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如何教孩子学拼音.doc 兴趣是最好的老师，它是推动学生学习的一种最实际的内部动力。那么，怎样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢?儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。 设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣 1.读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。 (1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” (2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d p—q f—t n—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” (3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 (4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。” (5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an en in un ün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突 出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情 绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。 1. 做游戏。 儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游 戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动” 起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 (1)打扑克游戏。 打扑克是很多人都喜欢的一种游戏，可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多，例如: 在学完六个单韵母后，可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌，扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母，如āáǎà等。做游戏时，像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗，两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后，手中有ā的同学先出牌ā，接着是手中有á的同学出牌á，然后是手中有ǎ的同学出牌，依次类推。谁手里的牌先出完，谁就取得胜利。随着所学拼音的增多，制作的扑克牌数可相应增加。 在学了声母、韵母后，也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌，一学生拿写有声母的扑克牌，一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌，两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 新颖的扑克牌玩法，可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性，同学们在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的教学效果。 (2)拍手游戏。 小学生活泼好动，可以借助拍手游戏进行拼音练习，提高学生学习汉语拼音的兴趣。 拼读音节是拼音教学的重点，没有一定的训练量，就达不到准确拼读的要求。但是，重复拼读的过程是很枯燥的，容易引起学生厌倦。在教学中，可以设计一些拍手游戏，让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课，第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，就可以借鉴音乐课上的节拍教学，让学生按四二拍的节奏，一边拍手，一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读，也可以两个学生对拍) 、 (3)游戏“找朋友”。 如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上，先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片找朋友，找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。 游戏的形式还有很多，通过学生喜闻乐见的游戏活动，枯燥的拼音教学变得生动有趣，变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验，使学生在体验中学习拼音，从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。 2. 设比赛。 儿童的好胜心强，抓住儿童的这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极 大地调动学生学习汉语拼音的积极性。 比赛的内容和方法也有很多，如:学完声母、韵母和整体认读音节，可以 采用摘苹果比赛等形式复习巩固。 方法是:在黑板上画一棵苹果树，树上结满了红通通的大苹果，每个苹果 上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三 个组，要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来，第二组把树上写着韵母 的苹果摘下来，第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比， 看哪一组先按要求摘完苹果，哪一组就获胜。 另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发 学生学习汉语拼音的兴趣。 3. 4. 创设情景。 在拼音教学中，创设某个情景，使学生仿佛置身于此情此景之中，当儿童 感到所学的拼音知识有用时，也会产生学习的兴趣。例如: (1)邮递员送信。 让学生当邮递员，运用所学的拼音方法，把写有某个音节的信，送到规定 的地方。比如，可以在信封上写上本班同学的名字，让小邮递员拼一拼、 读一读，然后把信送到同学的手中，看谁送得又快又准。 5. (2)招聘拼音辅导员。 小学生爱模仿，模仿是小学生的一种天性，其本身就是一种有效的学习方 法。教师可以创设一个招聘现场，请小学生模仿老师教学汉语拼音的方法 教其他的小朋友学拼音。最后，评出最受同学们喜爱的小老师，担任班上 的拼音辅导员。 除此以外，利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等 形式教学汉语拼音，都能引起儿童的注意，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 我女儿今年刚上小学,识字数学都好,就是拼音不行,不管我如何叫她看，背她就是 记不住，连在一起就更别谈了(有没有好的教育方法，能让我的孩子拼音学好( 我从医学角度给你分析一下你的孩子面临的问题，不一定对，仅供你参考。 人的大脑半球从思维的角度来说分为两个区域，一个是数利逻辑区，在左半球;一个是图形处理中心，在右半球。一般的人善于使用左半球，也就是我们常说的右势利者。 处理拼音和读音的关系，一般人会用到右脑的图形处理然后再用左脑进行数利逻辑分析。 你提出的问题可以概括为两方面。认读图形和理解图形。 拼音和文字一样，首先它们是图形，然后再人为给予图形一定意义。 从你提出的问题可以看出，孩子的图形识别能力是没有问题的，理解图形的含义也是没有问题的。那么你感觉的问题在哪里呢, 这个问题很简单，孩子还没有适应或者习惯两者之间的必然联系，这是缺乏训练的结果。 多字母拼音认读有个技巧，声母和韵母相加的结果是两者中间的过渡音，好比如1和5叠加的连贯读音一定会是3，ao到w的叠加读音一定会是o。 学好拼音的手段是多进行标准读音，首先要很好地掌握声母和韵母的准确读音。从简单音节开始训练，严格注意口型的准确性。只要掌握了标准的声母韵母读音，在拼字的时候，她的口型自然就会朝着标准读音而去，这是大脑协调肌肉的本能，也是拼音文字发音的基础。汉语拼音这一点甚至比拉丁文字做得更好一些。 同样，在学习汉字时候，首先要掌握一个字的组成骨干，再由骨干延伸到整体，再是汉字的实际意义。望字生意、认半边字并不是说明孩子笨，相反，这是孩子聪明、会用心思的结果，只需要及时纠正错的认识，那么她逐渐就会形成正确的汉字观念。 汉字和读音的关系稍微复杂一些，不过许多汉字都是形声字，只要她掌握了一部分的读音，那么许多汉字她都会读。 汉字是纯粹的二维图形文字，随着结构和笔画以及平面位置的改变，汉字的组合有无穷的数量。 认识一个汉字，不单单要认识汉字本身，还要知道汉字所能够联系的词，这样才会加深印象，光是死记硬背汉字是不鼓励的，建议从词的范围来训练孩子认识汉字。 比如:日，日表示太阳，我们的时间安排和太阳息息相关，有日的偏旁部首多和时间有关，例如时间、晚上、元旦、早上等等，多做这样的训练将会强化日这个字在她脑海中的印象，其他字的训练几乎是同样道理。避免干涩地只去认识单个汉字，要把汉字的词、句，可能的话，还要把这个汉字的演化讲给孩子听、看，编个故事讲解是最有效的手段。 当然，这需要家长的无比耐心，每天陪伴孩子做作业，花上最少一个小时来和孩子沟通交流是最好不过的。 小孩子都是功利的，没有目的和利益的事情他们是不会去做，你要掌握好奖励和惩罚的力度和时机。 声音和视觉是大脑联系外界的重要手段，而大脑是处理信息的最高机构，孩子获得的知识视觉占80%，听觉占15%，可想而知它们的重要性。 从你描述的大概情况判断，孩子性格稍微有些内向，但她的数学能力非常优秀。你要有针对性的鼓励孩子和其他孩子交往，多带孩子上街玩乐，在大街上的广告牌、店牌、招贴都是认识汉字的好地方，也是加深印象的好场所。最好你还能够纠正上面的错别字和错句，这样在孩子心目中会形成一种家长万能的感觉，这非常有助于增加家庭幸福，遏止孩子逆反心理的早发，最佳的结果是能够和孩子做能够平等交流的朋友、可以依靠的长辈，这两种情绪会很融洽地印记在孩子的一生之中。童年所经历的事情、所造成的印象会伴随着孩子一生，决定孩子以后处理事情的感情倾向。 废话了这么多，很希望能够帮助得到你，做了父母后才知道父母不容易，也知道了父母当年的不足。 孩子的教育我有一个最重要的认识，不是她能够读多少书，也不是她以后能够担负大人多少期望。很明显，她成长以后能够创造自己的快乐生活才是最终目的。 所以，孩子的性格教育非常重要，自信、坚韧、孝顺几乎是我和妻子教育孩子的全部内容，希望你能够从中得到一些联想。 一般地说，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 1、 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组: 第一组:b p m f d t n l 第二组:g k h j q x 第三组:z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法: 家长(教师):“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个: b p m f 幼儿:b p m f 家长:b p m f 幼儿:b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长:“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿:“b p m f 家长:“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿:“d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长:“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿:“d t n l 家长:“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，前4个一组，后4个一组。 念两三遍后: 家长:“把这8个拼音字母念一遍。” 幼儿:“ b p m f d t n l 家长:“快快地念两遍。” 幼儿:“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和第二天利用能利用的时间，让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来，那么，开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了，再进行下面的训练。 家长:“把20个声母按顺序念一遍。 幼儿:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r 家长:“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿:“f m p b 。” 家长:“d t n l。” 幼儿:“l n t d 。” …… 家长:“y w r 。” 幼儿:“r w y 。” 让幼儿倒背拼音的目的，是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进地第二阶段的教学了。 2、 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下: 家长(教师):“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢,今天我们要学会认识它们。b p m f ,这4个拼音了母，你喜欢听哪一个,” 幼儿:“p 。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。) 家长:“让我们看看?p? 像什么呀,” 幼儿:“像倒过来的?9?,像一面小旗…… (让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由家长说出来。) 家长:“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笔划在空中写。” 幼儿用手指写完了。 家长:“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。 家长要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，家长再继续教以下的拼音字母。 家长:“我们认识了 „p? , b p m f 这4个你还喜欢哪一个拼音字母,” 幼儿:“f 。” 家长用教?p?的方法教?f „。 “f “教完后，再进行以下的教学。 家长:“我们认识了?p和?f?，b p m f 这4个拼音字母还有哪两个没有认识,” 幼儿:“b m 。” 家长:“下面我们看看?b?怎样写。” 家长用教?p?的方法教?b?。 家长:“现在就剩下最后一个拼音字母了。是哪一个字母呀,” 幼儿:“m。” 家长:“看看?m?是怎么写的。” 板书”m”。 教”m”的方法与教”p”相同。 4个拼音字母教完后，要马上复习一遍。复习的方法如下: 家长:“我们今天认识了哪些拼音字母呀,” 幼儿:“b p m f。” 家长:“我们第一个认识的拼音字母是什么呀,” 幼儿:”p”。 家长:“把?p?写两遍好吗, …… 家长:“我们最后学的拼音字母是什么呀,” 幼儿:“m”。 家长:“把„m?写两遍好吗,” …… 家长:“还有两上字母是什么,” 幼儿:“b f 。” 家长:“把它们也写两遍。” …… 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，家长可以提示，但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，家长可以这样提示:“?b?是第3个学的拼音字母，你不是说它像个?6?吗,” 其他的声线用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教守凶。有些幼儿学得较快，家长也可以一天多教几个，这要视每个幼儿的情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音字平后，再教新的。