第七课 蛇与庄稼

第七课 蛇与庄稼 第七课 蛇与庄家(课文) 【教学目标】:知识与能力: 1、学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“繁，殖，苜，蓿 ，律，捕，捉”等生字，会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。学习本课“学习提示”要求掌握的“ 规律，接连，托，放肆，呻吟，淹没，引起，气色，传播，复杂，掌握，”等常用词语及词组，“接连，批”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，。 2、学习本课句型，要求能结合情景使用。 3、学习本课“即使...也”“让„给，„因而„，„竟„。”等句型、句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与: 1、能用普通话流利准确地朗读课文。 2、理解和把握课文内容。 3、用句型造句。 4，回答根据课文内容提出的问题。 情感态度与价值观:思考世界万物或多或少都有着这样或那样的联系看起来很简单，也可能影响整个事物发展。引导学生从小养成“善于观察，把握规律”的良好 品德，具备合格公民的基本素质。 教学难点:体会说明这一达方式的特点 教学重点:1.体会说明文语言的特点，理解科学对人类的意义。 教学方法:讲授法 引导法 讨论法 教学手段:讲授加多媒体 课型:新课 课时:2课时 第七课 蛇与庄家 (练习) 【教学目标】: 知识与能力: 1、一、教学目标与学习目标: 1、本课的教学效果。 2、根据已学过的知识进行巩固，培养学生的听、说、读、写能力。 情感态度与价值观:思考世界万物或多或少都有着这样或那样的联系看起来很简单，也可能影响整个事物发展。引导学生从小养成“善于观察，把握规律”的良好 品德，具备合格公民的基本素质。 教学重点:让学生掌握练习的基本内容。 教学难点:用指定的词语完成句子。 教学方法与学习方式: 1.朗读法 2、讲解法 3、举 例法 4、分析法 5、讨 论法 教学手段:词典，教材，多媒体设备 课型:新授 课时:第四课时 教学活动: 学生活动及设计意图 第七课 蛇与庄家(课文二) 一、教学目标与学习目标: 1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。 2、利用课文材料联系实际生活，培养听，说，读，写的能力。能流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 3、提高学生表达能力与阅读能力。 4、情感态度:针对“灰尘存在的利与弊”话题，引导学生分析客观世界中的正反两个方面，培养初步的分析，比较和判断能力。 教学重点:引导学生掌握阅读的技巧和方法，学会课文中的重点词语。(方法;解释每句每段出现的重点词语) 教学难点:掌握课文的叙述次序和表达方式，会复述课文。(方法:让学生多阅读课文并讲解。) 教学方法与学习方式:1、朗读法 2、讲解法 3、分析法 4、讨论法 教学手段:词典，教材，多媒体设备 课型:新授 第七课 蛇与庄家 (词语) 【教学目标】: 知识与能力: 1、学习本课“学习提示”中要求掌握的生字“繁，殖，苜，蓿 ，律，捕，捉”等生字，会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。学习本课“学习提示”要求掌握的“ 规律，接连，托，放肆，呻吟，淹没，引起，气色，传播，复杂，掌握，”等常用词语及词组，“接连，批”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，。 2、学习本课句型，要求能结合情景使用。 3、学习本课“即使...也”“让„给，„因而„，„竟„。”等句型、句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 。 过程与方法: 1、能用普通话流利准确地读词语1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 2、阅读课文，能读懂课文主要内容，思考科学技术给人类带来的利弊问题。 3、正确、流利地朗读课文 4、分角色朗读课文。 情感态度与价值观:思考科学技术给人类带来的利弊问题。引导学生从小养成“爱科学、学科学、用科学”的良好品德，具备合格公民的基本素质。 教学难点:体会说明这一表达方式的特点 教学重点:1.体会说明文语言的特点，理解科学对人类的意义。 教学方法:讲授法 引导法 讨论法 教学手段:讲授加多媒体 课型:新课 课时:1课时 教学活动: 学生活动及设计意图 学生活动及设计意图 教学过程 一、导入 上节课我们学习了本课的生字词，这节课我们来学习课文内容。 二、读一读，想一想。 (一)、熟读上节课学习过的词语。 (二)、读课文，组成四人小组，根据各段与课文的关系，给课文划分段落， (提示:共三段，段意分别是台风引起的后果、猫和苜蓿的关系、吐痰与肺结核关系。 ) 学生快速阅读课文，概括课文段落。 (三)、读课文，思考以下问题 1、台风发生的那年庄稼有没有丰收, 2、 田鼠对庄家有什么糟蹋, 3、蛇对庄稼有什么好处, 4、对庄稼来说，台风会引起那些后果, 5、 老农的秘密是什么, 老农的办法有效果了吗, 三、学习课文内容 1、板书课题 2、抽查学生的预习情况，让一两名学生读课文。 3、听课文录音。 4、老师范读，齐读，抽读，老师及时纠正。 5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 四、读课文，释疑惑。 根据课文内容思考回答问题: (一)、指名同学读第1 自然段。 学生回答。 1、 台风发生的那年庄稼有没有丰收,是什么原 因, 答:没有丰收，因为台风后蛇全部给淹没了 2、 田鼠对庄家有什么糟蹋, 答 :因为田鼠繁殖得特别快，没有蛇来捕捉它们，庄稼都让田鼠给糟蹋了。 3、 蛇对庄稼有什么好处, 答:有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。 4、 对庄稼来说，台风会引起那些后果, 答:庄稼总得不到好收成。 5、 老农的秘密是什么, 老农的办法有效果了 吗, 答:老农托人去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里，蛇吃掉了田鼠。这个办法很有效果。 (二)、指名同学读第2 自然段。思考下面的问题: 1、猫和苜蓿有什么关系, 2.苜蓿的收成跟什么关系 , 学生思考，回答。 教师明确: 苜蓿靠土蜂传播花粉，地里田鼠多，土蜂的活动就受影响村子里喂的猫多，田鼠就不能放肆了，因此猫的多少，竟和苜蓿的收成有密切的关系。 小结。小结本节课的学习，布置作业。 1、课文小结，梳理前两段内容。 2、作业:做练习二、三题。 板书 : 第七课 蛇与庄家 台风引起的后果 猫和苜蓿的关系、 吐痰与肺结核关系。 课后反思: 教学过程 一、导入(用回答问题的方式) 1. 台风发生的那年庄稼有没有丰收,是什 么原因, 2(猫和苜蓿有什么关系, 二、学习课文3自然段。 1、指名分段朗读课文。 思考以下问题: (一)、指名同学读第3 自然段。思考下面的问题: 1)在马路上吐一口痰，可能会导致什么样的后果。 2)事物之间的相互联系是怎么样, 答:肺结核病人在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢, 答:事物之间的相互联系非常复杂的。 默读课文，圈划出课文写了例举哪些事物之间的联系, 1.天上下雨，地面就湿; 2.太阳出来东西就干; 3.水可以灭火。 4.猫与苜蓿; 5.吐痰与肺结核; 6.蛇与庄稼。 天上下雨，地面就湿;太阳出来，东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火„„这些事情显而易见，都很好懂。 但是世界上的事物除了这样的简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。 事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。 理解关联词语: 因为„„所以 因为„„ 因此 ( 因为 )洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，( 所以 )田鼠又回到地里糟蹋庄稼。 ( 因为 )没有蛇捕捉田鼠，所以它们繁殖得特别快。 田鼠大量繁殖，( 因此 )庄稼得不到好收成。 课后小结 : 歉收、丰收的原因 1)洪水淹死蛇 — 田鼠多 — 庄稼歉收 买来蛇 —— 蛇多 —— 田鼠少—— 庄稼丰收 。 2)猫吃田鼠 —— 土蜂传播花粉—— 苜蓿 3)污染 ——— 传染 吐痰 —— 空气 —— 疾病 思 考: 请同学们根据事物之间存在普遍联系这一道理，想一想，对田鼠糟蹋庄稼之害，还有什么新的办法, 七、作业 1、熟读课文，背会生字词语。 2、做课后练习三。 3、预习课文二。 板书设计:第七课 蛇与庄家 1.天上下雨，地面就湿; 2.太阳出来东西就干; 3.水可以灭火。 4.猫与苜蓿; 5.吐痰与肺结核; 6.蛇与庄稼。 课后反思: 第七课 (课文二) 教学过程 一， 解释新词: 有效:(动)能实现预期目的，有效果。 这个方法果然有效果。 雇:(动)出钱让人给自己做事。雇保姆。 ( 动)出钱使别人用车，船等自己服务 。 雇车，雇船。 制约:甲事物本身的存在和变化乙事物的存在和 变化为条件，则甲事物为乙事物所制约， 互相制约。 判定:分辨判定，从这句话里很难判定他的看法。 宣布:公开正式告诉(大家) 校长宣布比赛开始。 啃:一点儿一点儿地往下咬。我喜欢啃骨头 。 摧毁:用强大的力量破环。 猛烈地炮灰摧毁了敌人的阵地。 二、读一读，想一想。 (一)、熟读上节课学习过的词语。 (二)、读课文，组成四人小组，根据各段与课文的关系，给课文划分段落， (提示:共八段，段意分别是凶残忍的狼是鹿的打敌人、政府催请猎人到哪里消灭浪、经过25年的努力野兽被消灭了很多。森林中鹿增多那里的生态环境破坏了。生活同一地球上的同事物之间 是互相 制约的，互相联系的， 人们必须尊重动物乃至整个生物世界中的这种客观规律。 ) 思考与探讨: 一， 根据课外内容选择恰当答案 1) 为了保护鹿,西奥多.罗斯福采取了什么? 答: 西奥多.罗斯福很想凯巴伯森林里的鹿得 到有效的保护, 繁殖更多一些,他宣布凯巴伯 森林为全国狩猎保护区,并决定政府雇请猎人 到哪里去消灭狼。 2) 狼被消灭后,凯巴伯森林发生了什么变? 答:得到特殊保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠 儿”它们自由自在地生长繁育，啃食树木，过 着没有危险，食物充足的幸福生活。很快，森 林中鹿增多了，森林中的绿色植被一天天减少 大地露出的枯黄一天天在扩大。几年后只剩下 不到八千只病鹿在勉强维持着生存。 3) 通过阅读本文,我们得到了什么样的启示? 答:凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明， 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约，相互联系。仅仅根据人类自身的片面认识 去判定地动物的善恶益害，有时会犯的 严重错 误。森林中既需要鹿，也 需要狼。人们必须尊 重动物乃至整个生物界中的这种客观规律。 思考与练习 1. 根据课文内容选择恰当的答。 1.B 2.B 3.B 4.A 5.A 6.B 作业:1.熟读课文 2.做小练习册 3.预习新课词语 板书设计: 第七课 蛇与庄稼 有效:. 凯巴伯森林 雇:我们雇船去杭州。 1. 为了保护鹿,西奥多.罗斯福采取了什么措 施? 课后反思: 教学活动: 学生活动及设计意图 教学过程 教学活动: 学生活动及设计意图 课题:第一课 第十一位 (课文) 一、教学目标与学习目标, 1、运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。 2、利用课文材料联系实际生活,培养听说,读,写的能力。能流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 3、提高学生的表达能力和写作能力。 4、情感态度,教育学生珍惜师生间的情感,懂得付出,懂得感恩。。 5、价值观目标:通过学习这篇文章,让学生明白自己现在的生活和学习环境是来之不易的,学会珍惜。 教学重点:熟读课文掌握课文中的重点词语及作者所要表达的情感。,方法,解释每句每段出现的重点词语, 教学难点:体会作者所表达的那种无私奉献的精神。,方法,让学生多阅读课文并讲解。, 教学方法与学习方式:启发式教学(读写结合，讲练结合，讲授法，练习法). 1.朗读法 2、讲解法3、举例法 4、分析法5、讨论法 教学手段:词典，教材，多媒体设备 课型:新授 课时:第二课时 教学步骤, ,一,教师范读课文, 师:老师范读课文,要求学生边听边注意生字词的读音, 并且积极思考,初步感受文章的主要内容。 生,组织学生在小组初读课文,划出不懂的词语、形近 字、多音字以及疑句。 师,老师进行讲解,并让学生找出文中重点句型的句子。 生,学生做笔记。 师,引导学生以小组之间的方式相互提问和回答问题。 生,学生进行讨论并回答。 师,讲解每个自然段,并让学生联系实际,用重点词语造句。 生,总结每一自然段的内容,并进行造句练习。 ,二,预设问题, 1.这所小学校为什么一年内走了七八位教师, 2.代课教师和孩子们相处得怎么样, 3.代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的, 4.听到孩子们背诵的声音,代课老师回头看到了什么, 5.男教师为什么说“这是能在这里工作的教师的光荣”, 6、女大学生要离开时,村民做了什么, 7、发生了什么无法预料的情形, 8、听到孩子们背诵的声音,代课教师回头看到了什么, 最后又是怎么做的, 9.我想去探望这位女教师,看到了吗,作者看到的是什么, 10.不成文的指的是什么, 11.为什么这所学校没有第十二位教师, 板书设计,1、第十一位教师是怎么样的人, 2、第十一位教师为什么来到小山村, 3、第十一位教师为什么没有离开小山村, 4、第十一位教师在小山村的工作情况怎么样, 作业:熟读课文，预习练习内容。 课后反思: 教学过程 教学活动: 学生活动及设计意图 第一课 第十一位 第三课时 ,深学课文, ,一,串讲课文, 师,让学生划分段落,说出段落大意,并自己总结。 生,划分段落大意,说出每段的段落大意。 师,老师进行总结概括。 生,做笔记,并且简单的复述。 ,板书设计, 第一段,,1-3自然段,交代事件发生的地点、背景、讲述第十一位教师来小山村的以后的工作情况。 第二段,,4-8自然段,叙述了第十一位教师准备离开又留下来的经过。 第三段,,9-13自然段,叙述了“我”到小山村的见闻。 归纳文章结构,孩子们对知识的渴望,呼唤着教师。孩子的成长需要教师用心培养,教师用自己一生的心血换来孩子们的未来。 ,二,学习句型, 师,给同学们解释重点句型并模仿造句。 生,理解重点句型并字会造句。 1,.“ 当....…后” 如,当下课铃响后,我们就去操场吧。 2,.“像...…那样” 如,远方的朋友,像亲人那样接待了我们。。 ,三,小结: 叙述教学内容,让学生巩固并加深对课文的理解。 ,四,板书设计,第十一位 ,课文, “像...…那样”,“ 当....…后” 课文每一段的内容。 ,四,作业: 口头作业,熟读课文,做到流利的口述。 书面作业,用重点词语造句。 课后反思, 课题:第一课 轻轻地放下教鞭(课文二) 一、教学目标与学习目标, 1、运用边读边想边记的读书方法,读懂每句话,理解课文内容,提高阅读能力。 2、利用课文材料联系实际生活,培养听说,读,写的能力。能流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中表达的思想感情。 3、提高学生表达能力与阅读能力。 4、情感态度,教育学生珍惜师生间的情感,懂得付出,懂得感恩。。 教学重点:引导学生掌握阅读的技巧和方法,学会课文中的重点词语。,方法,解释每句每段出现的重点词语, 教学难点:掌握课文的叙述次序和表达方式,会复述课文。,方法,让学生多阅读课文并讲解。, 教学方法与学习方式:1、朗读法 2、讲解法 3、分析法 4、讨论法 教学手段:词典，教材，多媒体设备 课型:新授 导入新课, 用提问的方式导入新课, 如,请回忆一下,老师上课有没有带教鞭, 师:老师范读课文,要求学生边听边注意生字词的读音,并且积极思 考,初步感受文章的主要内容。 生,组织学生在小组初读课文,划出不懂的词语。 师,老师进行讲解,并让学生找出文中重点句型的句子。 生,学生做笔记。 师,引导学生以小组之间的方式相互提问和回答问题。 生,学生进行讨论并回答。 ,二,预设问题, 师,根据学生的回答,教师进行总结。 生,学生可以进行小组练习后回答。 1、父亲平时是怎样上课,从哪些话可以看出父亲教学的辛苦, 2、那一天的早上,父亲为什么激动,父亲是怎样上课的, 3、最后十分钟,父亲打算讲点什么,后来为什么又不讲了, 4、面对哭着挽留自己的学生,父亲是怎样做的, 5、为什么所有的人都哭了,这说明什么, ,三,串讲课文, 师,让学生划分段落,说出段落大意,并自己总结。 生,划分段落大意,说出每段的段落大意。 师,老师进行总结概括。 生,做笔记,并且简单的复述。 ,板书设计, 第一段,1-3自然段,叙述父亲平时讲课和最后一次讲课的情景。 第二段,4-5自然段,徐事故父亲上课前和刚开始上课时的情景。 第三段,6-最后一个自然段,描述父亲最后上课的情景,通过学生 对父亲的真挚情感和依恋,歌颂了教师。 归纳文章结构,教师热爱自己的学生,就像对待自己的孩子一样。以人心很负责的职业道德兢兢业业的为教育事业奉献自己的一生,对学生抱以期望。学生也热爱教师,尊敬教师,绝不辜负老师的期望。 ,5,学习句型, 师,给同学们解释重点句型并模仿造句。 生,理解重点句型并字会造句。 1,.“ 本来....但” 如,我本来是很想去,但抽不出时间来。 2,.“...以至于...” 如,大家都累得很,以至于没有吃饭就睡了。 3,.“直到...才...” 如,直到天黑,我们才完成了所有的任务。 ,6,小结: 叙述教学内容,让学生巩固并加深对课文的理解。 ,7,作业: 口头作业,熟读课文,做到流利的口述。 书面作业,做练习册。 课后反思, 课题:第一课 第十一位 (练习) 一、教学目标与学习目标, 1、检测本课的教学效果。 2、根据已学过的知识进行巩固,培养学生的听、说、读、写能力。 3、情感态度,教育学生珍惜师生间的情感,懂得付出,懂得感恩。 教学重点:让学生掌握练习的基本内容。 教学难点:用指定的词语完成句子。 教学方法与学习方式: 1.朗读法 2、讲解法 3、举例法 4、分析法 5、讨论法 教学手段:词典，教材，多媒体设备 课型:新授 课时:第一课时 教学过程 教学活动: 学生活动及设计意图 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果