中班分享阅读教案寻宝

中班分享阅读寻宝 精品文档 中班分享阅读教案寻宝 班级:xxx 执教老师:xxx 设计意图:《寻宝》是一个以寻找的神秘来吸引孩子的读本，文本包含了科学领域、语言领域的相关知识，内容新颖、有趣，图画情节丰富，文字难度一般，符合中班幼儿的年龄特点和认知特点。孩子们在平时的晨间活动、区角活动等环节都喜欢翻阅图书《走迷宫》，我班老师还专门收集了一系列的“迷宫”图片供孩子们阅读，深受孩子的喜爱。在阅读此类书籍时，他们全神贯注地投入，小手指着百转千回的路线，充满期待地向前走，在走迷宫的过程中享受到了探索、发现带来的愉悦情绪。 一、活动目标: 1、能够依据画面内容，推测故事情节，体会故事出乎意料的结局 2、积极参与图画内容的讨论与游戏 二、活动准备:分享阅读《寻宝》、“寻宝”游戏所需材料若干 三、活动过程: 1、导入，开门见山，出示藏宝图引出题目《寻宝》，根据藏宝图猜测故事情节 ——藏宝图:藏宝图用来做什么,，其实海盗手里的藏宝图就是老师手上这张，看看这张图上的宝贝到底藏在什么地方,路线是怎么走的,是不是这样呢，我们一起去看吧。 1 / 24 精品文档 2、阅读封面 ——他们是什么人,从哪里看出来是海盗, 3、阅读读本 ——P1:这是谁的船, ——P2:他们到达了小岛他们手里拿些什么东西,他们是什么样子,根据藏宝图路线他们下站会去什么地方, ——P3:他们找到的这棵大树和藏宝图中的是不是一样的,根据图的路线，下站又会去那里, ——P4:海盗们现在站在什么旁边,注意观察他们手里的武器都去了哪里,猜猜他们在商量什么,藏宝图上还有几个地方啊,最后一站他们是否能够顺利到达，我们继续往下看。 ——P5:你们觉得他们会找到宝藏吗,回顾海盗寻宝路线 ——P6:他们找到宝藏了吗,小男孩发现了什么,会是谁的眼睛,那他们能不能顺利把财宝带走, ——P7:海盗们都怎么了,这条恐龙是干什么的,那财宝得到了吗,为什么只有小男孩一个人留下了, 4、根据读本内容，进行简单游戏，巩固幼儿对画面文字的记忆 5、总结分享，完整阅读大书。 活动反思:教学活动中，孩子们的激情较预期相比要 2 / 24 精品文档 高涨许多，教师对幼儿的现有水平了解不足，即幼儿的最近发展区。出示课本时，幼儿对课本内容已经有所掌握，明显感觉像是一堂复习课，而不是新知识的学习，导致后来的文本阅读就不尽人意了。但在后来的游戏环节中，大家都兴致勃勃，再次激发了幼儿兴趣。整个阅读活动我都采用了问答式引导幼儿阅读，目的是为了让孩子更深入理解故事情节。活动中，我把重点定在让幼儿去区分“小男孩与海盗之间的关系”这一目标，所以我采用了“老师问，学生答”的形式帮助孩子解析大书，直到故事结束。孩子们的兴奋程度在一点一点的降低，课堂纪律有点嘈杂，部分兴趣浓厚的幼儿很有劲头，另外一部分就连故事最后两页那么出乎意料的结尾都很难提起他们的兴致。我按原订教学组织完了这次活动。虽然本次教学活动顺利完成了，但我也找出了一些活动效果不佳的原因: 1、教师对幼儿现有水平了解不够，这是幼儿对读本兴趣大打折扣的主要原因之一。 2、活动的教学形式虽然可以帮助幼儿更深刻理解故事内容，但与本班幼儿的实际情况并不融合。孩子们更喜欢独立思考，更需要自己想象的空间。 3、老师作为一名引导者，引导孩子走进故事后，应该逐步退位，留给孩子更多的时间让他们仔细的观察、慢慢的发现，体会自主探索应证自己想象的成就感。 3 / 24 精品文档 4、教师一味的牵引讲述，解析读本，是因为低估了孩子的自主阅读能力，而，完全具有独立阅读的能力，老师只需将读本重要信息“封面、藏宝图”解析，让幼儿自己去证实之前的猜想，体验寻宝的过程。 5、幼儿游戏不尽兴、老师对游戏的小结不充分、为活动时间不超出而压缩后面的阅读环节以及小结环节。 x年x月x日 活动名称:分享阅读《寻宝》 活动内容:第一阶段连接与建构 活动目标:1、积极参与对图画内容的讨论与描述，如海盗及其动作， 表情等。 2、能够依据藏宝图，对故事进行推测。 3、体会故事出乎意料与幽默的结尾。 4、能够根据故事发展的先后顺序，完整的表达故事的教学准备:有 关海盗、藏宝图的相关知识。自制的一张藏宝图;一张 读中的藏宝图;三张小纸条;大书。 活动过程: 导入活动:活动前教师将大书用包装纸卷起来、缠上胶带，藏在幼儿 不注意的地方。根据信封里的提示，找到大书。引出 4 / 24 精品文档 今天的 读本名称《寻宝》。 阅读图画: 封面:封面上有什么,他们在什么地方,在干什么,手里拿的什么表情是什 么样子的,可能在说什么,小男孩在干什么,这本书的标题是“寻 宝”，书中可能讲的是什么故事, 第一页:这艘轮船是什么样子的,正在往哪个方向行驶,怎么看出来的, 第二页:他们在什么地方,你觉得他们是什么人,为什么,会想什么说什 么, 第三页:现在，他们到了什么地方,在看什么,会想些什么，说些什么, 第四页:他们又到了什么地方,什么表情,可能会说些什么, 第五页:这些海 盗又到了哪里,什么表情，什么动作, 第六页:发生了什么事情,用一个好听的词描绘这些财宝吧。 第七页:结果是怎么样,这条龙是干什么的,龙为什么要追赶他们,海盗们 都怎么样了,他们相互说点什么, 5 / 24 精品文档 总结分享 活动名称:分享阅读 活动内容:第二阶段阅读与反思 活动目标:1、能够有感情的朗诵这本书，读到地点名称时把握好语气语调。 2、学习使用常用的量词。 3、能根据文本中先后的叙述的特点复述故事的内容。 教学准备:大书、小书。 活动过程: 阅读文本: 利用大书回忆故事内容，以教师提问幼儿回答为主。上节课我们一起读了《寻宝》，这本书中有那些主要的人物,他们想去干什么,怎样去的,他们按地图走路，经过了哪些地方,看到了什么,最后怎么样了, 阅读小书:发放小书，请幼儿注意阅读的姿势。 展开按文找图的游戏，如教师说“一艘大轮船”，请幼儿迅速的翻开到 第一页，念出下面的文字;教师说“一棵大树”，请幼儿迅速的翻开到 第三页，念出下面的文字。 当幼儿对故事内容较熟悉、并能对故事内容进行解释时，可以带幼儿 6 / 24 精品文档 做拍手的游戏，如教师说出文字的一部分内容，请幼儿说出后面的内 容。 请幼儿把书带回家，给家人讲述故事。 活动名称:分享阅读 活动内容:第三阶拓展与创造 活动目标:1、能够正确的使用常用的量词“艘”“个”“群”“棵”、“块”、等，并 拓展到“匹”、“件”、“坐”、“把”等。 材料准备: 将一些实物以及一些物品和动物的图片放在篮子里，准备时应考虑到 这些材料能够用常用的量词来修饰。 活动过程:1、请幼儿根据放大的寻宝回忆文本内容。 2、就量词的拓展学习，玩一个游戏。老师说一个词，你们说说这个词 能用什么词来用什么量词修饰。 3、老师今天拿来了很多的礼物，我们看看小朋友能不能用准确的词语 描述它们。 活动名称:分享阅读 《快乐》 活动内容:第一阶段连接与建构 7 / 24 精品文档 活动目标:1、理解故事内容，体会总分的叙事方法。 2、结合故事，联系自身经验，大胆表述对快乐的看法。 3、理解图画叙事方式，能回答有关故事要素的问题。 4、能够通过面部表情判断人物情绪 5、能用自己语言讲述故事主要内容 教学准备:过生日的经验，快乐的体验。大书小书。照片等。 活动过程: 导入活动:谈话:最快乐的事。老师先谈，引出话题。 阅读图画: 封面:封面上有什么,他们在什么地方,在干什么,手里拿的什么表情是什 么样子的,猜猜什么事让他们这么开心,可能在说什么, 第一页: 第二页:现在小女孩出现了，她在看什么呢,心情怎样,其他小朋友跑来做 什么,这几个小朋友你在那见过,他们是什么关系,看他们的表情， 他们快乐么,为什么,你快乐时会怎么样, 第三页:这一页你在那见过吗,四个好朋友凑在一 8 / 24 精品文档 起，都在笑，可是小的不 一样，你能不能分别学学小朋友的笑容,你觉得那位小朋友是快乐 的,他们为什么快乐, 第四页:这一页你发现什么,有什么变化,刚才小朋友都在哪,他们都在做 什么, 第五页:看看这一页到哪里了,几个小朋友的表情怎么样,他们看到了什么 这么开心, 第六页:这是在哪里,和刚才有什么变化,孩子们在干什么,表情是怎样 的,爸爸妈妈为什么这么的快乐? 第七页:你看到了什么,爸爸这样抱过你吗,什么感觉, 第八页:现在该吃蛋糕，小朋友都坐在桌子旁边，爸爸妈妈在那里,爸爸妈 妈开心吗,为什么, 总结分享:请小朋友回忆读本的名字叫什么,看完这个读本谁来说一说，快 乐是什么, 活动名称:分享阅读 9 / 24 精品文档 活动内容:第二阶段阅读与反思 活动目标:1、喜欢散文诗，愿意倾听和阅读文本。 2、有感情的朗诵诗歌。 3、能独立阅读小书。 4、能说出自己快乐的事情。 教学准备:读过类似的散文诗;基本上理解故事的主要内容;初步了解快乐的含 义;不同节奏、不同情绪的音乐;创编记录纸;大书、小书。 活动过程: 阅读文本: 出示大书，揭示文字。教师范读请幼儿跟读。教师和幼儿阅读文本，同时放三种不同的情绪音乐，请幼儿认真听，觉得那一种更好听。教师告诉幼儿这是一首散文诗，这首诗告诉我们快乐的意义。小朋友告诉老师，快乐这个词是什么意思,幼儿用书中的文字来表达，也可以让幼儿用自己的德里接来表达快乐的含义。讨论:让幼儿说说快乐还有什么, 阅读小书:发放小书，请幼儿注意阅读的姿势，请幼儿指读1---2遍。教师个别 指导。请幼儿翻到第一页，把“快乐是---”空格填满。重点阅读部分:小女孩过生日，穿得什么衣服,与幼儿讨论:你拥有什么东西觉得最 10 / 24 精品文档 快乐,布置任务“幼儿回到家和家人一起阅读文本，同时访谈家人说 一说什么是快乐, 活动名称:分享阅读 活动内容:第三阶拓展与创造:散文诗欣赏 活动目标:1、进一步理解快乐的含义，感受给别人快乐给自己也快乐。 2、能用丰富的语言表达快乐的内涵和具体的表达形式。 3、愿意和他人分享自己的快乐。 材料准备:完成前一节课的口头作业;能唤起快乐情绪的幼儿在家和在幼儿园活 动的照片。 活动过程:1、请幼儿回忆文本内容，再次阅读文本。告诉幼儿《快乐》是一首很 好听的、有韵律感的散文诗。 2、收集幼儿通过访谈整理改编的散文诗，选几篇进行配乐朗诵，请 幼儿欣赏。 3、请幼儿说一说出了自己快乐外，怎样让所有的人和我们一样快乐, 请幼儿把自己说的话整理出来，体会向别人传递快乐 11 / 24 精品文档 的感觉。 活动名称:分享阅读 《松鼠商店》 活动内容:第一阶段连接与建构 活动目标:1、喜欢阅读这个读本，感受购物的乐趣，进一步感受丰富的社会经验。 2、能仔细观察图画，借助图画理解文字的内容。 教学准备:1、有购物的经验。 2、初步了解的习性松鼠的生活习性，如爱吃坚果等。 活动过程: 导入活动:谈话:最快乐的事。老师先谈，引出话题。 阅读图画: 封面:封面上有什么,松鼠在干什么 ,他喜欢吃什么,松鼠的商店都买什 么,松鼠喜欢吃的食物是怎么卖的,我们一起看看吧～ 第一页:松鼠在干什么,他的表情怎么样, 第二页:看看图画，现在你知道怎样解决这个问题吗, 第三页:他们在干什么,这些坚果是怎样买的, 第四页:松树的爸爸妈妈在干什么,他们的表情动作是怎么样的, 第五页:松鼠爸爸和小松鼠在干什么, 12 / 24 精品文档 第六页: 松鼠的妈妈在干什么? 她的表情动作是怎么样的, 第七页:这些坚果怎样买的, 第八页: 这是什么地方，松鼠一家在干什么, 总结分享:梳理故事，翻开大书流下一些关键词语。请小朋友回忆读本的名 字叫什么, 活动名称:分享阅读 活动内容:第二阶段阅读与反思 活动目标:1、喜欢散文诗，愿意倾听和阅读文本。 2、有感情的朗诵诗歌。 3、能独立阅读小书。 4、能说出自己快乐的事情。 教学准备:熟悉读本;大书、小书。 活动过程: 阅读文本: 出示大书，揭示文字，简单回顾故事的内容。教师范读请幼儿跟读1---2遍。教师和幼儿阅读文本，请幼儿边翻开小书边说一说;松鼠一家买得坚果一样吗,一共有几种? 阅读小书:发放小书，请幼儿注意阅读的姿势，请幼儿指读1---2遍。教师个别 指导。请幼儿仔细观察每一页的的坚果的不同，丰富 13 / 24 精品文档 幼儿的知识经验。促进文本的理解。 请幼儿将小书带回家，读给爸爸妈妈听。 活动名称:分享阅读 活动内容:第三阶拓展与创造 活动目标:1、了解物品的多种分类、组合的方法，能用数词和量词描述不同分类 组合物品。 2、 发展幼儿的社会交往能力、合作能力，进一步丰富社会经验。 材料准备: 动物的头饰，橡皮泥、纸、画笔、各种开放性材料。 活动过程:1、引导语:“前几天我们一起逛了松鼠商店，森林里还有其他的动物 也想开商店。可是他们不知道开什么商店比较的好。 2、幼儿分组讨论本组开什么商店比较的合适，卖什么商品，怎样卖,。 3、每组将制作好的商品有序、分类摆放好后，教师带领大家逛商店。 活动名称:分享阅读《端午节》 活动内容:第一阶段连接与建构 活动目标:1、喜欢儿歌，感受儿歌简洁压韵的口语特点。 2、初步了解端午节的风俗。 14 / 24 精品文档 3、理解“挂”、“缠”、“系”等词语的含义。 4、能够对照端午节的习俗理解图画的含义。 5、能够欣赏中国的传统装饰性剪纸的艺术特点。 活动准备:1、教师为幼儿播放塞龙舟等资料。 2、请父母和幼儿一起品尝粽子，有条件的话，请幼儿和父母一起制作 端午节的佩带和香包。 活动过程: 导入活动:教师说一个关于粽子的谜语，请幼儿猜一猜谜底。 阅读图画: 封面:封面上有什么,背篓里有什么,她手里拿的是什么,手里拿的这些叶 子做什么,她的表情是什么样的,小朋友知道端午节是哪一天, 第一页:小女孩在做什么，表情是什么样的,妈妈在做什么, 第二页:他们在什么地方,你觉得他们是什么人,为什么,会想什么说什 么, 第三页:妈妈和小女孩做什么,这一页是对应诗歌的哪一句,为什么, 第四页:这幅图对应的是诗歌的哪一 15 / 24 精品文档 句,你怎么知道的, 第五页:图上有谁,他们的表情和动作是怎样的, 第六页:他们要去看什么,你能用诗歌中的一句话来概括一下。 总结分享: 活动名称:分享阅读 活动内容:第二阶段阅读与反思 活动目标:1、初步了解端午节的风俗，如赛龙舟、带五色彩线。 2、补充端午节的背景知识。 3、有感情的朗诵儿歌。 教学准备:教师和幼儿一起采集端午节的背景资料;区角布置做粽子的材料;大书、小书。 活动过程: 阅读文本: 教师为幼儿朗诵几份家长和幼儿一起收集的端午节的背景资料。利用大书诗歌内容，以教师提问幼儿回答为主。上节课我们一起读了《端午节》，这本书中有只动物每次都出现，它是谁，它是做什么的,请你在每一页上找到他。 阅读小书:发放小书，请幼儿注意阅读的姿势。 幼儿园开展分享阅读拓展活动策略的研究 [摘要] 对于幼儿园的小朋友来说，阅读不仅仅是 16 / 24 精品文档 视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。因此，我在开展分享阅读拓展活动中，设计了多种形式具有创新意义的拓展活动。活动贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的精神，尊重儿童身心发展的规律和学习特点，旨在帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境，使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建，从而会迁移、运用阅读经验，产生经验连接点，并在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。 [关键词] 分享阅读 拓展活动 幼儿园分享阅读活动除了大书阅读、小书阅读，还有一个非常重要的方面，即:拓展活动。在幼儿园开展“分享阅读”拓展活动能帮助教师提高主题选择的判断、活动的筛选、创新设计、灵活组织、资料整理等多种能力。活动必须贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3——6岁儿童学习与发展指南》的精神，注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经验，从而将幼儿阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起，帮助幼儿打通经验通道，激发阅读兴趣，为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境，使幼儿由个体阅 17 / 24 精品文档 读经验建构到社会经验共建，会迁移、运用阅读经验，产生经验连接点，并在拓展活动中大胆表现，促使多元智能的提高。具体做法为: 1(预设与读本内容相符的主题，巩固内容、拓展多次活动。 分享阅读读本中有很多关于颜色的内容，教师将这些内容整理在一起上，同时预设主题活动“多彩的世界”，带领幼儿到真实的生活中去寻找颜色，红红的西红柿、绿绿的青菜、黄黄的香蕉??;花店里更是有各种各样颜色的花，奶声奶气的他们还会说“red flower\yellow flower„„”; 拿出自己的小蜡笔，画下红苹果、黄香蕉;彩色的手工纸多漂亮，小手试一试，撕出一个红苹果;“蓝蓝的天、绿绿的草、红红的小花随风飘??”一群小朋友们在边唱边舞～操场上“红绿灯”的游戏做的欢??。 中班读本《快乐》，在孩子们已经学会读本的基础上进行的拓展活动多样。谈话活动《我的快乐》，把更多的时间放在孩子们“说”上面，活动通过“老人、小孩、残疾人及灾区人民”这四张图片向小朋友展示了生活中需要别人帮助的群体，请小朋友开动脑筋去积极想 办法进行帮助，旨在帮助幼儿理解快乐赋予的不同内涵，尤其帮助别人从而自己产生快乐的情绪。散文诗仿编《我们的快乐故事》，收集幼儿日常生活、教学活动、区域活动、 18 / 24 精品文档 户外活动的快乐照片，仿编读本中“，你会快乐。”、“快乐是 。”的重点句式，进一步体会散文诗的特点，感受散文诗流畅、优美的表达。经典童话故事欣赏《快乐王子》和《快乐鸟的许诺》，进一步理解“表达快乐、传递快乐，让别人因为你而快乐”的意义。 2(设计与读本内容相配的游戏，将兴趣延续。 中班分享阅读读本“寻宝”，读本上的人根据地图找到了宝藏，得到了成功。我们鼓励孩子阅读后与他们共同体验获得成功的快乐，可是嘴边的欢呼声总觉得不够，孩子们渴望亲身体验，于是，就产生了体育游戏“寻宝”。在活动中，将以往教师要告诉孩子的游戏玩法、游戏都蕴含在阅读“藏宝图”的过程中，寻宝的过程也就是身体技能动作练习的过程，结合体育领域的培养目标和幼儿的现有发展水平，设计的重点练习让幼儿在情感得到满足的同时，动作发展又有了进一步的提高。 《在浴室里》的拓展活动开展排图游戏。我将书中图的顺序打乱，鼓励幼儿以小组的形式在看懂每一副图意的基础上，根据故事情节的内在逻辑规律和自己的理解判断，将图片按序排列。在这样的操作过程中，培养幼儿有序思维的能力，为幼儿有序地讲述语言奠定基础。 3(延续主题内容，向多领域拓展。 新课程的主题活动，注重幼儿能力向多领域的综合发 19 / 24 精品文档 展。在分享阅读拓展活动中，我遵循这条原则。努力引导幼儿向多领域拓展。如:大班的活动“交流自制图书——猜猜我是谁”就是在“野生动物园里怪事多”这本读本充分理解、幼儿有系列活动经验的基础上，自然而然产生的一次交流活动。当然，教师结合本班特点，隐含了一些教育策略，如:大班幼儿的评价由依从性评价逐渐转向独立性评价，因此，在活动设计中尝试幼儿自我评价;鼓励幼儿合作猜测、与别人交往等等。 结合生活经验、联系读本，《尼克找眼镜》中不仅找到了读本中的眼睛，还善于观察生活，找到了各种不同的眼镜。同时，在辅助课程“绘画日记”中记录下自己如果有这些不良习惯也会被戴上近视眼镜，对眼镜的不同功能有了更深的了解，也对培养良好的行为习惯有了更深层次的思考和领悟。读本《小熊生病了》，我运用幼儿已有的经验，组织开展了音乐活动《看望生病的小朋友》、美工活动《我的小医院》、社会活动《可怕的病魔》、健康活动《我的身体真棒》?? 4(创设不同的环境、背景和情境，支持幼儿的拓展活动。 分享阅读注重“分享”，这种“分享”的意味不仅体现在教学过程中，而且还体现在环境的创设和布置上，包括各种活动的不同背景。 读本《小蚂蚁》，我根据读本内容，设计了与之相符的 20 / 24 精品文档 物品，有:毛线、故事书、废旧纸捏成的剩饭粒、废旧硬纸板剪成的饼干，用儿童伞装饰成的蘑菇伞、废旧彩色纸剪成的花瓣。幼儿在教师创设的情景中，仿佛身临其境，再现读本，运用读本中的句式“我们拉不动妈妈的毛线”、“我们搬得动弟弟的剩饭粒”、“下雨时，我们撑起了蘑菇伞” ??起到复习巩固的作用。 记得还有一次，小朋友阅读完“小小的和大大的”这本读本后，我用大大小小的盒子精心设计了一个游戏“礼物”，让幼儿一次一次猜测盒子中有什么,大盒子中出现了小盒子，互相比较大小，再次猜测，结果呈现了更小的盒子，小朋友们兴奋的发现，之前的那个小盒子，变成了大盒子，以此类推，最后盒子中的礼物也有大大小小的，幼儿在摸、猜、说等系列活动过程中充分理解了大。这种老师精心设计的游戏，也让孩子学会了经验迁移，他们也会在区域活动的时候，用一些废旧盒子、已有区角材料进行游戏再加工，变成自己的游戏材料。这正是读本之后的游戏拓展活动，让幼儿更快的学会了经验迁移。不仅如此，他们还会自发的创设背景及游戏环境呢～如:幼儿阅读完“谁能浮在水上”，就自发的在区角活动时，在水龙头那边自主探索“沉和浮”的游戏，试验探索后的发现让他们非常的激动，那种发现的语言也自然而然的脱口而出了。 5(开展不同形式的小书制作活动，发挥幼儿的想像 21 / 24 精品文档 力、创造力。 幼儿可以根据自己的兴趣，利用身边的照片、废旧图书、树叶等多种材料，进行简单的图书制作，同时，我们还充分利用家长资源，鼓励家长和幼儿共同制作图书，如:树叶书、连环画书、折叠书、钥匙扣书、立体书、台历书„„并进行自由讲述，他们在相互介绍、交流、分享的过程中，丰富了自身经验，发展了语言。 6(不同读本内容、不同年龄段、不同层次的拓展活动。 “分享阅读”的读本每个年龄段、每个学期都有一套教材，每套教材有18本读本。在实际操作中，不可能每本读本组织活动、拓展活动的时间是雷同的。在分析读本、对照班级特点和孩子发展水平的基础上，我就针对不同读本、不同年龄段，进行不同层次的拓展活动。 来自于读本的第一层拓展。如:小班时，拓展活动“花宝宝找朋友”就是由读本出发的第一层拓展活动。这是由小班读本“三个小朋友”拓展而来的，读本中的数字在小朋友的身上，“花宝宝找朋友”的游戏中，那些数字都跑到了花的身上，结合小班幼儿的发展特点，就组织幼儿阅读花园大背景，在帮助“花宝宝”找数量对应的同伴的时候，让幼儿充分理解和表现，在游戏活动中和同伴分享快乐，增加数概念。 22 / 24 精品文档 一个系列的多层拓展活动。这个系列除了学习活动，还有非正规活动。如:“种子开花”这本读本，孩子们在阅读中对“种子开花”的过程产生了极大的兴趣，于是，教师引导幼儿一起去挖泥、将种子种进泥土、每天浇水、观察记录等等，系列活动之后，有了发现，孩子们不约而同的互相交流着、教师在这基础上组织集体活动取得较好的效果。这次集体活动之后，教师再次把读本呈现在幼儿面前时，孩子们已经非常熟悉“种子开花”的过程了，幼儿也真正理解了书面语言的内涵，运用更加自如了。幼儿在此过程中，体验、感受、观察、交流、合作?? 在读本中有许多关于“运动”的内容，我根据幼儿年龄特点，以幼儿学习需要为基点，通过材料与环境的相互作用，从而达到活动目的。有“说运动、看运动、做运动”等层次，小班时让他们感受运动给我们带来的快乐，中班时丰富幼儿对运动项目的认知，大班时让幼儿能运用读本句式进行仿编著，提高幼儿语言表达能力。总之，幼儿在拓展活动中表现是积极、主动、愉悦的。 总之，分享阅读拓展学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童能亲身体验的内容，都可在分享阅读拓展学习中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力，从而使阅读能力和多元智能的发展相辅相成，互相促进的。 23 / 24 精品文档 主要参考文献: 1(北京迪科奕阳儿童阅读顾问有限公司出版的“分享阅读”的整套教材。 2(周兢:《我国学前儿童语言教育的几个新的发展趋势》，《幼儿园教育指导纲要》解读，江苏教育出版社，2002年5月版 3(吴立[FS:PAGE]岗:教育部人才培养模式和开放教育试点教材《语言教学研究》 中央广播大学出版社 论文名称:《幼儿园开展分享阅读拓展活动策略的研究》 单位:南昌市东湖幼儿园 作者:徐鸿燕 电话:86395231 手机: 邮编:330008 24 / 24