鸟的天堂教案

鸟的天堂教案 《鸟的天堂》教学 江西省龙南县龙师附小 李平 教案背景: 1、 面向学生:小学四年级 2、 学科:语文 3、 课时:1课时 教学工具:多媒体课件。 学生课前准备: (1)初读课文，了解课文大意。 (2)自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。 (3)标画出自然段，给课文做批注。 (4)有条件的同学用百度在网上搜索小鸟天堂的图片和巴金的资料。 教学课: 教养方面: 1、 理解课文内容，了解大榕树的奇特美丽，众鸟纷飞的景象。 2、 有感情地朗读课文。 3、 领悟作者动静结合的描写方法。 4、 了解作者的写作顺序。 教育方面:感受人与自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。 发展方面:培养学生的语言达能力、思维能力和合作能力。 教材:《鸟的天堂》是人教版四年级的一篇经典课文,是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻。具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 教学重点、难点: 体会“鸟的天堂”的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学方法:根据课文的特点，本课的教学设计有以下几点:一是播放课件，让学生感受群鸟活动的情景，调动学生的兴趣。二是通过学生自主活动，让学生自己感情，发现问题，提出问题，解决问题。三是通过分析重点词句，感受鸟的天堂确是鸟的天堂。四是重视课堂中的环境教育。 教学过程 : 一、引题、创设情境。 1、(播放群鸟齐鸣的声音)听一听，你想到了什么, 2、说一说。 二、初读课文，整体感知。 1、师:多么令人向往的鸟的乐园啊～如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的～ 2、自读课文，要求: ?读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 ?标出自然段序号。 ?想一想，课文描写了什么景象, 3、检查。 ?标出带有生字、新词的句子，读一读。 ?组成小组、轮读课文，互相检查读音。 ?课文写了什么景象,(相机板书:榕树 鸟) 三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。 1、“榕树”、“鸟”这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。 2、你特别喜欢的语句用“——”画出，想一想你为什么喜欢它, 3、自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面: 重点学习第七、八自然段，体会榕树静态美。 1、用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 2、交流自学情况，发表自己的见解。 ?在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。 ?学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。 ?通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。 ?通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南园的树。” 重点学习第12、13自然段，体会“群鸟纷飞”的动态美。 1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 2、教师引导:让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。 (学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴) 3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上(配上欢快的音乐) 4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受:你想到了什么, 5、再读课文，共同感悟:这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊～ 五、拓展思维，深化主题。 1、播放“小画眉”。 2、提示:假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受,(可写一段文字，读一读;可写一首小歌，唱一唱;可用五彩的笔，画一画……)让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。 3、交流感受，教师相机评价，指导。 板书设计: 鸟的天堂 榕树大 茂盛 叶多密 绿 美(静态) ,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂 鸟 多 欢 叫 飞 扑 (动态) 教学反思: 在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。这篇课文较长，记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群活动的景象。在这么繁复冗长的文本内容中，我迎难而上，把学生的问题归纳为两个重点，鸟的天堂是怎样的,这里为什么被称为鸟的天堂,以此为中心来选取的线索，从部分到整体再回到部分，再结合多媒体课件的直观体验，既突破了这个教学难点又体现了教学的层次性和完整性。通过尝试放手让学生自主发现，从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的。不过由于太注重这种模式，而在一定程度上忽略了感情朗读，对于文章作为游记的写作顺序也未能清晰的交待，有些顾此失彼了，也是我需要加强的地方。