幼儿园舞蹈基础教程蒙古族舞蹈基本动作

《舞蹈》(基础版) 授课形式 大课 授课时间 160分钟 课 蒙古族民间舞(基本动作) 课 型 新授课(实践课) 学校 授课教师 班级 幼师女班 目标层次 目标项目 A B C 基本动作、基本手位 熟练掌握 熟练掌握 熟练掌握 知识 目标 手臂动作、马步、动作短句 熟练掌握 熟练掌握 基本理解 培养学生创编片段舞蹈的能力 熟练掌握 基本掌握 基本理解 能力 目标 培养学生的欣赏能力 熟练掌握 熟练掌握 基本掌握 德育 通过学习激发学生对大自然的热爱与歌颂，团结各族人民，进一步从中体验目标 一个文化主题——创建和谐社会。 重点 蒙古族舞蹈中的手脚基本动作 难点 动作的准确性和手臂的动作 教法 讲授法、示范法、辅导法、练习法 教具 录音机、影碟机、背投、课件 一、舞蹈课的设计因素 1(课题:学习蒙古族的基本体态、培养学生热爱大自然、了解蒙古族舞蹈的风格特点。 2(课型:新授课 3(指导思想:从素质教育出发，蒙古族舞蹈的基本体态教学为主线，应用多媒体、背投影碟机等现代化教学手段辅助教学。突出学生的主体作用，注重德育教育。采用反馈教学原理，运用“分层次”教学法优化教学过程，提高学习效率。使学生了解并掌握教、学的全过程。 4(教学分组:自然分组、递进分组相结合。 5(组织形式的变化: 场地布置: 电视录音机 老师 × × × × 学生 × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × × 二、创新:1.用多媒体影像引导练习法做课前准备练习。 2.应用“分层次”教学法。 3.根据舞蹈教学的特点采用多途径的反馈，加速建立正确的动作表象。在大脑中 建立完整的动作概念，促进舞蹈动作的练习。 注:目标层次一览表中ABC分别代表三个层次A为基础好的学生B为中等学生C为较差的学生 《舞蹈》(基础版) 结时教学内容、导学过程设计及意图 教学要求 构 间 一、组织教学 1(课代表组织站队，检教法:课代表组要求:注意力集中，队伍整齐 2查人数。 织队伍(如上图) 肃静，表情体态要美。 分2(教师组织上课。 钟 3(师生问好。 二、课前准备(课课练) 1(热身训练 1(要求 由课代表领学生?必须按节奏练习动作。 练习，老师指导。 ?尽力模仿动作做。允许错，不许 停。 ?要有表情，抬头挺胸收腹提臀。 多媒体影像引导 练习法。 2(抬腿训练的动作 2(要求 ?收腹，收臀，呼吸顺畅。 ?体会腿部肌肉的延伸和控制。 ?后抬时。要注意腹、背肌和臀大课 老师指导学生用肌的用力。 脚背的力量带动腿部 40 3(踢腿训练的动作 运动。 前 3(要求 分 ?收腹、收臀，呼吸顺畅 ?体会腿部肌肉的延伸和控制 准 钟 ?旁踢腿时，跨关节要打开 ?用脚背的力量带动腿部运动 4(腰跨训练的动作 备 还原是要有控制4(要求 力。 ?收腹，收臀，呼吸顺畅。 ?腰部肌肉尽可能的拉伸和扭转。 三、导入新课 激发学生探求未 2我们国家有56个民知，认识新知识的兴 分族，请同学们观察图片这趣，提高学生的学习通过图片，感受蒙古族的特征 钟 是哪个民族的特征, 积极性和主动性，增与风俗。 强学生对蒙古族的了 解。 《舞蹈》(基础版) 结时教学内容、导学过程设计及意图 教学要求 构 间 四、讲授新课 (一)基本动作 1(基本体态 颈部后靠，下颌微抬，上身重 2(基本手形 向学生提出问题。 心微后仰，目视远方。 3(基本脚位 五指自然向前平伸，大拇指与 四指距离分开。 教 小八字位、大八字位、 学 内 点步位、靠步位、 容 找学生说出她认 为的难点，在找会做弓步位、大掖步位。 的学生演示并说出动 4(基本手位 作要领，经过老师的 40 指导，再由学生交给 学生，这样既锻炼了 分 学生的教学能力，也叉腰位、胯前手、 锻炼了学生的表达能 钟 力。 斜下手、平开手、 斜上手、胸前手。 教 5(基本动律 (二)手臂动作 划圈动律(分立圆、平圆、8学 1(硬腕 练习的过程中，字圆三种) 老师及时发现问题， 内 并及时纠正统一讲双手同时或交替做上下提压 解。 腕。 容 2(柔肩 明确要领，掌握双叉腰，右肩慢发力向前送 要点，整体训练，分出，肘随之向后，反面一样。 层辅导，指出学习中 应避免的问题。 基本相同柔肩，区别在于动作 发力快、幅度小。 3(硬肩 《舞蹈》(基础版) 结时教学内容导学过程设计及意图 教学要求 构 间 4(耸肩 如果我们在草原双肩做上下耸动，单耸肩节奏 上跳舞，请同学们在平均，双耸肩重拍向下。 想象中进行练习。 教 5(绕肩 双叉腰，右肩从前经上弧线划 学 至后，反面一样。 内 6(抖肩 双手自然放松，肩胛部位左右 容 7(柔臂 随摆动。 由肋部发力，带动手臂、手肘、 表现热爱劳动的手腕的上下摆动。 场面，团结友爱。 8(软手 手腕提压带动指尖上下起伏， 由胸前位逐步打开至平开位。 (三)马步 前半拍左脚向前跑一步，后半 1(走马位 拍右脚跃于左脚处，同时左脚离地 屈膝，准备前跑，连续起来就像马 2(跑马步:正步双膝弯 跑的样子。 30 曲，上身前俯，左手勒马， 分 右手加鞭。 钟 教 3(摇篮步 正步，左手勒马，右手头上挥鞭。 4(吸跳马步 正步准备动作时，主力腿蹬地跳 学 5(马步手位 起，同时动力腿在正步的基础上吸 (四)动作短句 腿，两腿交替进行，以示大马奔跑 内 1(硬腕短句 嘶鸣。 ?—8小八字站好，胯前 容 硬腕两次，双手平伸硬腕 两次。 教师指导练习， ?—8大八字右旁点地，学生之间指导。 斜下手硬腕两次，转换重 心反面一次。 ?—8上左脚右后靠步，观察并思考，动作的基本要 胸前手交错硬腕四次，撤领。 右脚的前点步位，斜上手 交错硬腕四次。 ?—8上右脚左后靠步， 平开手硬腕两次，撤左脚 体对8点的前点部位。 《舞蹈》(基础版) 结时教学内容、导学过程设计及意图 教学要求 构 间 2(肩部短句 ?—8小八字位站好，双 手叉腰，先右后左的单耸 肩四次。 向学生提出问手随心动，传情答意。 ?—8脚下不变，双耸肩题，那里是你们认为 前倾一次，后仰一次，最的难点，使学生更好 后一拍做左柔肩，体侧。 的学习。 教 ?—8上左脚踏步半蹲， 同时先右后左柔肩一次， 强化表情训练，手随心动，眼学 收回正步位，柔肩一次。 随手动，集体随音乐感受动作。 ?—8做?—8反面动作 内 3(柔臂短句 ?—8踏步半蹲位屈伸， 容 左起的上下柔臂一次，左经过老师的指 起上柔臂一起，换重心。 导，由学生交给学生， ?—8做?—8反面动作 这样既锻炼了学生的 ?—4并脚半蹲，双手胯教学能力，也锻炼了 旁提腕含胸，撤右脚靠步学生的表达能力。 位，体对2点压腕展胸。 动作要形象亲切，节奏鲜明， ?—8做?—4反面动作。 有情节，动作准确。 ?—8同?—4种前两拍 动作，右脚半立左脚吸， 右手提腕左手压腕，左手 放下同时碎步自转一圈， 40 上身动作上下柔臂。 练习的过程中， 分 五、分组练习表演 老师及时发现问题， 钟 六、教学总结 并及时纠正统一讲 本课的重点和难点解。 是以蒙古族的基本动作 要求学生认真听反馈信息 教 4新授，让学生在情境中体明确要领，掌握 学 分验、在情感共鸣中学习知要点，整体训练，分总钟 识，掌握技能。初步学习层辅导，指出学习中结 蒙古族舞蹈的基本动作。 应避免的问题。 布2置分根据所教动作，自己创编一组蒙古族小短句。 作 钟 业 1(在教学中，对学生的组织要细致，学会让学生互相交流，把动作做得整齐。 反思 2(要充分发挥小组化的优势，课前准备要充分。 3(在最后一个环节的表演中，充分发挥每一个学生的优势和积极性。