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我不挖耳朵中班教案反思

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我不挖耳朵中班教案反思我不挖耳朵中班教案反思 精品文档 我不挖耳朵中班教案反思 作了。 小结:耳朵能听见声音,所以耳朵不能少。 6、续讲故事:眉毛不能少,眼睛不能少,鼻子不能少,耳朵也不能少,它们一起大声地说:“嘴巴嘴巴,肯定你最没有用了,你走吧~”嘴巴被赶走了。 提问:嘴巴真的能少吗, 小结:是啊,没有了嘴巴,我们就不能吃东西,所以嘴巴也不能少。嘴巴还有一个作用,你们知道是什么吗, 体验:把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉,你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉, 原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。 鼻子嘴巴用得着,五官个个本领高,少了哪个都不...
我不挖耳朵中班教案反思
我不挖耳朵中班反思 精品文档 我不挖耳朵中班教案反思 作了。 小结:耳朵能听见声音,所以耳朵不能少。 6、续讲故事:眉毛不能少,眼睛不能少,鼻子不能少,耳朵也不能少,它们一起大声地说:“嘴巴嘴巴,肯定你最没有用了,你走吧~”嘴巴被赶走了。 提问:嘴巴真的能少吗, 小结:是啊,没有了嘴巴,我们就不能吃东西,所以嘴巴也不能少。嘴巴还有一个作用,你们知道是什么吗, 体验:把鼻子和嘴巴捏住有什么感觉,你再捏住鼻子放开嘴巴有什么感觉, 原来嘴巴和鼻子都能帮助我们呼吸。 鼻子嘴巴用得着,五官个个本领高,少了哪个都不好,五官中谁也不能少,所以他们又成为了好朋友。 通过故事我们知道了,五官在生活中缺一不可,那么我们就要学会保护自己的五官,怎样保护五官呢, 三、学习保护五官 我们怎样保护我们的眼睛,有鼻涕及时用纸擦) 怎样保护我们的耳朵, 教师小结: 我们要保护好自己的五官,首先就应该养成良好的卫 1 / 6 精品文档 生习惯和行为习惯,这样我们才能健康,才能成为一个聪明的宝宝。咦,老师怎么听到五官又吵架了,他们又分开了,我们来帮助它们好吗,怎么帮呢? 四、拼贴五官 1、你们知道它们在脸上的位置吗, 不舒服的原因在哪里,你们互相看看在你们的脸在于画上的脸有什么不同 教师:一张脸儿大又宽,弯弯的眉毛圆圆的眼,鼻子长在脸中间,嘴巴长在鼻子下面,耳朵分别 中班综合活动:自我保护 ——厦门市同安区西柯中心幼儿园 陈巧玲 意图:对幼儿而言,动物是他们较熟悉、较感兴趣的一种生活经验。喜爱动物、和动物交朋友、探索动物的秘密永远是孩子的天性。幼儿每天在幼儿园里生活,我发现幼儿特别喜欢小动物,对探索动物有着浓厚的兴趣。但是,现在幼儿接触了解动物的机会越来越少,接触的动物种类更是少之又少,对动物了解不够且缺少较为系统的梳理。我觉得应该给孩子一个探索动物的机会,以满足他们对动物世界的兴趣和好奇心。另一方面,幼儿虽然现在是中班的年纪,但自我保护的意识还较薄弱。幼儿喜欢小动物,但是动物会如何保护自己呢,从动物的自我保护延伸到幼儿的自我保护,从而培养幼儿自我保护的意识。所以,我选择了幼儿生 2 / 6 精品文档 活中熟悉或者陌生的各种动物的自我保护本领作为引线,吸引幼儿的眼球,预设了本次教学活动。 活动目标: 1、 了解动物自我保护的方法,萌发探究动物奥秘的兴趣。 2、 尝试用肢体语言模仿各种动物保护自己的方法。 3、 培养自我保护的意识。 活动准备: 1、 创设“美丽的森林”的情境。 2、 信息技术多媒体课件 活动过程: 一、 以参加森林舞会引出活动主题 1、 引导幼儿和小动物一起舞蹈,激发活动兴趣。 2、 启发幼儿猜测:森林里发生了什么事, 3、 引导幼儿发挥想象,帮小动物想出各种保护自己的的办法。 二、 观看视频,认识动物自我保护的办法 观看视频,了解动物的自我保护方法,尝试用肢体语言 模仿各种动物。 师:刚才你看到了什么动物,它是怎样保护自己的, 交流分享其它动物自我保护的方法。 3 / 6 精品文档 师:除了这些小动物,你还知道哪些小动物,它们遇到危险的时候是怎样保护自己的, 三、 猜一猜动物的自我保护方法。 四、 情感教育:教育幼儿学习自我保护的方法。 师:当我们遇到危险的时候应该怎么做来保护自己, 五、 自然结束:继续参加舞会,律动出场。 活动反思: 一、重视情感教育,教师成为幼儿的支持者、引导者,与幼儿一起体验学习的乐趣。 在活动中,老师成为孩子的朋友和他们一起玩,一起学,创设让幼儿直接感知和体验的机会,通过课件帮助幼儿感知并积累有关动物自我保护的办法,强化幼儿自我保护的意识。幼儿沉浸在有声有像的生活世界里,在自由、自主的情绪中主动参与、积极表现、并乐于交流等。 在活动中,唤醒了幼儿的知识经验,尊重幼儿的想法,尊重了孩 子独特的、个性化的学习和表达方式,也为孩子建构新的学习经验搭建了一个良好的平台;在探索的环节,我通过多媒体信息为孩子们创造了多种探索的方式,让孩子亲自发现、主动探究、乐于思考、自主学习,给幼儿提供了一个开放式的学习环境,孩子们真正成为了学习的主体,并还渗透情感教育,培养幼儿从小自我保护的意识。 4 / 6 精品文档 二、主要采用观察法、启发法、表演法等教学方法,让幼儿积极主动地参与到活动中来。 纲要中明确要求教师应创造一个自由、宽松的语言交往环境支持、鼓励、吸引幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,爱说,多说,并能得到积极应答的环境。所以在活动过程中,我让幼儿通过观察各种各样动物的图片和自我保护的视频,引导其用完整的语句来表达自己所观察到的图像,丰富语言,并鼓励幼儿将口头语言转换为肢体语言,说中有演,演中有说,大胆进行模仿创编表演,动静交替。根据幼儿的能力水平,遵循循序渐进的方法,从简单的词汇提升到完整的句子,从模仿表演渐进为创作表演,从直观形象扩展到思维想象,发展孩子的口语表达能力、模仿表演能力和想象创造能力。活动中,我改变孩子被动学习、教师统一教授的单一教学模式,运用开放多元的教育手段,去了解幼儿的内心,挖掘幼儿的天赋,点燃每个幼儿的智慧火花。通过教师的启发性语言和幼儿喜爱的游戏表演来渗透知识,在玩中学,学中玩,幼儿充分感受活动的乐趣,达到知识目标的要求。 三、注重创设情境,将学习内容融入到整个情境中,营造轻松、愉悦 的学习氛围。 5 / 6 精品文档 本次活动通过小朋友和小动物参加森林的舞会导入,而大狮子的出现牵动幼儿的心,引起幼儿思考如何帮助动物们逃离危险,带着幼儿进入活动主题。多媒体课件生动形象的展示,让幼儿仿若身处真正的森林之中,主动地思考、学习。最后,通过“幼儿和动物共同逃离危险”的结果,增加活动的乐趣,使活动达到高潮,并培养幼儿自小自我保护的意识。整个活动以师生共同游戏的形式贯彻始终,活动氛围轻松活泼. 四、巧用信息技术,充分调动幼儿的感官,增加形象感和趣味性,突破重点,化解难点。 多媒体课件具有直观、形象的特点,根据幼儿的年龄特点,采用形象、生动、具体的多媒体课件,不仅增强幼儿的活动积极性,同时有利于幼儿对知识的掌握。幼儿通过看、听、想、说、动,调动多种感官进行互动交流,增强了形象感和趣味性,使活动的重点得以突破,难点得以化解。 6 / 6
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