离子键教案

离子键 精品文档 离子键教案 一、教材分析 本节课选自高一化学必修二第一章第三节化学键的第一课时离子键。化学键在高中化学 是一个重要的知识点，起着承上启下的作用。承接初中的原子构成物质，以及分子的结构，引导学生从微观结构的角度认识物质的组成和为化学反应的实质提供理论知识。 二、学情分析 本节课的教学对象是高一学生，在此之前，已经学习了物质是由原子、分子、离子这 些微观粒子构成的，所以对于学习原子直接是如何构成物质有一定的基础知识。本节课理论性只是占有一定的篇幅，虽然学生具有一定的思维能力，但是对于新知识需要的抽象思维能力 还是不足的。对此情况，用实验和视频将知识化静为动，变抽象为形象，将抽象的概念直观化，将理性的概念感性化，让学生能通过实验和相关视频来直接看到离子化合物的形成过程，充分调动学生学习的兴趣。 三、教学目标 1(知识与技能目标 通过氯化钠和氯气的形成理解离子键的概念及本质和形成条件。 通过实例了解离子化合物的概念，能识别典型的离子化合物。 能熟练地用电子式示物质的组成，及 1 / 11 精品文档 离子化合物的形成过程。. 过程与方法目标 通过实验的演示，培养学生观察分析实验现象、得出结论的能力。 通过对氯化钠的形成过程分析抽象出离子键概念，学会学习概念的方法。 由离子通过离子键能结合成离子化合物，学会微观的问题研究方法。. 情感态度与价值观目标 通过离子键的探索，让学生体验发现问题和解决问题的乐趣。 通过对化学键、离子键、离子化合物的学习，培养学生抽象思维和综合概括能力。 通过讨论学习，增加学生的自主学习能力和合作精神。 四、教学重难点 1、教学重点:离子键、离子化合物的概念，电子式的书写。 2、教学难点:离子键的概念，离子化合物的形成，用电子式表示离子化合物及形成过程。 五、教学方法 问题推进法、实验探究教学法、观察分析、小组讨论教学法、总结归纳法、情境教 学。 六、教学用具 多媒体电脑一台;盛有氯气的集气瓶、金属钠、小刀、 2 / 11 精品文档 滤纸、镊子、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴 七、教学过程 高一化学离子键教案 授课时间:2012年 月3日 1.知识与技能: 通过对NaCl的形成过程的探究学生能掌握离子键的概念及形成过程。 通过运用元素周期律分析的离子键形成条件和本质。 学生能判断离子键的存在，建立离子化合物的概念。 2.过程与方法: 通过氯气与钠的实验教学，得出感性认识，培养学生实验观察能力抽象思维和综合概括能力; 从微观角度分析NaCl的形成过程，以及元素周期律和力学知识的应用，培养学生的归纳比较力。 3.情感、态度与价值观: 培养学生怀疑、求实、创新的精神 培养学生用对立统一规律认识问题，从个别到一般，从宏观到微观从现象到本质认识事物的方法 教学重点:离子键和离子化合物的概念 教学难点:离子化合物的形成过程及离子化合物的判断 教学过程 3 / 11 精品文档 氯化钠固体和水的样品。 1(食盐是由哪几个元素组成的,水是由哪几种元素组成的, 2(氯原子和钠原子为什么能自动结合成氯化钠,氢原子和氧原子为什么能自动结合成水分子, 思考、回答:食盐是由钠和氯两种元素组成，水是由氢和氧两种元素组成。 猜想:宏观展示，引入微观思考。从原子结构入手，激发学生求知欲。 人在地球上生活而不能自动脱离地球，是因为地球对人有吸引 力。同样的原子之间能自动结合是因为它们之间存在着强烈的相互作用。 这种强烈的相互作用就是今天我们要学习的化学键，由于有化学键使得一百多种元素构成了世间的万事万物。 领悟:从宏观到微观训练学生抽象思维能力。 一、什么是化学键 我们知道氢分子是由氢原子构成的，要想使氢分子分解成氢原子需要加热到温度高达2000?，它的分解率仍不到1,，这就说明在氢分子里氢原子与氢原子之间存在着强烈的相互作用， 领悟:为引出化学键的概念做铺垫。 4 / 11 精品文档 如果要破坏这种作用就需消耗436kJmol的能量。这种强烈的相互作用存在于分子内相邻的两个原子间，也存在于多个原子间。 相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用，叫做化学键。 根据构成强烈的相互作用的微粒不同，我们把化学键分为离子键、共价键等类型，现在我们先学习离子键。分析概念的内涵及关键词:“相邻的”、“强烈的”。领悟培养学生准确严谨的科学态度。 二、离子键 请同学从电子得失角度分析钠和氯气反应生成氯化钠的过程。 分析、叙述当钠原子与氯原子相遇时，钠原子失去最外层的一个电子，成为钠离子，带正电，氯原子得到了钠失去的电子，成为带负电的氯离子，阴、阳离子的异性电荷相吸结合到一起，形成氯化钠。 由旧知识引入新知识。从原子结构入手进行分析离子键的形成过程及本质，同时培养学生抽象思维能力。 1(在食盐晶体中Na+与Cl间存在有哪些力, 2(阴、阳离子结合在一起，彼此电荷是否会中和呢, 对讨论结果给予正确的评价，并重复正确结论。 思考、讨论发表见解。 5 / 11 精品文档 1(阴、阳离子之间除了有静电引力作用外，还有电子与电子、原子核与原子核之间的相互排斥作用。 2(当两种离子接近到某一定距离时，吸引与排斥达到了平衡。于是阴、阳离子之间就形成了稳定的化学键。所以所谓阴、阳离子电荷相互中和的现象是不会发生的。 加深对静电作用的理解，突破难点。同时培养学生用“对立统一规律”来认识问题。 1(阴、阳离子间通过静电作用所形成的化学键叫做离子键。 记录后在教师点拨引路下分析离子键的概念。 成键微粒: 相互作用: 成键过程: 含有离子键的化合物就是我们初中所学过的离子化合物。大多数的盐、碱、低价金属氧化物都属于离子化合物，所以它们都含有离子键。 要想形成离子键、就必须有能提供阴、阳离子的物质，那么哪些物质能提供阴、阳离子呢, 不是只有活泼的金属元素和活泼的非金属元素之间的化合才能 形成离子键，如铵离子与氯离子也能形成离子键、钠离子与硫酸根离子也能形成离子键。 6 / 11 精品文档 阴、阳离子。 静电作用。 阴、阳离子接近到某一定距离时，吸引和排斥达到平衡就形成了离子键。 分析回答出活泼金属提供阳离子、活泼非金属提供阴离子。领悟。 加强对离子键概念的理解，突破难点。由个别向一般的科学方法的培养。 深入掌握离子键的形成条件，理解个别和一般的关系。 从上可以看出原子成键是和其最外层电子有关，那么如何形象地表示原子的最外层 电子呢,为此我们引入一个新的化学用语——电子式。 (电子式:在元素符号周围用“〃”或“×”来表示原子最外层电子的式子。 原子电子式: H〃Na〃 离子电子式:Na+ Mg2+ 课堂练习 1(写出下列微粒的电子式: SBBrO 总结电子式的写法。金属阳离子的电子式就是其离子符号，非金属阴离子电子式要做到“二标”即标“[ ]”和“电荷数”独立完成: 初步掌握原子及简单离子的电子式的书写方法，为下一环节做准备。 7 / 11 精品文档 用电子式可以直观地表示出原子之间是怎样结合的以及原子结 构特点与化学键间的关系。 3(用电子式表示出离子化合物的形成过程。 用电子式表示氯化钠的形成过程: 用电子式表示物质形成过程与化学方程式在书写上有何不同, 请同学们归纳小结用电子式表示离子化合物形成过程的注意事项。 请其他组对上述发言进行评议。 对学生的发言给予正确评价，并注意要点。 领悟各式的含义及整体的含义，区别用电子式表示物质和用电子式表示物质形成过程的不同，并与化学方程式进行比较分析它们的不同之处。 领悟书写方法。 讨论 一个小组的代表发言: 1(首先考虑箭号左方原子的摆放，并写出它们的电子式。 2(箭号右方写离子化合物的电子式。写时要注意二标:标正负电荷、阴离子标[]。另一个小组的代表发言。 3(箭号左方相同的微粒可以合并写，箭号右方相同的微粒不可以合并写。 4(在标正负电荷时，特别要注意正负电荷总数相等。 8 / 11 精品文档 通过分析比较，初步学会用电子式表示离子化合物的形成过程。为讲清重点做准备。为突破难点做准备。突破重点、难点，同时培养学生认真仔细，一丝不苟的学习精神。重复要点。 课堂练习 2(用电子式表示离子键形成过程 《离子键》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能: 通过分析实例了解离子化合物的概念，并能识别典型的离子化合物。 了解离子键形成过程和形成条件，为学生对物质形成奠定理论基础。 能用电子式表示常见物质的组成，以及常见离子化合物的形成过程。 2.过程与方法: 通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点，学会学习概念的方法。 通过观察分析钠与氯气的反应，培养学生观察和分析实验现象，得出实验结论的能力。.情感态度价值观: 通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。 结合教师提问引导，培养学生思考、分析问题能力，合作意识和主动学习精神。 二、学习者特征分析 本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探 9 / 11 精品文档 究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。高中碱金属和卤素的学习，又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构 元素周期律》这一章也更进一 步地学习了原子结构、元素周期律的知识，在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。 虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识，再结合教师的讲解，让学生更好的掌握这一知识。 三、教学重、难点 ,教学重点,: 1、 离子键、离子化合物的概念; 2、 离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。 ,教学难点,: 用电子式表示离子化合物的形成过程。 四、教学准备 1(学生:预习内容，查阅资料，了解基本概念，知 10 / 11 精品文档 道自己存在的问题，带着问题听讲。 2. 教师:给学生提供相关网站帮助学生预习，充分利用网络资源和远程教育设备，准备有关的文字、图片、视频资料，并精心制作成课件。 五、课时安排 1课时 六、教学方法 启发式讲练相结合 1 七、教学过程设计 2 3 4 11 / 11