圆锥体体积教学反思

圆锥体体积 《圆锥体体积》教学反思 五年级的学生对立体图形已经有了初步的认识，因此，在教学中，我借助圆锥体和圆柱体的联系和区别，引出圆锥体的特征，进而分散了难点。在讲授体积公式时，我设计的实验环节，把学习的主动权交给了学生，学生就可以既动手又动脑，通过自己的努力出圆锥体的体积公式，在学习中体会到成功的喜悦。 这节课为学生提供了具体的实践活动，创设了问题情境，然后通过让他们自己动手、动口、动脑这一过程，去主动思考问题，并在探究新知的过程中，暴露感知的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方都摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性认识的转化。这样，通过活动，让学生自己发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。整节课大部分时间都是学生在操作，有独立的思考，有小组的合作学习，有猜想，有验证，有观察，有分析，有想像，使学生在尽可能大的活动空间中切实体验到数学对解决实际问题是有用的，让学生在探究的氛围中自主地学习知识，发现规律，实际应用，从而获得成功的体验。 本节课中也有不如意的地方。虽然说学生理解了圆柱体与圆锥体的不同，掌握了计算公式，但在具体的应用过程中，学生很多忽视了三分之一的应用。今后一定在理解的基础上加强此方面的练习。