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附件 - 西昌教育网 1 西市教研[2012]1号 西昌市2012届高三“成都一诊”考试 情况通报 2011届高考四川全面实行网上阅卷～使试卷评阅变得更为客观、公正和高效～得到了社会的广泛赞誉和认可。我省成都、绵阳和其他一些发达地区积极跟进～在当年的各次诊断性考试中便开始采用这一先进的评阅方式～使学生得到全面充分的训练～有效增强了考生的高考适应能力。凉山州由于受具体条件限制～2011届三次诊断性考试仍然实行传统的手工评阅～考生缺乏对网上阅卷特点的了解～很难适应由此产生的各种变化～给本年度高考带来了一定的影响。2012届“绵阳一诊”时阅卷依然没有任何变化～社会反响较为强烈。为了改变现状～切实做到与发达地区基本同步～尽最大努力缩短与高考的实际距离～西昌市教科中心于本学年度开始～在全 100 1 省范围内进行了全面广泛的考察～最终确定租用成都鸥玛公司阅卷系统和设备～开始实施我市首次网上阅卷工作。 2012年1月4日—6日～我市2012届高三“成都一诊”考试与成都同步进行～1月6日—9日在西昌一中和凉山州民族中学的大力支持下～全市高三各学科分别在两校展开网上评阅工作。本次网上阅卷在广大师生和社会各界的广泛关注下～经过各高完中学校、广大阅卷教师和全体工作人员的共同努力～获得了圆满成功。现将本次网上阅卷的各学科具体要求、学生试卷及答中暴露出的诸多问题以及后期复习中应注意的相关事宜通报各校～希望针对本次网阅所涉及的相关问题～认真组织本届高三各学科组开展教研活动～做好查漏补缺工作～切实做到与高考要求高度一致～创造更为有力的条件和氛围～使本次“网上阅卷”效益最大化～为我市今年高考实现新的突破做出更加卓越的努力和贡献。 一、全市“一诊”总体情况通报 (一)本次网上阅卷发现的共通性问题 1.学校装订试卷方面存在问题 ?部分试卷未用袋内预留的白纸包住卷头～结果使封袋胶水与卷头相粘连～导致试卷损毁～难以扫描。 ?试卷袋上未注明相应内容,学校、科目、考号起止等,～一旦出问题～让人难以联系查找。 ?将缺考学生的试卷装入袋内～或将缺考试卷剔除而试卷袋上又不注明缺号,这里提醒大家注意～下次缺考的试卷请一律撤出～ 100 1 然后在试卷袋上注明缺号即可,。 ?未将袋内东西,诸如密封签、薄纸片等,清空～结果因其夹在试卷中间～紧密粘附在答题表面～机器扫描一下带过～等阅卷时才发现屏幕上一片白～具体是哪张试卷根本无法查找～只能随便给一个分～尽管量很少～但应引起足够重视。 2. 学生填写试卷方面存在的问题 ?少数学生不按规定答题～严重影响扫描效果。具体表现为:?虽用黑色笔～但超过0.5毫米～由于笔过粗～扫描出来效果是一片黑～模糊不清。?部分学生客观题答题卡填涂太淡～扫描不出来～导致出现零分现象。?墨水为蓝色或其他颜色～影响图像质量。?部分学生字迹太小或过于潦草～扫描后字迹变得比原件模糊～导致阅卷老师看不清楚。?答题时字与字之间太密太挤～扫描后教师阅卷时难以辨认。 ?错别字太多～随意简化字太多。在纸上可能看不到～在微机上分块出现～错别字明显。 ?未在规定的答题位置进行答题。考生答题超出规定区域～教师阅卷时不能看见所有的～影响了该生的成绩。 ?擅自修改题号,有的考生答题时因某道题答错位置～索性将错就错～自己在答题卷上把题号一改了事～如“文综”～将第39题?改成39题?,～造成两道题同时丢分～损失惨重。 ?使用涂改液覆盖～透明胶布粘贴～小刀刮除等方式修改错误～致使机器无法扫描。 100 1 ?个别考生试卷未贴条形码。 ,二,西昌市各高完中学生上线,自划线,人数统计 1.文科 一本 二本以上 三本以上 ,534分, ,469分, ,434分, 学生 学校 人数 上线 上线上线 上线上线 上线 人数 率, 人数 率, 人数 率, 全市 2497 34 1.4 216 8.7 410 16.4 一中 489 18 3.7 91 18.6 149 30.5 二中 178 0 0.0 0 0.0 2 1.1 四中 102 0 0.0 0 0.0 0 0.0 五中 180 0 0.0 0 0.0 1 0.6 六中 212 0 0.0 1 0.5 3 1.4 川中 393 15 3.8 95 24.2 170 43.2 礼中 160 0 0.0 1 0.6 2 1.3 市民中 179 0 0.0 0 0.0 1 0.6 七中 174 0 0.0 4 2.3 13 7.5 州民中 430 1 0.2 24 5.6 69 16.0 100 1 2.理科 一本 二本以上 三本以上 (512分, ,451分, ,423分, 学生 学校 人数 上线 上线上线 上线上线 上线 人数 率% 人数 率% 人数 率% 全市 4280 347 8.1 1195 28 1716 40.1 一中 1207 136 11.3 422 35 615 51 二中 299 10 3.3 35 11.7 59 19.7 四中 68 0 0 0 0 0 0 五中 104 0 0 0 0 1 1 六中 168 0 0 7 4.2 15 8.9 川中 874 92 10.5 316 36.2 446 51 礼中 364 0 0 9 2.5 25 6.9 市民中 58 0 0 0 0 1 1.7 七中 207 2 1 10 4.8 26 12.6 州民中 931 107 11.5 396 42.5 528 56.7 ,三,各科试题分析及质量评估 1(语文 阅读文段和试题材料大多取自今年社会热点和生活中关注度较 高的事件～较为新颖活泼。作文切入今年最流行词语“hold住”～ 以“控”为话题～能较好地考察学生的生活积累、思辨和表达能力。 100 1 整套试题较为新潮～符合高考大纲总体要求～难易程度适中～质量较高。 2(数学 本套题范围符合考试要求～知识覆盖好～考点突出～考试难度的设置与四川省高考难度相当～是一套较好的阶段性测试题。 3(英语 ?语法和词汇知识:命题内容紧扣教材及高考考点～形式符合考纲要求～覆盖范围全面。 ?完形填空:短文题材为学生常见的记叙文～有利于考生对短文内容的理解。测试单词为常见的词汇。 ?阅读理解:短文长度适中～难易梯度排列合理。易、中、难度题比例分配合理。 ?补全对话:对话的形式及难度、长度都为学生常见的内容～与平时复习训练的要素相一致。 ?短文改错:考点内容与高考复习教学的内容相吻合～主要测试考生的基础语法和理解能力～无偏、怪、特难题。 ?书面表达:考查的要点及写作方向清楚～有利于测试学生的语法、词汇、应用等基础知识。 4(物理 全卷难度适中～区分度好。题目新颖～与高考难度基本相当～考查较细～注重对物理的基本思想与方法的考查～覆盖面广～除个别题目的说法值得商榷外～整套试题质量较高。 100 1 5(化学 本试卷符合考纲要求～题型新～能力要求高。注重主干知识考查～突出学科特点～兼顾了知识的覆盖面。注重紧密联系教材～注重联系社会生活～取材比较新颖～兼顾现实与传统结合 6.生物 ?本次成都“一诊”生物试题～注重了“双基”知识和主干知识的考查～紧扣教材内容和课程～同时也体现了“重点知识重点考查”的命题思路。 ?本套题的知识覆盖面比较宽～系统性强～考查所涉及内容比较全面～考查知识面较广～各章节均有分布～有利于平时教学。 ?本套试题的难度适中～适合教学的实际情况～基础题、中档题、较难题、难题的分布比例比较合理～学生大都能够入手做题～能够得一些分数～但要获得较高分数却不容易。 7(政治 今年的成都文综政治题整体遵循了注重基础、强调运用、突出能力的命题原则。本试卷难度适中～对学生的阅读、分析、把握知识程度具有较高要求。从选择题来看～无偏题、怪题～但对知识定位,特别是政治学,的透彻性要求较强。论述题中原经济、文化问题立足现实～稳中求变～有区分维度～对学生组织能力、审题能力要求较高。答案设置的知识点多～学生答题下大包围或回答不全～两极分化会较大。 8(历史 100 1 本试题对西昌学生而言难度偏大～题量偏多～答案要点偏细。试题设计严密～情景创设新颖～贴近热点 符合高考实际～较好的体现历史学科知识与能力的有机结合～既有学科内综合能力要求～也有政史地相关学科知识的渗透～本试题注重新旧课标内容衔接～以旧教材为依托～适当引入新课标理念～对我市高三历史教学和文综训练具有指导意义。 9(地理 整份试卷注重考查考生应用地理知识分析问题、解决问题的能力的特点～与去年一诊的地理试题相比选择题更难。试题区分度较好～覆盖面大～能充分体现学科特点～能力考查到位。试卷突出了对地图和气候、工农业生产等基础知识、技能和方法的考查～综合部分着重考查学生对课本基本原理～基本知识的灵活应用～对审题和答题的语言表达能力要求较高。 ,四,各科试卷评阅情况反馈 1(语文 四大题: 古文翻译10分,市平5.25分,～学生大多能把握句子大意～但关键词语落实不好～特别是古代文化常识掌握欠缺～句子翻译无法做到准确无误,诗歌鉴赏8分,市平3.02分,～由于命题所给答案要点较细～许多学生的回答不甚全面～“缺乏赏析”是一些学生存在的突出问题～只有对诗句文意的解释～没有自己的理解和赏析～整体回答难以切合命题要求。另外也有学生理解出现错误～致使答 100 1 题方向偏离～失分较为严重,名句默写5分,市平2.87分,～出现问题较多的是～能背诵但写不准确～写错别字和答题位置错乱。另一现象则应引起足够重视～命题要求在两组默写中任选一组来做～部分学生两组都做～往往是第二组完成得比第一组好～而阅卷对此类答题则只认第一组～结果造成不必要的丢分。 五大题: 现代文阅读22分,市平10.16分,～多数学生答题虽然能扣住题干中的关键词语～但往往概括不完整。答题不结合文章内容分析～所阐述的观点缺乏必要的论据支撑。审题不严、书写潦草、答题不也是造成失分的重要因素～应引起大家足够的重视。 六大题: 语言表达15分,市平7.74分,～18题要求“概括介绍天府新区的角度”～部分学生意思概括准确却不能得分～原因在于没有扣住回答必须用“四字短语”这一要求。19题要求用对偶句拟写字数不少于10字的宣传标语～部分学生所拟标语只是一个陈述句～不合“对偶”要求～有些考生虽然写的是对偶句～但因内容未扣住“天宫一号”这一主题或字数不合要求而失分。20题为开放性试题～学生回答较为丰富多彩～观点大多比较明确～存在主要问题是分析不够深刻～表述缺乏生动性。 七大题: 作文60分,市平42.37分,～学生均有话可说～偏题较少。整体来看～高质量的文章篇数较少。学生作文中暴露出来的较多问题 100 1 是:?立意不新～所选素材多为身边琐事～思维狭窄～缺乏化平凡为神奇之能力。?内容空洞～整篇文章充满口水话～缺乏必要材料支撑。?时间掌握不好～未完卷和空白卷占有较大数量。?卷面书写不合规范～字写得太大、太小～墨迹过浓、过淡～书写混乱～导致扫描不清～给阅卷带来困难～同时也严重影响得分。 2.数学 ?试题得分情况:选择题中12题有一定难度～是一个可拉开中等生与优等生差距的题。17题较基础～易得分。18题为立体几何题～方法较多～但空间量是最基本的方法～也是大部分学生首选的方法～得分情况较好。19题是概率应用问题～相对得分也较好。20题学生选择的方法多～但完全做对的很少。21题数列应用所需的方法、知识均很基础～且是重点讲授的方法～但计算普遍出错～得分并不理想。22题文理能动的学生较少～得分低。 ?存在的普遍性问题:?有极少量考生未用指定笔～页面不清楚。?答题位置出错或答题超出界线。?不等式解集表示法不规范～在填空题中被全部扣分。?部分考生卷面太乱～影响得分。 3(英语 ?基础知识掌握不牢～知识迁移能力不强～有些考生看题不够仔细～对题干语义语境没有透切分析。 ? 完形填空题～阅读能力差～不能融会贯通理解全文～忽视上、下文联系。 ?阅读理解题～词汇量、阅读量不够影响对文章的理解～思维 100 1 能力薄弱～不根据作者的思路去分析解决。 ?短文改错题～综合运用英语的准确性差～不熟悉短文改错题的特点。另外～部分考生答题不规范～导致过失性失分。 ?书面表达题～词汇量不够～单词拼写错误多～句子结构混乱～语法使用不准确。书写太差～卷面不整洁～影响评卷～造成不必要的失分。 4(物理 22题:?验证机械能守恒定律实验中学生求重力加速度大小的错误多。?电学实验中最后一空求内阻失分也多～反映出学生对U—I图像不熟悉～灵活运用知识较差。有些同学写字母、数字不规范也导致失分。 23题:学生存在受力分析不清～不能正确应用正交分解进行受力分析～计算瞬时功率时概念模糊～以平均功率计算的多～或者计算时未考虑重力与速度的夹角而错误。 24题:物理规律描述混淆～部分学生将能量守恒定律错写成“机械能守恒”导致全题错误～第三问的临界条件不清楚导致失分。 25题:物理过程分析不到位～将恰好能通过曲面的最高点理解为加速度为零～圆周运动中在最高点时什么力提供向心力不清楚～第2问中很多学生不考虑功的正负导致计算错误。第3问物理过程分析不到位做对的很少。 5(化学 26题:??A与?A写反。?不按题目要求写“否”～而写成“不 100 1 能”。?“分子晶体”多写成“原子晶体”。?不了解周期表结构～不知道第15列元素,?电解池电极反应式不能正确书写。 27题:?化学术语、专用名词不规范。?加药品顺序不规范～原因更是答得五花把门。?药品选择基本能正确选择～主要问题存在写有机方程式～有的写的是取代～有HBr或H生成～有的根本不2 注重碳四键的基本规则。?第一问总体完成较好～第二问基本没有答出正确理由。 28题:?A分子中共面原子问题较大。?官能团答不出来～或是写错别字。?问题较大主要是不注意题中条件,不分层,。?书写不规范～较以往同分异构体的书写来说有难度。?基本上读不懂信息。 29题:?方程式的配平存在很大问题～主要是有字母的干扰。?反应速率的单位没有书写。?对压强改变引起物质状态变化不清楚～离子浓度大小比较出错多。?书写水解离子方程式时把“?”写成“=”。 6(生物 有些问题很突出～如“双基”不巩固、重点知识的掌握不到位、专业术语的使用不规范、不会分析题意、概念术语的错别字多、考试时间分配不合理等问题较突出。 7(政治 ?审题能力较差。审不清知识～经济学和政治学相混淆～政党和国家知识相混淆～ 人大和一般国家机构相混淆。审不清为什么～ 100 1 是什么～怎么样。审不清指向～运用不好材料。 ?组织材料的能力较差～语言不精炼～表达不准确～知识体系不完整～理论和材料脱节。 ?学生书写不规范～卷面不清晰～过失性丢分严重。 ?热点把握不详。 8(历史 ?学生答题速度慢～不少学生做不完题。 ?基础知识严重不足～知识熟练程度差。 ?很多学生审题能力差～如不能准确理解“功能”“意义”“经验教训”等关键词语的意义而导致不能扣住题意而失分。 ?答题口水话多～不用学科术语答题。 ?书写差～尤其在网上阅卷条件下更明显。 ?答案错位偶有发生。 9(地理 ?基础知识掌握不牢固不细致～知识体系不健全不完善～如选择题干扰性、迷惑性大～学生难以判断～得分不高,如:连最基本的工业区位因素都不知道,比较两地的气温差异～也不知道要比较它们的“年较差”等等,。 ?学生综合运用地理知识的能力不足～组织答案时描述能力较差～答案要点体系不全～表达不准确～条理不清晰～答案冗长～像写作文～综合题不难但得分不高,如:39题?小题答盐碱地的成因的问题,。 100 1 ?读题、审题不严密～答非所问,如:36题?小题～多数学生答成天然橡胶种植的农业区位因素～而题干中明确指出要从“冻害和风害”两方面答题,。 ?从学生卷面看～学生卷面不清楚～错别字多～书写不规范～易丢分,如:“煤炭写成煤碳”,“背风坡写成被风坡”等等,。 ?答题中对要点没有进行描述,如:39题,3,小题～只答交通便利～没有说出具体的铁路线的名称,,答题语言不规范,如:炼铝工业答成炼铝厂～水电工业答成水电站,。 二、各科复习备考建议 1(语文 ?根据考纲～扎牢各考点的基础知识～并针对一诊中所暴露出的问题～认真做好查漏补缺工作～尽最大努力使考生基础知识掌握全面和扎实～所构建的应考知识体系更为完善合理。 ?有针对性地训练学生审题思维、解题技巧、答题步骤、语言组织和书写规范等方面能力～引导他们认真积累写作素材～提高思辨说理能力～有效促进学生语文综合素质的整体提升。 2(数学 ?平常教学要做三落实～即落实课堂,过手与过首,、落实辅导,侧重踩线生,、落实考研,研究试题、研究教法,。 ?加强解题规范书写的培养。因为实行网上阅卷～加强书写规范化～不能超出规定答题框范围～但关键步骤一定不能省。 ?加强解题后的反思,反思是对数学学习思维活动过程进行回 100 1 顾性探索～获取学习经验和教训。如果只做不想～不去反思。那么不仅错误的做法得不到纠正～而且合理完善的数学认知结构也得不到重组～从而妨碍了学生思维品质的良好发展,～培养学生的良好思维品质。 3(英语 在后一阶段的复习教学中～要特别强调按要求答题～加强书写训练和作文解题技巧训练～着重训练如何写好基本句子～下笔前分析好写作要点。 4(物理 ?要立足课本～抓基础～抓主干知识～注重学生基本功的训练。 ?强化实验～注重学生实验设计、观察、操作、实验数据和思维能力的培养～提高学生的实验技能。 ?加强解题的规范化训练。提高书面表达能力～减少过失性失分。 5(化学 ?注重基础知识的主干、网络的建立～同时还要关注细节。教学时对学生易犯错误的地方要进行归类、分析～然后用具体题型进行变式训练。 ?注重基本技能的培养～重点放在化学用语与文字描述上。化学用语要不断地进行滚动练习～常抓不懈。 ?注重综合能力的培养～特别是审题能力、信息挖掘能力等。平时教学时～对试题分析要有意识地引导学生从题干提取有效信息～ 100 1 并准确使用相关信息。 6(生物 在后期复习中～需要着重做好如下方面:一是重视“双基”～ 面对以中等成绩为主的大多数学生组织复习教学～抓“双基”教学不动摇,二是抓主干知识的复习教学～主干知识要求优秀学生都必须达到掌握应用的目标层次,三是在注重成都“二诊”考试内容的复习的同时～对于“细胞的结构与功能”、新陈代谢等进一步查漏补缺～把“一诊”出现的学生知识掌握问题落实解决,四是注意复习教学方式的改进～讲练结合～做好讲后练、练后评、评后提升,五是在本学科复习教学中关注班级中的优秀学生和差生的行为表现～做好学生思想教育和学习心理的辅导。 7(政治 ?建议教师加强对学生进行审题训练～帮助学生理清知识范围、设问角度、问题指向。 ?强调书写格式规范～字迹不能太密～要求表达序号化～理论条理化～理论分析必须结合材料。 ?进一步完善知识体系～注重对基础知识和理论的复习～避免在复习当中存在侥幸心理。 ?下一阶段要加强对时热点的理解和分析。 8(历史 建议本届高三教师务必把新课标新教材仔细研读～以便引入新课标理论。复习中注意隐性知识点的查缺补漏～提高基础知识熟练 100 1 程度。多做小专题训练～少做或不做大而空的大专题训练。注意答题规范性训练,用笔规范、书写规范～答题位置规范～学科用语规范等,。 9(地理 ?加强读图表题训练～提升分析图表的技能。 注意对学生的读图析图能力的训练～也要注意作图能力的培养。 ?强化针对性训练～掌握解题技巧。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中～注意以下专题的答题技巧训练:生态问题～ 自然灾害～ 农业区位分析～ 工业区位分析 ～能源 ～城市区位分析～ 人口问题 ～旅游 ～工程建设区位因素～关于等值线的递变规律及其成因分析。 ?注意答案表述要准确～书写要规范～提高语言表达能力。要有意识地将答题技能的指导与训练纳入到课堂教学之中～着力培养学生良好的答题习惯。一要给学生系统梳理出不同类型地理问题的答题要求,二要指导学生审题时将具体问题回归问题原型～并提取相应的思维模式,三要在通读的基础上整体把握要求～抓住关键词整合有效信息～理清解题思路,四要在组织语言环节上做到主次分明、详略得当。 西昌市教育科研培训中心 二,一二年元月十三日 100