“今天我们怎样做家长”家庭教育实践报告

“今天我们怎样做家长”家庭教育实践 黄强 一、实践意义 自徐匡迪市长论“今天我们怎样做教师”之后,社会各界作出了热烈反响,各行各业就“怎样做”开展了讨论。由此联系到我们高二年级的家庭教育实验,在前期“自我管理能力培养”的基础上,已积累了一批于思想认识、文明礼貌、兴趣养成、科技制作、特长培养、文化修养等方面教育成功的素材,若结合“学生心目中的家长”和“教师希望中的家长”,开展“今天我们怎样做家长”的家庭教育热点讨论,必将于相互借鉴、相互启发中逐渐开创互动、双赢的新局面。 二、实践策略 良好的社会背景酝酿了新闻焦点,新闻焦点促成了热点讨论。在庄建官教师把关指点,们求实推进,全体组员积极参与和热忱支持下,以近五个月的时间(2000.9-2001.1)实施了次项家庭教育指导。 (一)宣传发动,构筑多维互动层面。 “今天我们怎样做家长”内涵丰富,范围广大,我们的宣传发动立足于 多维互动,构建家长与学校、家长与孩子、家长与教师、教师与学生之间的立体层面。 1.教师率先讨论。全体组员共同谈论“教师希望中的家长”,形成舆论导向,完善实验方略。 2.启发家长思索。采用问卷方式,请家长回顾一次最成功的教育经历。目的增强农村家长教育高中孩子的信心,启迪家长运用适当有效的教育方式。 3.发动学生讨论。以班级为单位,畅谈“我心目中的家长”;利用课,谈论理想家长概念和现实家长作为的共同特征,形成正面舆论导向;采用周记形式,探讨缩短现实和理想之间的可能性。在营造氛围的过程中,我们教师进一步理解掌握学生心目中的家长形象和内涵。 4.加强联系沟通。班主任“桥梁”作用日益拓宽:他们根据周记与部分学生进一步交流,构筑此次实验的学生基础;他们以家访、电话联系等方式与家长加强沟通,巩固此次实验的家长基础。 5.校报头版宣传。引发学生讨论热潮,形成辐射,达到聚焦。 (二)座谈商榷,畅通渠道深入实践。 在确定“今天我们怎样做家长”家庭教育实验目的和实施总纲的基础上,我们在家长群体中引发讨论热潮。 1.切入主题。要求学生回家宣传本次实验的主旨,通知家长在家采用积极的方式态度,为“双赢沟通”创造条件。 2.试验法。请部分家长来校访谈,教师尝试以解答家长的实际问题, 提出家教的改进建议,商讨成功教育的内涵,来试验本次实验的沟通程度,底定此次研讨的主基调。 3.座谈法。年级召开学生代座谈会,在原有收集情报的基础上,再次求证前期概括出的学生群体的“三大渴望”,初步模拟家长与孩子之间的各类谈论话题,寻求较佳的切入口。 4.热线法。公布教师办公室电话号码,使家庭教育实验落实到工作日的任一时间,也使年级组员真正成为“人人都是德育工作者”的多维互动局面。 (三)汇报讨论,推广成功警示误区。 经过大半个学期的连续努力,我们抓住了适当的时机,以班级为单位,采用整班或分批的形式,定人定时定地点的展开。 1.推广成功经验。 以下个案是在家长、教师、学生共同商讨中的部分摘要。 个案1:胡某之父,成功地培养了女儿的宽大胸襟:办事在前,评选班干部时主动真心谦让。 个案2:卫某之母,成功地培养出儿子的坚强意志:使儿子在与病魔长期地对抗中树立起投身医学事业的理想和直面人生战胜困难的毅力。 个案3:季某之母,在十分艰难的家境中成功地培养了女儿的开朗性格:以她一贯的言行为榜样,终有成效。 个案4:王某之父和盛某之父,都成功地培养了孩子较强的动手能力: 允许儿子拆装小家电,支持儿子搞课外制作,直至他们的兴趣养成。 个案5:董某之母,成功地培养出女儿助人为乐的精神:鼓励她主动长期地帮助隔壁瘫痪阿婆。 个案6:顾某之父,成功地培养了女儿的责任心:抓住了女儿担任班干部的机遇,鼓励她迎接挑战的同时,更要勇担重任。 个案7:王某之父,成功地培养了女儿的环保意识:以日常生活中吃青蛙之误区,使她从小具备了保护动物的意念;而这意念终于成为她主攻环保类研究型课题的动力。现在,其中一篇论文已在县内获奖。 个案8:庄某之母,成功地提高了女儿独立自主的能力:利用暑假,借家长出差之机,让女儿试领堂妹(9岁)一周,收效显著。 个案9:顾某之父,成功地培养了孩子的书写兴趣:以穿新衣为导入,激发起女儿临摹钢笔字的决心和毅力,终有收获。 个案10:姚某之父,成功地培养了儿子的勤俭节约的品行:注重平时勤俭教育的积累,强化春节零用钱的合理使用教育。 个案11:董某之父,注重孩子收集信息能力的培养:购置电脑并上网,督导上网之内容。 个案12:闵某之母,以自己的待人接物为榜样,成功地使女儿渐渐呈现“大家闺秀”的气质(家长原话)。 2.警示三大误区。 围绕着学生的三大渴望:渴望交流,渴望尊重,渴望榜样,进行具体操作策略探讨。 学生渴望交流,主要聚焦于学业上的压力。“不考不关心,考前定目标,考后谈结果,”这种“常规”教育方式确实给学生带来了精神方面的压力。建议家长注重过程。最基本指导,家庭尽力营造宽松的学习环境,创设多层次的交流题材,使孩子在精神上充分享受到家的宁静和愉悦。如每天争取5至10分钟的时间与子女交谈,寄宿孩子的父母应抽出更多的时间来倾听孩子的话题,构筑双赢沟通的基石。 学生渴望尊重,主要聚焦与家长管理的“度”。有什么都要管的,也有什么都不管的;有只管学业的,也有限制外出的等等。最基本指导,管理的“度”要落实在“点”上,抓其一点,抓深一点,抓久一点,养成教育有望形成。有条件的家庭争取率先形成典型的民主家庭氛围,在尊重孩子的同时,享受被孩子尊重的人生乐事。 学生渴望榜样,主要聚焦于“家长制”的生活方式。古中国的“刑不上士大夫”现象,在家庭范围内依然有迹可寻,甚至个别家长对孩子的要求与他们自己的作为截然相反。最基本指导,榜样的力量是无穷的,也是教育效果最持久的。家长根据自身实际,应注重自己的言行。有条件的家庭争取率先营造研究型家庭的氛围,加速孩子形成终身学习研究的理念。 (四)追踪探讨,凝成合力持续发展。 座谈研讨使“今天我们怎样做家长”更清晰,更深入,更具操作性。然而,家长在更新教育观念,提高自身素养的过程中,在熟悉运用家庭教育策略,引导孩子积极情感发展过程中,更需不断的实践、讨论、反思、研究。我们教师,尤其是班主任,肩负着追踪探讨,继续督导的。对于 农村中学,凝成家校教育合力,迈可持续发展道路,其道仍漫长,其路待探索,其情是艰辛,其景为远大。 三、实践反思 本次家庭教育实践颇为成功,同时也留给我们三点启示。 1.以班级为单位,按学生学业情况分批开展家庭教育实验,聚焦度高,针对性强。但是否存在着其他更佳的划分,以及界定划分的更佳依据尚待实践。 2.座谈研讨的时间设定为早晨时,家长可领略孩子一天的高中校园生活。但早上座谈时,语数英科任教师大多来去匆匆而言难尽兴,是否有预先调课的需要? 3.学校的发展理念,家长的现实观念,教师的实践意念,都落实到唯一的群体——作为高中生的孩子身上。这合力在“大小”、“方向”的磨合中,尚需长期的实践,不断的探索来“配置”更佳的“比例”。 附本次实验的其他材料: 《“今天我们怎样做家长”实施总纲》(1份) 《家庭教育座谈会议记录》(6份) 《大团中学校报(第1期)》(1份) 《创造双赢的沟通》(1份)