11到20各数 (1)说一说数的组成 师:现在老师来考考你们。(出示图) “11”，它是由几个十和几个一组成的, “13",它是由几个十和几个一组成的, “15”它是由几个十和几个一组成的, (2) 摆一摆 出示“18”，你会摆18根小棒吗,怎样摆看的清楚，拿出18根小棒摆一摆。 说说你是怎么摆的,(演示) (3)数一数 接下来看老师把我们今天学的数来摆一摆，数一数 (指名数、一起数 ) 边数边说组成， 2个十是( )( 板书:2个十是20) 4、小结 师:今天呀我们认识了这么多的新数，羊村长看到小朋友们学的这么认真，又来考考我们了，看，羊村的运动会还在举行，又来了很多小羊参加长跑，我们一起来数一数。(师指学生读) 三、综合运用，拓展能力 1、尺子上的数 师:小朋友们真能干，美羊羊代表羊村长也带来了一些题目考考你们。 (拿出尺子)观察尺子。 读一读，从小到大、从大到小。 师:你觉得尺子上的数越往右越怎么样, 师:比10大的数有哪些，在10的哪边, 师:比10小的数有哪些，在10的哪边, 师:比10小1的数是几，比10大1的数是几, 师:指14，这是多少,离14最近的数有哪些,我们就说13和15是14相邻的数。与19相邻的数是多少,?? 师:你能拿着尺子像老师一样出一道题考考你的同桌吗,(生活动) 2、开火车，数一数 喜欢玩开火车的游戏吗,让我们来开火车数一数，首先从7数到17;从11数到20;从18数到13。 3、找规律，填空 师:现在你能找找规律填一填吗, 4、翻书游戏 (1)、比速度 师:在我们的书中也藏着这样的数，不信请你将数学书翻到P9、P15、P20，看谁翻得快～问:你是往前翻的还是往后翻的,你是怎么知道的, (2)比厚度(出示小游戏) 翻10张纸，再翻20张。比一比，10张纸厚还是20张纸厚, 5、找生活的数 师:在生活中这些数我们也会经常碰到，请跟老师来看看～ 6、估一估，数一数。 师:先估一估是多少，再数出来。什么叫估一估, 下面可要考考你的眼力如何了,不用数请你猜猜这些草莓大约有多少颗,其实能估算是我们必备的一种本领 数一数，怎样数能一眼看出有多少颗草莓, 现在就请小朋友打开书到79页，在第4题中先数出10个圈出来，再数一数。 还有小伞哦。 四、全课总结 师:今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友,大声地说出它们的名字。(出示图) 课后请小朋友留心观察，看看你的周围那些地方还藏着这些数。