教学反思：唱歌“跑调”怎么办？

教学反思：唱歌“跑调”怎么办？ 精品文档 教学反思:唱歌“跑调”怎么办, 教学反思:唱歌“跑调”怎么办, 本学期接手了高年级的两个班级的音乐课，两个班级的音准、乐感距离相当大，一个班的学生识谱、节奏、欣赏能力比较强，另一个班级却连基本的do、re、mi、fa也不认识。前期学校开展了班班有歌声的比赛，令我头疼的是，这个班的学生集体跑调，纠正过来后，过几天照样“跑”，有些学生还存在喊唱的问，这里不是说孩子残疾缺陷所造成的听力问题，而是说孩子们在听音的时候可能注意力不够集中，再加上平时听力的训练进行得比较少，造成有的孩子在唱歌发声的时候像说话、说歌，没有高低音之分，不入调所以唱歌时音忽高忽低，唱不准组成旋律的每个音。还有就是有的学生由于普通话不够，咬字发音不准，影响唱歌时的音准。我还发现一位同学从来不张嘴唱歌，我问其原因，他说我一演唱其他同学说我跑调，不让我出声音。针对这些问题，我采用了以下办法帮学生提高音准: 1.从基础练起，首先让学生认识每一个音，让学生们知道每一个音都有自己的音高，识读每一个音是基础，我就让学生们视唱已经学会的歌曲的谱子，这样帮助学生纠正音高和节奏。 2.培养孩子的听音能力。在练习听音的时候最好首先进行单音听力的训练，因为音准和听音能力有很大的关系，听 1 / 3 精品文档 音能力差的，弹和唱完全是两个调。我在电子琴上弹奏一个音让学生听音后跟着唱，让孩子边听、边唱，听听弹的音和唱的音是否一样准确。然后听两个音„„逐渐发展到听四小节歌唱，训练的多了学生们也就有音高概念了。对于另一个班，他们水平相对高一些，我就采用听二声部和三声部的方法，提高学生们的合唱能力。 3.对于普通话不好的学生，我选择一些朗朗上口儿歌让孩子朗诵，也朗读了音乐教材的歌词，让学生一定注意朗诵时的咬字发音和声调，这样也帮助孩子提高音准能力。 4.针对喊唱问题，我在课堂上实施了轻声教学法。轻声教学法就是要求教师和孩子们在学习音乐过程中，演唱歌曲的时候都必须在控制发声的音量，控制情绪平静的心态下，做到用轻声演唱的一种教学方法。我要求孩子们在演唱歌曲时，不要一味地想到突出自己的声音，这样但不能产生美妙的声音效果，而且更不利于嗓音的健康保护。只有在唱歌时注意自己的音准，音色和情绪的现，而且耳朵还要听清老师弹奏的伴奏和同学们的演唱的声音，与它们融为一体。这样才能让我们发出的声音混在一起显得更加和谐美妙。 5.针对自信力的问题。我给孩子们说“一个人，只要能说话，能发出声音，他都能唱出动听的歌。”天生的五音不全的人很少，只要老师在对孩子后天的培养和训练方法得当，所以我就多让学生们通过多媒体听音乐，还把孩子的音 2 / 3 精品文档 录下来让孩子自己对照着听，这样就能让他自己感觉到声音是否唱准。我还鼓励学生:“通过这样的方式方法练习，没准一个别人认为‘五音不全’‘没音乐细胞’的孩子长大还能成为一名歌唱家呢”。孩子音准不好并不代表节奏感也差，要采取不同的方式提高孩子歌唱的兴趣，鼓励孩子大胆演唱，增加孩子的自信心。 通过上面几个问题的解决，我们发现孩子们唱歌的积极性和自信心得到了很大的提高，也使很多孩子改掉了“畏唱”的毛病。只有解决了歌唱的音准问题，才能让每一个孩子都能充满信心和激情地演唱每一首歌曲，更能提高他们上好音乐课的积极性。 3 / 3