巨人的花园教学反思

《巨人的花园》反思 《巨人的花园》是英国作家王尔德的童话作品。主要讲述了巨人拥有一座美丽的花园,但当他看见孩子们在里面玩时很生气,在花园周围筑起了高墙,将孩子拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,只有冬天永远留在这里,他的自私换来了花园的寒冬。后经一个男孩的提醒,巨人明白了唤来寒冬的是他那颗自私、冷酷的心,他把花园送给了孩子们,自己也获得了快乐和幸福。让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟,教学生懂得待人要宽容,要学会给予、奉献。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 童话是孩子们喜闻乐见的题材。学生一般很容易领会文章的内容,但欠缺深层的领悟。这就需要老师精心引导,让学生领会阅读童话技巧。这篇童话最重要的一个特点就是运用对比的方法展开故事情节、揭示故事道理。这篇文章最重要的三个对比是,如,巨人砌墙前后态度的对比,巨人砌墙前后花园的对比,巨人砌墙前后孩子变化的对比。通过各种对比循序渐进的揭示:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!” 在领会课文脉络的基础上,能根据课文内容想象画面,体会巨人的行动和心理上的变化,教学难点是懂得美好的东西要学会与人分享。朗读课文成为了这篇课文最重要的学习手段。为了不让老师作为一个牵引的角色而转变为一个引导角色,学生自主的发现、学习就更为重要了。让学生自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话, 让每一位学生学有所获。课堂一开始,从词语“洋溢”自然进入课文内容的理解体会花园的美丽,当学生沉静在花园美丽的体验中时戛然而止,引出巨人回来改变了这一切,孩子变得怎么样了呢?花园变得怎么样了呢?问题一环套着一环,循序渐进,一泻而下。每个环节不仅让学生自悟,更重要的是学生展开想象,留有空间,展开写作训练。最后以小男孩一伸手.......得出一个结论:没有孩子的地方就没有春天。最后在让孩子们想象孩子再伸手花园会有怎样的变化?这里既加深了学生对课文的理解,又在不知不觉中训练了学生的表达能力。 全课文下来脉络还是很清晰,感觉学生参与性很强。课后教导处和我师父提出的问题让我深有反思: 1、板书问题。板书主次不分,课文的分析应该为主题,童话的特点应该站在次要位置。还有板书的书写还要进一步加强。 2、授课的时间安排问题。课文导入、字词复习时间应该再缩短一点,留更多时间给孩子自己体会。 3、授课的时候由于我比较关注成绩薄弱的同学,不知不觉就叫了多遍,这样不利于全班参与。 第一次上公开课不足的地方还有很多很多,只有更加努力的学习,才有更大的进步。