小学数学第一册教案：20以内加减法[精华]

数学第一册教案：20以内加减法[精华] NO:1 复习内容 20以内的数。 (教材第116页第1—2，练习二十三的第1—2题、4题、) 复习要求:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加 深对数的理解。 复习重点 20以内数的组成。 复习过程: 一、复习读数、写数、数数、数序 1(教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2(教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3(学生一个一个地数，从7数到15。 4(两个两个地数，从2数到20。 5(填数，练习二十三的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1(问:从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2(出示计数器，教师在计数器上示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3(问:谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。 4(学生做教材第118页的第2题。 5(师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 ’ 1(出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2(数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几? 四、复习加减法的含义 1( 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ???? ??? (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2(学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第1、2题。 1(先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 1(学生独立完成第2题。 六、布置作业 练习二十三的第1、2题。 NO:2 复习内容 20以内的加法和10以内的减法。 (教材第116页第3题第118-119页第3-6题) 复习要求:通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度 复习重点 20以内的进位加法 教学过程: 一、 基本练习 数学游戏 1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 二、 指导练习 1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法 (1)把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。 (2)视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 NO:11 教学内容:20以内进位加法及练习二十二(整理和复习) 教学目标: 1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生综合能力。 2、培养学生仔细看题的良好学习习惯。 教学重点:20以内进位加法 教学难点:看加法表找规律。 教学过程: 一、基本训练 口算卡片，指名口算，并说出思路。 9+4 8+4 7+6 5+7 10-5 12-2 5+3 12+1 二、练习指导 1、进位加法表 (1)出示20以内进位加法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。(引导学生观察，启发学生回答) C、问:从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗,启发学生回答。 D、想:这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。 教师引导学生观察，边用红笔勾出来，使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。 2、练习 (1)让学生把和是11、12、13„„的算式一组一组地说出来。 (2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 (3)说出表中两道相同加数的算式及结果。 (4)针对学生容易弄错的题进行练习。 三、作业:练习二十二 A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。 B、思考题:第(1)题 要求:让学生发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画” 第(2)题 要求:学生观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。 C、第3题在书上完成，集体订正。 NO:12 教学内容:书第114-115页(我们的校园) 教学目标: 1、学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己校园生活中存在的数学。 2、培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。 教学过程: 一、创设情境 1、谈话:前一段时间，我们学校开展了一些体育方面的比赛。想一想都有哪些活动, 学生回答:踢毽、跳绳 问:想一想，还有哪些活动是你喜欢的, 2、活动:我们到教室外面去比一比 设计项目:踢毽、跳绳、跑步、拍球、跳“房子“、跳远、 (1) 学生自由活动，教师巡视。活动时间15分钟。 (2) 回教室学生汇报，其他同学帮着补充。 问:根据跳绳的，你能提出什么问题, A、可以说一说参加跳绳的一共多少人, B、谁和谁一共跳了多少个, C、谁比谁跳的多几个, 请学生列式解答这些问题，你是怎样想的,看看有几种不同的思路, 问:跑步的同学又是怎样的呢, 学生自由说，可能说谁跑了第几名,也可能说有几人跑, 其他同样方法解答。 二、指导练习 1、出示准备的大挂图，根据学生活动项目填表，讲明图中各列的含义。 2、示范，根据学生跳绳人数在虚头像上涂色。 3、让学生把其他的板演在挂图上涂色。 4、教师提问: (1)参加哪项活动的人最多,哪项最少, (2)跑步的和跳绳的一共有多少人, 5、同座相互提问，全班交流，充分肯定学生的合理想法。 总复习 复习内容说明: 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分:20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 复习目标: 1(通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2(熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4(根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 :20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排:约4课时