【word】 区分人物的形象与性格

【word】 区分人物的形象与性格 区分人物的形象与性格 徊硝訇酉 区分人物的形象与性格 口李凌会 分析人物形象几乎是小说阅读必考题, )文中 有两种常见考法:要求简要概括(赏析 某人物形象的特点;要求简要概括(赏析)文 中某人物形象的性格特点. 对于这一题型及问法,不少考生不明白 两者的区别,甚至有些老师因没在意或缺乏 仔细分析,也将二者混为一谈.2009年安徽 卷考查宗璞的小说《董师傅游湖》,其中一题 是:简要概括小说中董师傅这一人物形象的 特点.设计为”董师傅是一位普通木匠, 他技艺精湛,质朴善良,乐于助人,有平常心, 有生活情趣”.记得有阅卷老师询问:概括人 物形象特点不就是主要指出人物的性格特点 吗,为什么将董师傅的身份,技能特点列入答 案之中? 人物形象这一概念的内涵固然大于人物 性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的 性格特点,但还包括人物形象的身份,职业, 地位,技能(能力),行为习惯等因素.而人物 形象的性格特点则只指人物的品行,情感,精 神等心理特点.这样看来,2009安徽卷概括 董师傅的形象特点,将董师傅”普通木匠”的 身份特点及”技艺精湛”的技能特点归为答案 要点确实是科学的,严密的. 有些省份高考题考查人物形象的特点, 因为文本中没有明显交代或凸显人物的身 份,技能等方面的特点,在答案中自然只概括 人物的性格特点,毕竟性格特点是人物形象 的核心内容. 请做安徽某地百校联考模拟题: 阅读下面的文字,完成1—4题. 戴车匠 汪曾祺 戴车匠是东街一景. 车匠是一种很古老的行业了.中国什么 时候开始有车匠,无可考.想来这是很久远的 事了.所谓车匠,就是在木制的车床上用旋刀 车旋小件圆形木器的那种人.从我记事的时 候,全城似只有这一个车匠,一家车匠店.车 匠店离草巷口不远,坐南朝北.左邻是侯家银 匠店,右邻是杨家香店.戴家车匠店夹在两家 之间.门面很小,只有一间.地势却颇高.跨 进门坎,得上五层台阶.因此车匠店有点像个 小戏台(戴车匠就好像在台演戏).店里正面 是一堵板壁.板壁上有一副一尺多长,四寸来 宽的小小的朱红对子,写的是: 室雅何须大,花香不在多. 不知这是哪位读书人的手笔.但是看来 戴车匠很喜欢这副对子.板壁后面,是住家. 前面,是作坊.作坊靠西墙,放着两张车床. 这所谓车床和现代的铁制车床是完全不同 的.就像一张狭长的小床,木制的,有一个四 框,当中有一个车轴,轴上安小块木料,轴下 ......@砸 铜橱匈圜厨 有皮条,皮条钉在踏板上,双脚上下踏动踏 板,皮条牵动车轴,木料来回转动,车匠坐在 坐板上,两手执定旋刀,车旋成器,这就是中 国的古式的车床,——其原理倒是和铁制车 床是一样的. 靠里的车床是一张大的,那还是戴车匠 的父亲留下的.老一辈人打东西不怕费料, 总是超过需要的粗壮.这张老车床用了两代 人,坐板已经磨得很光润,所有的榫头都还是 牢牢实实的,没有一点活动.戴车匠嫌它过 于笨重,就自己另打了一张新的.除了做特 别沉重的东西,一般都使用外边较小的这一 张.戴车匠起得很早.在别家店铺才卸下铺 板的时候,戴车匠已经吃了早饭,选好了材 料,看看图样,坐到车床的坐板上了.一个人 走进他的工作,是叫人感动的.他这就和这 张床子成了一体,一刻不停地做起活来了. 看到戴车匠坐在床子上,让人想起古人说的 “百工居于肆,以成其器”.中国的工匠,都是 很勤快的.好吃懒做的工匠,大概没有,—— 很少. 车匠的木料都是坚实细致的,檀木—— 白檀,紫檀,红木,黄杨,枣木,梨木,最次的也 是榆木的.戴车匠踩动踏板,执刀就料,旋刀 轻轻地吟叫着,吐出细细的木花.木花如书 带草,如韭菜叶,如蕃瓜瓤,有白的,浅黄的, 粉红的,淡紫的,落在地面上,落在戴车匠的 脚上,很好看.住在这条街上的孩子多爱上 戴车匠家看戴车匠做活,一个一个,小傻子似 的,聚精会神,一看看半天. 孩子们愿意上戴车匠家来,还因为他养 着一窝洋老鼠——白耗子,装在一个一面有 赫囊娠 玻璃的长方木箱里,挂在东面的墙上.洋老 鼠在里面踩车,推磨,上楼,下楼,整天不闲 着,——无事忙.戴车匠这么大的人了,对洋 老鼠并无多大兴趣,养来是给他的独生儿子 玩的. 一 到快过清明节,大街小巷的孩子就都 惦记起戴车匠来. 这里的风俗,清明那天吃螺蛳,家家如 此.孩子们除了吃,还可以玩,——用螺蛳弓 把螺蛳壳射出去,螺蛳弓是竹制的小弓,清明 前半个月,戴车匠就把别的活都停下来,整天 地做螺蛳弓.孩子们从戴车匠门前过,就都 兴奋起来.到了接近清明,戴车匠家就都是 孩子.螺蛳弓分大,中,小三号,弹力有差别, 射程远近不同,价钱也不一样.孩子们眼睛 发亮,挑选着,比较着,挨挨挤挤,叽叽喳喳, 好不热闹.到清明那天,听吧,到处是拉弓放 箭的声音:”哒——哒!” 戴车匠每年照例要给他的儿子做一张特 号的大弓.所有的孩子看了都羡慕. 戴车匠眯缝着眼睛看着他的儿子坐在门 坎上吃螺蛳,把螺蛳壳用力地射到对面一家 倒闭了的钱庄的屋顶上,若有所思. 他在想什么呢? 他的儿子已经八岁了.他该不会是想: 这孩子将来干什么?是让他也学车匠,还是 另学一门手艺?世事变化很快,他隐隐约约 觉得,车匠这一行恐怕不能永远延续下去. 一 九八一年,我回乡了一次(我去乡已四 十余年).东街已经完全变样,戴家车匠店已 经没有痕迹了.——侯家银匠店,杨家香店, 也都没有了. 伺国匈冒 也许这是最后一个车匠了. 一 九八五年七月 1.小说写的是戴家车匠店,却在开头与 结尾提到了侯家银匠店和杨家香店,这样写 有何作用? 2.简要概括戴车匠这一人物形象的 特点. 3.小说中的画线句子在达上有哪些特 点?请简要赏析. 4.小说开头写”戴车匠是东街一景”,结尾 又写道”戴家车匠店已经没有痕迹了”“也许这 是最后一个车匠了”,分别表达了作者怎样的 情感?”东街已经完全变样,戴家车匠店已经 没有痕迹了”,请结合现实,加以想象,探究应 该如何看待”戴家车匠店”的消失. 参考答案: 1.?开头写侯家银匠店和杨家香店点明 了戴车匠店的位置,写出了传统手的兴 盛;?结尾写到两家店的消失,连同戴家车店 的消失,表现了传统手工艺的没落;?这样写 首尾呼应,结构圆合,突出作者对传统手工艺 没落的惋惜之情. 2.?追求清雅(文雅)的生活;?具有创 新精神;?作为车匠,技艺高超;?热爱车匠 活,且十分勤快(勤劳);?痛爱孩子;?对社 会的变化有一定的担忧(对这种工艺的失去 的担忧).(答对五点即可) 3.?运用鲜活动词”踩”“执刀”“就料” “吐出”,形象地写出了戴车匠在车床上刨木 时娴熟的动作;?恰当的比喻,拟人,排比与 色彩鲜明的形容词,形象地写出了戴车匠刨 木时木花飞舞灵动的景象;?侧面描写(衬 托),用小孩子聚精会神,”小傻子一样”的描 写,烘托出戴车匠高超的车工技艺.(或:鲜 活动词,色彩鲜明的形容词,比喻,拟人,排比 的运用,侧面描写等表达技巧,刻画出戴车匠 车工技艺的高超)作者这样写,表达了对戴车 匠技艺的赞赏. 4.(1)?”戴车匠是东街一景”表达了作 者对戴车匠技艺的高超赞美之情,引起了作 者的回忆.?”也许这是最后一个车匠了”表 达了作者对戴车匠的怀念之情以及对传统手 工艺的消失的惋惜之情. (2)示例:?戴车匠等的手工艺的消失是 一 种必然.小说结尾写戴车匠眯着眼睛看儿 子在门槛上吃螺蛳,思考儿子将来做什么, “是让他也学车匠,还是另学一门手艺”这种 ..?..?@ 徊钽訇四 矛盾以及社会的变化,正预示着车匠手艺的 消失.同时,随着社会的发展,科技的进步, 人们越来越追求新的生活方式,新的工艺,使 古老的工艺走向没落,以至于消失.?应该 保护好像戴车匠所继承的这样的手工艺民间 手艺.作者在结尾写到时隔四十年,他回到 故乡看到了戴车匠的消失,并发出”也许这是 最后一个车匠了”的感慨,流露出作者对手工 艺技术消失的忧虑,阐述了保护手工艺技艺 代表着应该民族的传统文化,作为一个具有 古老文明的国家,文明应该保护好这些传统 文化,使之在新的时代的生活中得以延伸. (可以选取任何一个角度作答,言之成理即 可) 【作者简介】 李凌会,高级教师,执教于安徽省萧县中 学,有13年高三毕业班教学经验,发表文章 多篇. 责任编辑任占华 通过生动感知解答文本阅读 口张先哲 提起高考现代文学作品阅读,许多 考生望而生畏.究其根本,多是由于平时只 读教科书,”解千道题,走半里路”,陷入了阅 读分析能力差,效度低,理解作品难的窘境. 对于这些考生,在答题过程中,目前存在两个 亟待解决的问题. 一 是对阅读文本的思想内容缺乏最基本 的全面理解.很多人习惯于带着需要回答的 某个问题来进行阅读,常常导致要不断地随 着问题的变换进行重复阅读.结果是习题做 完了,思想上对阅读文本的印象还是支离破 碎的,甚至弄不清文章到底写什么. 二是对高考阅读的命题角度与思维方向 謦谱赋 不清楚,吃不准其命题深度与解答要点.从 试卷情况分析,考生误答多是源于毫无根据 地臆测,也就是说考场上他们在”猜,,,拼命地 揣摩命题人心思,而很少去分析阅读文本,寻 找答案依据.要么缠夹不清,要么答非所问. 为此,可以尝试从以下三个方面来进行 训练和矫正. 一 ,解决问题的前提是端正阅读心态.首 先做到”欣”而”赏” 部分考生过多的考虑分数得失,一味想 走”捷径”,一直把现代文学作品阅读纯粹当 “题”来做,绞尽脑汁思忖对策,抽象教条,结 果往往事倍功半,学得痛苦.做题时一旦发