如何让差生喜欢学习

如何让差生喜欢学习 广东省珠海市实验中学 樊嘉慧 一、相信他们会学会展翅 高中时期的学生思想上处于向成熟转型的时期。为帮助差生有一个健全的人格和较强的自我控制能力，可以充分利用班会时间，通过召开主题班会，使学生喜欢学习，上进心加强，从而在学习和活动中有较强的积极性和主动性。 1.理想植根于现实 学生在高中阶段树立正确的人生观和远大的理想尤为重要。为了给这部分学生灌输“理想植根于现实”的思想，教育学生不但要树立远大的理想，更重要的是脚踏实地从现在做起，逐步去实现自己的理想。在这一主题班会中学生纷纷上前发言，谈自己的理想。我的眼前出现了一位位科学家、画家、诗人„„有一位漂亮且聪慧的女同学的理想是穿上红舞鞋，当一个舞蹈家，可由于一条小腿微跛致使她的理想成为泡影。这个坚强的女孩含着泪却坚定地说，虽然不能在舞台上穿上红舞鞋，但在人生的大舞台上自己将永远是一个舞者～顿时教室里掌声雷鸣„„通过这次主题班会，学生们懂得了理想固然美好，但要植根于现实的土壤。 2.人格健全 在“心理健康，人格更美”主题班会上，我让学生们先讨论怎么样才算真正的健康，结合自己的实际谈谈有利于健康和不利于健康的行为生活方式。从而让学生在听取他人经历和自我反思中认识到，只有身体健康还远远不够，必须有健康的心理才能有健全的人格。 3.提高学习效率 有了理想，有了健康的体魄，还要有良好的学习方法。这就要求不断地总结经验，提高学习效率。古今中外，凡是在事业上有所成就的人都是善于总结的人。所以要帮助差生不断总结考试得失，从而逐步提高学习效率。月考之后要总结，中考、末考结束后更要总结，不但是考试之后，新课结束、复习中还要总结，只有不断地总结，才能发扬长处，改正不良方法。 二、相信他们可以飞得很高 1.转化后进生工作 教育要面向全体学生，为各行各业培养人才。所以教师决不能只看到少数尖子学生而忽视成绩较差的学生。(1)爱是洒向差生干涸心田的雨露。(2)要爱后进生更要让后进生理解教师的爱生之心。(3)要认识学生，更要让他们认识自己。(4)要善于发现后进生的闪光点，更要为后进生的闪光创造条件。(5)要做耐心细致的思想工作，更要善于利用集体力量。(6)要大胆起用后进生，但更要注意提高他们的思想道德素质。给差生锻炼机会，让他们担当一定的工作，及时表扬鼓励，调动其积极性。只有在实践中他们的整体素质才会得以提高。 2.创造轻松愉快的学习氛围 轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。所以工作中注重培养学生的学习兴趣，使学生有高昂的情绪和饱满的热情来学习，学习兴趣不但能转化为学习动机，而且还能促进智能的发展，达到提高学习效果的目的。每此考试后都认真分析学生的考试成绩，指出努力方向，学生有了微小的进步也要鼓励，使他们有成功感，有前进的动力。 3.培养学生的自学能力和实践能力 教育家叶圣陶说:“所谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。”学生是学习的主人，是教学中的主体，一切知识的传授要靠他们去吸收、理解、记忆和消化，一切能力的培养要靠他们去实践，所以教师一定要注重培养学生的自学能力和实践能力。 4.介绍行之有效的学习方法 好的学习方法能使学生学习达到事半功倍的效果。特别是针对成绩较差的学生，学习方法尤为重要，在时间紧任务重的情况下，必须掌握正确的学习方法，在短时间内取得好的效果。我经常给学生们介绍学习方法，在班会上，和学生们一起学习了“在清华等你”这本书，介绍各年高考状元的学习之路，使学生们有很大的收益。 如何抓好学生规范性预习 江西省上饶市广丰县永丰中学 周秀仙 所谓规范性预习，笔者认为，就是学生在教师的指导下，有目的、有计划、有步骤、有章法地自学课文的学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过程的盲目性;因为是有步骤、有章法，避免了学生自习的随意性，从而提高了自学效率。因为有循序渐进的程序，使学生在自学中能积极投入，容易激发学生的探究精神。下面就如何抓好学生规范性预习谈一点体会。 一、引导学生了解文章作者及写作背景 学生每接触到新的课文，往往对新课文的作者及写作背景都感到陌生而好奇。教师应该引导学生阅读课文下的注释了解作者。大多数课文没有介绍写作背景，教师就要引导学生查找有关资料，或者到互联网上了解作者和写作背景，在预习中做到这点是很不容易的，而对作者和写作背景有所了解之后，对学生来说，理解课文内容是会有很大的帮助的。 二、明确文本的学习目标 指导学生进行课前预习，很重要的一点是要让学生去弄明白学习本课的目的，明确课文 的具体要求。使学生的预习和学习中有一个明确的努力方向，从而减少盲目性和随意性。要明确文本的学习目标，必须要注意到两个方面:一是课文前面的预习提示。这个内容大多是对课文内容的概述和归纳，或对学习文本提出一些要求，注意到了这一点，预习起课文就会感到有了努力的方向了。二是课后的练习题。这些练习题大多是紧紧围绕课文的主要内容而设计的。如果对这些练习题进行思考，对课文主要内容的理解就容易得多了。因此，教师一定要指导学生在预习中要很好地重视这两个方面。 三、自学文中生字新词 这是预习中学生较为注重的一个环节。教师似乎可以不用多加注意就可以放手让学生独立去完成。而实际当中，往往就是这部分内容，学生最容易麻痹大意，最容易出现马虎对待的现象。因此，这一环节同样需要教师规范性的指导，学生不仅要注意自学生字词语的音、形、义，还要学会辩析词语的感情色彩。对一些带有典故出处的词语还要弄清词语的出处，原义及引深义，养成勤动手勤查词典的良好习惯。从而培养学生的探究精神和自学精神。 四、划分段落层次，归纳各部分内容 这是预习过程中大部分学生最感头疼的一个环节，也是最能体现一个学生自学能力强弱的环节。对大多数学生来说也是一个薄弱环节。教师在指导归纳各部分内容时应教给学生一定的方法，如找中心句，浓缩段落，细分层次，使学生通过思考对文章的内容有确切的理解，或者能够用自己的语言来归纳段落层次的意思，这样让学生真正能够进得去又出得来，思维得到有效的训练。课堂讲课时教师又着重对这一环节加以检查，抓具体，抓落实，让学生真正动手动脑，使学生对课文内容有真切的理解和体会，从而培养学生的理解能力和运用语言的概括能力。 五、疑难问题记录 学生在预习过程中，必定会遇到一些疑难问题，对这些疑难问题有些同学容易忽视，或者是视而不见，或者是有意回避。教师要引导学生将这些问题记录整理下来，以便于在课堂上听课时加以解决，或者主动向老师请教。要让学生形成“遇到问题多思考，思考不了多请教”的学习态度。这种学习态度一旦养成，就可以很好的培养学生的探究精神，并能逐步提高学生的自学能力。 古代教育家就有:“授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，供人终生受用”的古训。我国著名教育家叶圣陶也指出:“教任何功课，最终的目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界，能够自己去探索，自己去辩析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是就不需要教了吗,”不论古人还是今人，都同样强调，教育学生关键在于教给学生学习方法，使学生“自能读书”，从而培养他们的自学能力。 综上所述，抓好学生规范性预习，既可以加强学生的双基训练，使学生在上课前做好充分的准备，从而不仅提高了课堂的学习效率，而且培养了学生的学习兴趣，提高了学生的能力。