社区服务教案

社区服务 《社区服务》教案 第一讲 绪论 一、 教学目的 掌握社区服务的概念及特点、社区服务的方法、社区服务的内容、社区服务 的模式～了解社区服务的发展。 二、 教学重点难点 理解社区服务的特点和掌握社区服务的方法。 三、 教学时间:4课时。 四、 教学方法:讲授、图片投影、讨论。 五、 教学内容要点 ,一,社区服务概述 , 社区服务的概念和特点 A. 社区服务的概念 B. 社区服务的特点 , 社区服务的功能、作用、原则 A. 社区服务的功能 B. 社区服务在和谐社会建设中的地位和作用 C. 社区服务的原则 ,二,社区服务的对象、内容和方法 , 社区服务的对象 A. 特殊群体 B. 一般社区居民 , 社区服务的内容 A. 面向特殊群体的社会福利服务 B. 面向全体社区居民的便民利民服务 , 社区服务的方法 A. 从社区服务调查到评估的“一条龙“方法 B. 无偿服务、低偿服务和有偿服务相结合 C. 机构服务和上门服务相结合 D. 社会工作专业方法 ,二,社区服务的发展及模式 , 社区服务的发展 A. 社区服务发展的沿革 , 社区服务的模式 A. 我国城市社区治理模式的发展 B. 社区服务的典型模式 C. 社区治理模式的构建 六、 作业 ,一,到图书馆查找社区及社会工作相关书籍作为辅助阅读材料。 ,二,针对学生本人所在社区的情况～合理的社区服务模式。 ,三,在学习社区服务方法的基础上～进一步深入社区～调查目前社区所采 取的社区服务模式方法。 七、 课后小结 ,一,第一讲主要讲述社区服务的概念及特点、社区服务的方法、社区服务 的内容、社区服务的模式以及了解社区服务模式的发展状况。通过讲述让学生基 本了解社区服务这门课程的基本概况。 ,二,通过列举发展好的地方的社区服务～让学生了解到社区服务这门课程 的意义～激发学生学习这门磕碜的兴趣和信心。 八、 参考书目 , 王思斌. 社会工作概论[M].北京:高等教育出版社,2004. , 徐永祥.社区发展论[M].上海:华东理工出版社,2000. , 何明宝.走向社工-专业社会工作实录[M].上海:上海人民出版社～ 2004. , 刘静林.社区服务[M].北京:中国轻工业出版社～2007. 第二讲 社区活动的组织与实施 一、 教学目的 识别社区活动的概念和特征～掌握社区活动的招募、甄选、实施方法～掌握 社区活动的策划技巧～掌握社区活动的组织技巧以及了解社区活动的选题方法。 二、 教学重点难点 社区活动的招募、甄选及实施方法～社区活动的策划技巧～社区活动的组织 技巧。 三、 教学时间:4课时 四、 教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、 教学内容要点 ,一,社区活动的类型及其特征 , 社区活动的含义 , 社区活动的类型 , 社区活动的特征 ,二,社区活动的基本程序 , 社区活动的选题 A. 社会活动选题的原则 B. 社会活动选题的范围 , 社区活动的招募 A. 招募前准备 B. 招募过程 C. 招募后培训 , 社区活动的甄选 A. 确定甄选内容 B. 确定甄选 C. 设计甄选程序 , 社区活动的实施 A. 社区活动的策划 B. 社区活动的设计 C. 社区活动筹备 ,三,社区活动实务 , 社区活动的方法 A. 社区活动计划 B. 社区活动组织 C. 社区活动控制 , 社区活动的技巧 A. 社区活动组织技巧 B. 社区活动宣传技巧 C. 社区活动策划技巧 六、 作业 ,一,讨论如何进行社区活动的选题 ,二,为社区弱势群体服务的社区活动有哪些, 七、 课后小结 ,一,通过第二讲的学习～让学生了解到社区活动的组织与实施的具体的程 序和方法～以及社区活动的技巧。 ,二,通过案例教学～训练学生分析问题解决问题的能力。 八、 参考书目 , 赵勤～周良才.社区管理[M].北京～中国劳动社会保障出版社～2006. 第三讲 社区人民调解 一、教学目的 要求学生掌握人民调解的概念～人民调解委员会的调解程序及操作～了解人 民调解的基本功能和人民调解委员会的任务及优劣点～理解人民调解委员会的定 义。 二、教学重点难点 人民调解委员会的调解程序及操作。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区人民调解概述 , 社区人民调解的定义及法律地位 , 社区人民调解与行政调解、司法解释 , 社区人民调解的基本功能 ,二,社区人民调解组织——人民调解委员会 , 社区人民调解委员会的定义及法律地位 , 社区人民调解委员会的任务 , 社区人民调解委员会的优势与不足 ,三,社区人民调解组织——人民调解委员会工作实务操作 , 社区矛盾认识 , 人民调解委员会一般工作程序与操作守则 六、作业 ,一, 结合实际～讨论人民调解委员会的优缺点。 ,二, 结合课本P58页案例～谈下面对案例中这样的状况～你会如何解决 此种问题, 七、课后小结 ,一,这一讲主要讲述人民调解的内容。 ,二,通过学习～学生基本掌握社区人民调解的基本内容～掌握社区人民调 解的过程和方法以及人民调解委员会的优缺点。 八、参考书目 , 娄成武～孙萍.社区管理学[M].北京:高等教育出版社～2006. 第四讲 社区弱势群体的福利服务 一、 教学目的 了解社区老年人和青少年服务的内容～理解社区残疾人服务的内容以及掌握 社区弱势群体服务的方式和技巧。 二、 教学重点难点 社区弱势群体服务的方式和技巧。 三、 教学时间:6课时 四、 教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、 教学内容要点 ,一, 社区老年人服务 , 社区老年人服务的含义 , 老年人的特点 , 社区老年人服务的目标和内容 ,二, 社区残疾人服务 , 社区残疾人服务的含义 , 残疾人的分类和特点 , 社区残疾人服务的内容 ,三, 社区青少年儿童服务 , 社区青少年儿童服务的含义 , 社区青少年儿童的特点 , 社区青少年儿童服务的内容 ,四, 社区弱势群体服务实务 , 社区弱势群体服务的方法 , 社区弱势群体服务的技巧 六、 作业 ,一,讨论:针对老年人的特点可以开展哪些服务项目。 ,二,根据课本P82页～讨论下海曙区居家养老模式的成功之处在哪里, 七、 课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过视频教学～把家庭养老、集中养老和居家养老三种养老方式相比 较～让学生了解到居家养老是今后养老的趋势。 第五讲 社区特殊人群的福利服务 一、教学目的 理解并掌握社区妇女服务的含义、特点及需要～理解社区流动人口服务的含 义～了解社区流动人口的特点及需要～掌握社区流动人口服务的内容及目标～理 解社区优抚对象的含义、特点及需要。 二、教学重点难点 社区流动人口服务的内容及目标。 三、教学时间:4课时。 四、教学方法:讲授、图片投影、讨论。 五、教学内容要点 ,一,社区服务妇女服务 , 社区妇女服务的含义和特点 , 社区妇女的特点及需要 , 社区妇女服务的内容及目标 ,二,社区流动人口的服务 , 社区流动人口服务的含义 , 社区流动人口的特点及需要 , 社区流动人口服务的内容及目标 ,三,社区优抚对象服务 , 社区优抚对象对象服务的含义 , 优抚对象的特点及需要 , 社区优抚对象服务的内容、方法及目标 六、作业 ,一,基本课本P86页案例～讨论下假如学生本人是居委会主任～该如何去 处理案例中存在的问题。 ,二,讨论下～如何建立受到家庭暴力妇女支持网络。 七、课后小结 ,一,通过观看教学视频～让学生了解到社区妇女服务及社区流动人口服务 的内容。 ,二,结合案例讨论～让学生掌握了遇到实际问题的时候该怎么样处理和解 决。 第六讲 社区便民利民服务 一、教学目的 掌握社区便民利民服务的含义及内容～了解社区便民利民服务的发展方向～ 理解并运用社区便民利民服务的方法和技巧。 二、教学重点难点 社区便民利民服务的方法和技巧。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区便民利民服务概述 , 社区便民利民服务的含义 , 社区便民利民服务的内容 , 社区便民利民服务的必要性 ,二,社区便民利民服务的发展方向 , 信息化方向 , 产业化方向 , 专业化方向 ,三,社区便民利民服务实务 , 社区便民利民服务的方法 , 社区便民利民服务的技巧 六、作业 ,一,结合课本P112中案例～讨论下:目前～我国社区便民利民服务体系 还存在哪些问题,哪些方面还有待创新, ,二,如何区分社区服务中商业和非商业行为? 七、课后小结 ,一,通过这一讲的学习～学生基本上掌握计划内容～基本达到既定目标。 ,二,结合案例进行教学～迅速锻炼学生解决问题、分析问题的能力 八、参考书目 , 孙桂华.《社区建设》～中国劳动社会保障出版社～2007. 第七讲 社区社会保障服务 一、教学目的 理解社区社会保障服务的概念～掌握社区社会保障服务的特征、内容～了解 城市居民最低生活保障的制定标准～了解城市居民最低生活保障的管理体系 及办理程序～掌握社区社会保障服务的方法及技巧的运用。 二、教学重点难点 社会社会保障的特征及内容～社区社会保障服务的方法及技巧的运用。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区社会保障概况 , 社区社会保障的概念 , 社区社会保障的特征 , 社区社会保障的内容 ,二,城市居民最低生活保障制度 , 城市居民最低生活保障的标准 , 城市居民最低生活保障的办理程序 , 城市居民最低生活保障的办理程序 , 城市居民最低生活保障的管理与监督 ,三,社区社会保障的服务实务 , 社区社会保障工作方法的类型 , 社区社会保障中的直接方法及技巧 , 社区社会保障的间接方法及技巧 六、作业 ,一,结合课本P123案例～讨论下:上海市政府为什么要退出社区综合型为老服务助餐垫, ,二,设计一个方案～运用社区工作方法为某一社区进行社区社会保障服务。 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过课本上众多的案例～让学生理解社区社会保障服务的各个环节的内容和工作的方法。 第八讲 社区家政服务 一、教学目的 掌握社区家政服务的含义～了解社区家政服务的产生和现状～理解社区家政服务的内容及特点～了解社区家政服务的发展态势～掌握社区家政服务的培训和礼仪。 二、教学重点难点 社区家政服务的含义～社区家政服务的内容及特点以及社区家长服务的培训和礼仪。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区家政服务的概况 , 社区家政服务的含义 , 社区家政服务的产生和现状 , 社区家政服务的内容 ,二,社区家政服务管理 , 社区家政服务机构现状 , 社区家政服务企业的特点和发展措施 , 社区家政服务的发展态势 ,三,社区家政服务实务 , 社区家政服务培训 , 社区家政服务礼仪 六、作业 ,一,结合课本P140案例～讨论下:对社区家政服务的直观理解。 ,二,思考题:社区家政的发展趋势如何, 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过课本上众多的案例～让学生理解社区家政服务的工作方法～以及 了解社区家政发展的趋势～并且调整好心态～面对自己将来要从事的工作。 第九讲 社区社会保障服务 一、教学目的 掌握社区再就业服务的定义～了解社区再就业的政策支持～掌握社区再就业 服务的途径～理解公益性就业岗位的概念～了解社区再就业服务实务。 二、教学重点难点 社区再就业服务的定义～再就业服务的途径及再就业服务的实务。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、视频播放、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区再就业服务的概念 , 社区再就业服务的的定义 , 社区再就业服务的特点 , 社区再就业服务的内容 ,二,社区再就业服务的实施与开展 , 社区再就业服务的途径 , 社区再就业服务的政策支持 , 社区再就业服务的发展方向 ,三,社区再就业服务实务 , 社区再就业人员培训内容 , 社区再就业培训技巧 , 完善社区再就业服务的配套措施 六、作业 ,一,结合课本P161案例～讨论下:学生对社区再就业服务的理解。 ,二,结合国外的社区再就业服务的做法～和大家讨论那些事我国可以借鉴的, ,三,请列举一个你了解的给予社区事业人员再就业优惠的政策～和其他的同学分享并讨论其中的优点和不足。 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过阅读大量的辅助材料～让学生掌握社区再就业服务的内涵～服务的工作方法和技巧。 八、参考书目 , 史伯年～社会工作实务,初级,～北京:中国社会出版社～2007. 第十讲 社区矫治服务 一、教学目的 掌握社区矫治的概念～掌握社区矫治的价值理念～了解社区矫治服务对象的特点及需要～了解社区较之服务的国内外发展状况～掌握社区矫治方法及技巧的运用。 二、教学重点难点 社区矫治概念～社区矫治的价值理念～社区矫治方法及技巧的运用。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、视频播放、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区矫治服务的概括 , 社区矫治服务的定义 , 国内外社区矫治的历史 , 社区矫治的价值理念 ,二,社区矫治服务对象的特点、需要及服务方式 , 社区矫治服务对象的特点 , 社区矫治服务对象的需要 , 社区矫治服务的服务方式 ,三,社区矫治工作实务 , 社区矫治工作方法的类型 , 社区矫治中的直接方法与技巧 , 社区矫治中的间接方法与技巧 六、作业 ,一,结合课本P161案例～谈谈你对社区矫治服务的直观理解 ,二,请与同学讨论下～能否接受一个刚出狱的同学做你的同桌?为什么, ,三,结合课本P198案例～请根据本章社区矫治服务的内容～为案例中案 主设计合理的社区矫治方法。 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过观看视频及大量案例的阅读～让学生基本了解社区矫治服务的价 值理念～社区矫治服务对象的特点及需要～让学生懂得不要歧视矫治对象。 八、参考书目 , 李忆红～加强社区青少年教育的对策分析～中国青少年研究网 , 张方龙～刘晖.社区综合治理～乌鲁木齐:新疆人民出版社～2002 第十一讲 社区信息服务 一、教学目的 掌握社区信息服务的定义及主要内容～了解社区信息服务的发展～了解网络 软件平台建设的资源及其运作模式～掌握社区信息服务实务。 二、教学重点难点 社区信息服务的定义及主要内容～社区信息服务实务。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、视频播放、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区信息服务概况 , 社区信息服务的定义 , 社区信息服务的主要内容 , 国内外社区信息服务实践及经验 ,二,社区信息平台建设 , 普通平台建设 A. 普通平台建设的资源 B. 普通平台的运作模式 C. 普通平台的管理 , 网络软件平台建设 A. 网络软件平台建设的资源 B. 网络软件平台的运作模式 C. 网络软件平台的管理 ,三,社区信息服务实务 , 社区物业管理智能化 , 社区信息增值服务 六、作业 ,一,结合课本P201案例～讨论下:对社区信息服务建设的直观理解。 ,二,结合课本P202案例～讨论下:你所在的社区信息服务都有哪些? ,三,讨论你认为社区信息服务的发展方向是什么, 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过课本上众多的案例～让学生理解社区信息服务的含义和主要内容～ 并且通过案例教学让学生了解到社区信息服务的发展历史和发展趋势～最终让学 生掌握社区信息服务的工作方法、程序和目标。 第十一讲 社区服务队伍 一、教学目的 了解我国社区服务队伍的含义和人员构成情况～掌握合格的社区服务工作者 应该具备哪些道德品质素质、知识结构能力结构～了解社区服务队伍应该进行哪 些培训。 二、教学重点难点 合格的社区服务工作者应该具备的品质素质和知识能力结构。 三、教学时间:4课时 四、教学方法:讲授、图片投影、视频播放、讨论等。 五、教学内容要点 ,一,社区服务队伍概述 , 社区服务队伍的含义 , 社区服务的人员构成 ,二,社区服务队伍的服务素质要求 , 社区服务队伍的品德素质 , 社区服务队伍的知识和能力结构 , 社区服务工作者的角色 ,三,社区服务队伍的发展事务 , 社区服务队伍的培训 , 社区服务队伍的动员技巧 , 培训社区领袖和发掘义工 六、作业 ,一,请走访邻近社区～思考在该社区中社区服务队伍又由哪些人员组成, ,二,讨论题:在社区服务中～社区工作人员和义工的关系是什么,我们应 该如何调动义工的力量。 七、课后小结 ,一,通过教学～同学们基本上掌握了计划内容。 ,二,通过本章的学习～让学生了解了作为一个社区管理者所应该具备的思想品德素质和知识能力素质～通过课本中案例的学习让学生知道了～要想做一个优秀的社区管理者～必须要不断的自我反省和参加培训。 八、参考书目 , 北斗星社区——中国社会工作教育社区 , 关信平.社会工作法规与政策,中级,～北京:中国社会出版社～2007. 下面是余秋雨经典励志语录，欢迎阅读。 不需要的朋友可以编辑删除～～ 关于年龄 1.一个横贯终生的品德基本上都是在青年时代形成的，可惜在那个至关重要的时代，青年人受到的正面的鼓动永远是为成功而搏斗，而一般所谓的成功总是带有排他性、自私性的印记。结果，脸颊上还没有皱纹的他们，却在品德上挖下了一个个看不见的黑洞。 2.我不赞成太多地歌颂青年，而坚持认为那是一个充满陷阱的年代。陷阱一生都会遇到，但青年时代的陷阱最多、最大、最险。 3.历史上也有一些深刻的哲人，以歌颂青年来弘扬社会的生命力。但这里显然横亘着一种二律背反:越是坚固的对象越需要鼓动青年去对付，但他们恰恰因为年轻，无法与真正的坚持相斡旋。 4.青年时代的正常状态是什么，我想一切还是从真诚的谦虚开始。青年人应该懂得，在我们出生之前，这个世界已经精精彩彩、复复杂杂地存在过无数年，我们什么也不懂，能够站正脚下的一角建设一点什么，已是万幸。 5.中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。 6.中年人的当家体验是最后一次精神断奶。你突然感觉到终于摆脱了父母、兄长、老师的某种依赖，而这种依赖在青年时代总是依稀犹在的;对于领导和组织，似乎更贴近了，却又显示出自己的独立存在，你成了社会结构网络中不可缺少的一个点;因此你在热闹中品尝了有生以来真正的孤立无援，空前的脆弱和空前的强大集于一身。 7.中年人一旦有了当家体验，就会明白教科书式的人生教条十分可笑。当家管着这么一个大摊子，每个角落每时每刻都在涌现着新问题，除了敏锐而又细致地体察实际情况，实事求是地解开每一个症结，简直没有高谈阔论、把玩概念的余地。这时人生变得很空灵，除了隐隐然几条人生大原则，再也记不得更多的条令。 8.中年人的坚守，已从观点上升到人格，而人格难以言表，他们变得似乎已经没有顶在脑门上的观点。他们知道，只要坚守着自身的人格原则，很多看似对立的观点都可相容相依，一一点化成合理的存在。于是，在中年人眼前，大批的对峙消解了，早年的对手找不到了，昨天的敌人也没有太多仇恨了，更多的是把老老少少各色人等照顾在自己身边。请不要小看这“照顾”二字，中年人的魅力至少有一半与此相关。 9.中年人最可怕的是失去方寸。这比青年人和老年人的失态有更大的危害。中年人失去方寸的主要特征是忘记自己的年龄。一会儿要别人像对待青年那样关爱自己，一会儿又要别人像对待老人那样尊敬自己，他永远活在中年之外的两端，偏偏不肯在自己的年龄里落脚。 10、某个时期，某个社会，即使所有的青年人和老年人都中魔一般荒唐了，只要中年人不荒唐，事情就坏不到哪里去。最怕的是中年人的荒唐，而中年人最大的荒唐，就是忘记了自己是中年。 11、中年太实际、太繁忙，在整体上算不得诗，想来难理解;青年时代常常被诗化，但青年时代的诗太多激情而缺少意境，按我的标准，缺少意境就算不得好诗。 12、一般情况下，老年岁月总是比较悠闲，总是能够没有功利而重新面对自然，总是漫步在回忆的原野，而这一切，都是诗和文学的特质所在。老年人可能不会写诗或已经不再写诗，但他们却以诗的方式生存着。看街市忙碌，看后辈来去，看庭花凋零，看春草又绿，而思绪则时断时续，时喜时悲，时真时幻。 13、老人的年龄也有积极的缓释功能，为中青年的社会减轻负担。不负责任的中青年用不正当的宠溺败坏了老人的年龄，但老人中毕竟还有冷静的智者，默默固守着年岁给予的淡然的尊严。 14、只有到了老年，沉重的人生使命已经卸除，生活的甘苦也已了然，万丈红尘已移到远处，宁静下来了的周际环境和逐渐放慢了的生命节奏构成了一种总结性、归纳性的轻微和声，诗的意境出现了。 15、中青年的世界再强悍，也经常需要一些苍老的手来救助。平时不容易见到，一旦有事则及时伸出，救助过后又立即消失，神龙见首不见尾。这是一种早已退出社会主体的隐性文化和柔性文化，隐柔中沉积着岁月的硬度，能使后人一时启悟，如与天人对晤。老年的魅力，理应在这样的高位上偶尔显露。不要驱使，不要强求，不要哄抬，只让它们成为人生的写意笔墨，似淡似浓，似有似无。 关于人生 1.我们对这个世界，知道得还实在太少。无数的未知包围着我们，才使人生保留迸发的乐趣。当哪一天，世界上的一切都能明确解释了，这个世界也就变得十分无聊。人生，就会成为一种简单的轨迹，一种沉闷的重复。 2.人有多种活法，活着的文明等级也不相同，住在五层楼上的人完全不必去批评三层楼的低下，何况你是否在五层楼还缺少科学论证。 3.人生的道路也就是从出生地出发，越走越远。一出生便是自己，由此开始的人生就是要让自己与种种异己的一切打交道。打交道的结果可能丧失自己，也可能在一个更高的层面上把自己找回。 4.不管你今后如何重要，总会有一天从热闹中逃亡，孤舟单骑，只想与高山流水对晤。走得远了，也许会遇到一个人，像樵夫，像路人，出现在你与高山流水之间，短短几句话， 使你大惊失色，引为终生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定会失去他，同时也就失去了你的大半生命。 5.人生的过程虽然会受到社会和时代的很大影响，但贯穿首尾的基本线索总离不开自己的个体生命。个体生命的完整性、连贯性会构成一种巨大的力量，使人生的任何一个小点都指点着整体价值。 6.如果有一天，我们突然发现，投身再大的事业也不如把自己的人生当做一个事业，聆听再好的故事也不如把自己的人生当做一个故事，我们一定会动手动笔，做一点有意思的事情。 7.杰出之所以杰出，是因为罕见，我们把自己连接于罕见，岂不冒险?既然大家都很普通，那么就不要鄙视世俗岁月、庸常岁序。不孤注一掷，不赌咒发誓，不祈求奇迹，不想入非非，只是平缓而负责地一天天走下去，走在记忆和向往的双向路途上，这样，平常中也就出现了滋味，出现了境界。 8.就人生而言，应平衡于山、水之间。水边给人喜悦，山地给人安慰。水边让我们感知世界无常，山地让我们领悟天地恒昌。水边让我们享受脱离长辈怀抱的远行刺激，山地让我们体验回归祖先居所的悠悠厚味。 9.第一根白发人人都会遇到，谁也无法讳避，因此这个悲剧似小实大，简直是天网恢恢，疏而不漏，而决斗、毒药和暗杀只是偶发性事件，这种偶发性事件能快速置人于死地，但第一根白发却把生命的起点和终点连成了一条绵长的逻辑线，人生的任何一段都与它相连。 10、谁也不要躲避和掩盖一些最质朴、最自然的人生课题如年龄问题。再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 11、人格尊严的表现不仅仅是强硬。强硬只是人格的外层警卫。到了内层，人格的天地是清风明月，柔枝涟漪，细步款款，浅笑连连。 12、黄山谷说过:“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”这就是平庸的写照。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了，最好在青年时就进入。早一天，就多一份人生的精彩;迟一天，就多一天平庸的困扰。 13、再高的职位，再多的财富，再大灾难，比之于韶华流逝、岁月沧桑、长幼对视、生死交错，都成了皮相。北雁长鸣，年迈的帝王和年迈的乞丐一起都听到了;寒山扫墓，长辈的泪滴和晚辈的泪滴却有不同的重量。 14、人生不要光做加法。在人际交往上，经常减肥、排毒，才会轻轻松松地走以后的路。 15、几乎每一个改革探索者都遇到过嫉妒的侵扰，更不要说其中的成功者了。人们很容易对高出自己视线的一切存在投去不信任，在别人快速成功的背后寻找投机取巧的秘密。 关于文化 1.真正的文化精英是存在的，而且对国家社会非常重要。但是这些年来，由于伪精英的架势实在是太让人恶心了，结果连真的精英的名声也败坏了。真精英总是着眼于责任，伪精英总是忙着装扮;真精英总是努力地与民众沟通，伪精英总是努力地与民众划分，这就是最根本的区别。 2.凡是文化程度不高的群落，总是会对自己不懂的文化话语心存敬畏，正是这种敬畏心理被一些投机文人利用了。 3.在文化上，无效必然导致无聊，无聊又必然引来无耻。但是，即使到了这种“三无”的低谷，也不必过于沮丧。因为只有低谷，才能构成对新高峰的向往。 4.当今天下百业，文化最大。当今天下百行，文化届最小。那么，岂能再让一个日渐干涸的小池塘，担任江河湖海的形象代表? 5.古代绘画中无论是萧瑟的荒江、丛山中的苦旅，还是春光中的飞鸟、危崖上的雏鹰，只要是传世佳品，都会包藏着深厚的人生意识。贝多芬的交响曲，都是人生交响曲。 6.善良，这是一个最单纯的词汇，又是一个最复杂的词汇。它浅显到人人都能领会，又深奥到无人能够定义。它与人终生相伴，但人们却很少琢磨它、追问它。 7.社会理性使命已悄悄抽绎，秀丽山水间散落着才子、隐士，埋藏着身前的孤傲和身后的空名。天大的才华和郁愤，最后都化作供后人游玩的景点。 8.阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 9.为什么那么多中国民众突然对韩国的电视剧，对超女表现出那么单纯的投入，很重要的原因是，韩国艺术家不知道中国评论家，而超女根本不在乎评论家的存在。 10、一切美丽都是和谐的，因此总是浑然天成，典雅含蓄。反之，一切丑陋都是狞厉的，因此总是耀武扬威，嚣张霸道。如果没有审美公德的佑护，美永远战胜不了丑。 11、什么季节观什么景，什么时令赏什么花，这才完整和自然。如果故意地大颠大倒，就会把两头的况味都损害了。“暖冬”和“寒春”都不是正常的天象。 12、文明的人类总是热衷于考古，就是想把压缩在泥土里的历史扒剔出来，舒展开来，窥探自己先辈的种种真相。那么，考古也就是回乡，也就是探家。探视地面上的家乡往往会有岁月的唏嘘、难言的失落，使无数游子欲往而退;探视地底下的家乡就没有那么多心理障碍了，整个儿洋溢着历史的诗情、想像的愉悦。 13、我们的历史太长、权谋太深、兵法太多、黑箱太大、内幕太厚、口舌太贪、眼光太杂、预计太险，因此，对一切都“构思过度”。 14、中华文化的三大优点:一、不喜远征。中国人不会举一国之力去攻打远方之国。二、不喜极端。儒家讲究“中庸之道”，会努力寻找一个中间点，规避极端三、不喜无序。中国一直处于集权统治的状态中，习惯所有的事务都在管理之中，中国失控的时候是很少见的。 关于爱情 很多女孩子觉得责任感不太重要，男人没有责任感反而给了女方一种权利。其实对男人来说，还有什么比没有责任感可怕地呢?与没有责任感的男人谈恋爱，就像与朝雾和晚霞厮磨，再美好也没有着落。 爱情非常珍贵，不仅值得用斗争来保卫，而且即使付出生命的代价也值得。 其实，未经艰苦寻找的草率结合，对她也是不尊重。她和你一样，都有寻求深刻爱情的权利。 每一男女都处在自转之中，当一个男人最散发魅力的一面转向了一位女人，而这女人最美好的一面也刚好朝向了这个男人，那么爱情就挡也挡不住了。当然不是每个人都如此幸运，自转的方向和速度，相对于那个有可能出现或已经错过的异性，总要有偏差，所以老有人找不到自己的爱情。 2、能够慢慢培养的不是爱情，而是习惯。能够随着时间得到的，不是感情而是感动。所以爱是一瞬间的礼物，有就有，没有就没有。但反过来说，爱和婚姻实际并不是一回事情，并不是所有的爱情都要结婚的，也不是所有婚姻都有爱情的。 6、爱情里，总有一个主角和一个配角，累的永远是主角，伤的永远是配角;有时，爱也是种伤害:残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己;人生就是一种承受，需要学会支撑。支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。 7、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你;它若不回来，那根本就不是你的。爱情也是如此。 8、为什么把择定终身的职责，交付给半懂不懂的年岁;为什么把成熟的眼光，延误地出现在早已收获过的荒原? 9、说了那么多旳——“如若你不在，我等待你归来。”也比不过你一句——“我不会等，我去找你!” 关于友情 1.常听人说，人世间最纯净的友情只存在于孩童时代。这是一句极其悲凉的话，居然有那么多人赞成，人生之孤独和艰难，可想而知。我并不赞成这句话。孩童时代的友情只是愉快的嘻戏，成年人靠着回忆追加给它的东西很不真实。友情的真正意义产生于成年之后，它不可能在尚未获得意义之时便抵达最佳状态。 2.很多人都是在某次友情感受的突变中，猛然发现自己长大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同学遇到的困难使你感到了一种不可推卸的责任，你放慢脚步忧思起来，开始懂得人生的重量。就在这一刻，你突然长大。 3.在人生的诸多荒诞中，首当其冲的便是友情的错位。友情的错位，来源于我们自身的混乱。 4.置身于同一个职业难道是友情的基础?当然不是。如果偶尔有之，也不能本末倒置。情感岂能依附于事功，友谊岂能从属于谋生，朋友岂能局限于同僚。 5.在家靠父母，出外靠朋友。这种说法既表明了朋友的重要，又表明了朋友的价值在于被依靠。但是，没有可靠的实用价值能不能成为朋友?一切帮助过你的人是不是都能算作朋友? 6.患难见知己，烈火炼真金。这又对友情提出了一种要求，盼望它在危难之际及时出现。能够出现当然很好，但友情不是应急的储备，朋友更不应该被故意地考验。 7.真正的友情不依靠什么。不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓朋友也只不过是互相使对方活得更加自在的那些人。 8.真正的友情都应该具有“无所求” 的性质，一旦有所求，“求”也就成了目的，友情却转化为一种外在的装点。我认为，世间的友情至少有一半是被有所求败坏的，即便所求的内容乍一看并不是坏东西;让友情分担忧愁，让友情推进工作„„，友情成了忙忙碌碌的工具，那它自身又是什么呢?应该为友情卸除重担，也让朋友们轻松起来。朋友就是朋友，除此之外，无所求。 9.无所求的朋友最难得，不妨闭眼一试，把有所求的朋友一一删去，最后还剩几个? 10.真正的友情因为不企求什么不依靠什么，总是既纯净又脆弱。世间的一切孤独者也都遭遇过友情，只是不知鉴别和维护，一一破碎了。 11.“君子之交谈如水”，这种高明的说法包藏着一种机智的无奈，可惜后来一直被并无机智、只剩无奈的人群所套用。怕一切许诺无法兑现，于是不作许诺;怕一切欢晤无法延续，于是不作欢晤，只把微笑点头维系于影影绰绰之间。有人还曾经借用神秘的东方美学来支持这种态度:只可意会，不可言传;不着一字，尽得风流;羚羊挂角，无迹可寻„„这样一来，友情也就成了一种水墨写意，若有若无。但是，事情到了这个地步，友情和相识还有什么区别? 12.强者捆扎友情，雅者淡化友情，俗者粘贴友情，都是为了防范友情的破碎，但看来看去，没有一个是好办法。原因可能在于，这些办法都过分依赖技术性手段，而技术性手段一旦进入感情领域，总没有好结果。 13.万不能把防范友情的破碎当成一个目的。该破碎的让它破碎，毫不足惜;虽然没有破碎却发现与自己生命的高贵内质有严重羝牾，也要做破碎化处理。罗丹说，什么是雕塑?那就是在石料上去掉那些不要的东西。我们自身的雕塑，也要用力凿掉那些异己的、却以朋友名义贴附着的杂质。不凿掉，就没有一个像模像样的自己。 14.该破碎的友情常被我们捆扎、粘合着，而不该破碎的友情却又常常被我们捏碎了。两种情况都是悲剧，但不该破碎的友情是那么珍贵，它居然被我们亲手捏碎，这对人类良知的打击几乎是致命的。 15.其实，世上哪有两片完全相同的树叶，即便这两片树叶贴得很紧?本有差异却没有差异准备，都把差异当作了背叛，夸张其词地要求对方纠正。这是一种双方的委屈，友情的回忆又使这种委屈增加了重量。负荷着这样的重量不可能再来纠正自己，双方都怒气冲天地走上了不归路。凡是重友情、讲正气的人都会产生这种怒气，而只有小人才是不会愤怒的一群，因此正人君子们一旦落入这种心理陷阱往往很难跳得出来。高贵的灵魂吞咽着说不出口的细小原因在陷阱里挣扎。 16.友情好像是一台魔力无边的红外线探测仪，能把一切隐藏的角落照个明明白白。不明不白也不要紧，理解就是一切，朋友总能理解，不理解还算朋友?但是，当误会无可避免地终于产生时，原先的不明不白全都成了疑点，这对被疑的一方而言无异是冤案加身;申诉无门，他的表现一定异常，异常的表现只能引起更大的怀疑，互相的友情立即变得难于收拾。 17.友情本是超越障碍的翅膀，但它自身也会背负障碍的沉重，因此，它在轻松人类的时候也在轻松自己，净化人类的时候也在净化自己。其结果应该是两相完满:当人类在最深刻地享受友情时，友情本身也获得最充分的实现。 18.现在，即便我们拥有不少友情，它也还是残缺的，原因在于我们自身还残缺。世界理应给我们更多的爱，我们理应给世界更多的爱，这在青年时代是一种小心翼翼的企盼，到了生命的秋季，仍然是一种小心翼翼的企盼。但是，秋季毕竟是秋季，生命已承受霜降，企盼已洒上寒露，友情的渴望灿如枫叶，却也已开始飘落。