军神

《军神》》 三维目标: 1、理解课文内容,知道沃克医生为什么称刘伯承为“军神”,体会 学习刘伯承的坚强意志。 2、学习作者抓住人物的动作、语言以及神态变化来反映人物思想 品质的习作方法;学习作者反衬的习作方法。 3、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。 教学重难点: 教学重点:沃克医生为什么称刘伯承为“军神”,体会刘伯承的坚强意志。 教学难点:学习作者抓住人物的动作、语言以及神态变化来反映人物思想品质的习作方法;学习作者反衬的习作方法。 教学方法:讲授法,讨论归纳法 教具准备:多媒体课件 提纲导学: 1、文中描写沃克医生神情变化的语句有哪些? 2、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”? 3、本文在人物描写的写作方法上有什么特点? 一、新课导入: 同学们,我们上一节课初步学习了课文,大家知道文中的主要人物有哪几个吗?(板书:刘伯承、沃克)知道文中主要介绍了他们的什么事情吗?(学生概括)今天的胡老师将和大家一起继续学习课文, 下面请大家打开课本! 二、自学导纲及合作互动: 一)、学习课文1——6自然段 1、要求学生默读课文,动手画出文中描写人物动作、语言、神态变化的语句。 2、学生质疑,提出问题。 3、小组讨论,解决问题。 4、展示,教师汇总、。 5、师生共同总结这一段的学习方法。 二)、利用上一段的学习方法,自学7——10和11——19 自然段 1、学生用自己喜欢的方式读课文。 2、小组合作,自主学习课文内容。 3、小组展示汇报,其余小组补充、总结。 4、师补充。 三)教师小结,指导学生分角色朗读课文。 三、出示导纲,课堂总结 四、导学归纳 1、学生归纳:通过今天的学习,我们都学习到了那些描写人物的方法呢?都是怎样学习的呢? 2、教师指导:本文写作与其他最大的特点是,本文采用了反衬的写作方法,反衬的好处是:通过第三者的详细描述,与主人公形成鲜明的对比,从而使文章的描述更生动具体。 五、拓展训练 1、出示《《丰碑》》片段,欣赏人物神态描写的方法。 一个冻僵的老战士,倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动,好似一尊塑像,他浑身落满了雪,无法辨认他的面目,但可以看出,他的神态十分镇定,十分安祥:右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟,火已被雪打灭;左手微微向前伸着,好像在向战友借火。单薄破旧的衣服像树叶一样紧紧地贴在他的身上。他为什么没有穿棉衣?为什么没发给他? 2、每人向刘伯承元帅说一句话:刘伯承爷爷,你的意志()!真不愧是()!