四则运算说课稿

《四则运算》说课稿 尊敬的各位评委老师好! 今天我要进行说课的内容是《同一级四则运算》,下面我从说教材,说学情,说教学目标,说教学重难点,说教学过程,说板书设计几个当面对本节课的教学进行阐述。 一、说教材 《同一级四则运算》是人民教育出版社出版的小学四年级第二册(下)第一单元第一课《四则运算》第一课时的内容。这部分内容在《数学课程标准》中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习,学生已经学会了分步四则运算,本节课将进一步学习同一级四则运算。教材注意解决实际问题。学好这部分知识有助于学生理解同一级四则运算,也是今后进一步学习混合运算知识的基础。 二、说学情 四年级学生已经具备口算能力和计算能力,四则运算只是了解并掌握优先级别就可以很好的掌握本节内容,再次提高学生的运算能力。 三、说教学目标 1.知识与技能目标:使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除法混合运算的运算顺序。 2.过程与方法目标:通过创设情境,让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。 3.情感态度与价值观目标:使学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的乐趣,建立学习数学的信心。 四、说教学重点和难点 重点:理解掌握四则运算的方法并能够进行应用。 重点依据:初次接触四则混合运算,不能够清楚的掌握。 解决方法:进行着重讲解并加强训练。 难点:归纳只有加、减法或只有乘、除法混合运算题目的运算顺序。 难点依据:初次归纳,语言逻辑不太理解。 解决方法:学生归纳总结完,教师进行补充完善。 五、说教法 本节课以创设情境导入,使用多媒体展示“冰雪天地”主题图让学生发现有关数学信息,进而提出相对应的数学问题。通过探究解决问题,提升学生认知与思维层次,进而整理出四则运算的方法,并能够进行熟练的计算,在教学过程中体现了展示观察——提出问题——探究问题——解决问题——归纳总结的整体教学思路,符合了学生认知事物的规律,同时情境的创设也激发了学生的学习兴趣。 六、说教学过程 本着创设情境,学生自主探究,在体验中获得新知的思想指导下,我设计了以下教学过程: 1.创设情境,生成问题。谈话引入主题图,问学生看到了什么?能提出什么数学问题?这环节体现了课堂的开放对话与动态生成,激发了学生的思维与积极思考的学习习惯。大大提高了学生参与积极性,体现了学生的主体地位。 2.主动探究,合作交流,解决问题。利用主题图探讨解决只有加、减法或只有乘、除法算式的运算顺序。这个环节的教学,教师的“导”起着关键的作用,多媒体的展示也为学生的比较分析归纳出四则运算的方法有一定的促进作用。接着小结方法,先由学生探讨发现,然后教师做出小结。 3.巩固练习,让学生独立完成,并说说解题方法和步骤。 4.课堂小结,布置作业。针对本班学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以 使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到“减负”的目的。 七、板书设计 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容,提高学习效率,起到事半功倍的作用,本节课的板书设计包括题目,例题,小结,这样的板书设计既条理清楚、简单明了,又突出了本节课的教学重点,对学生的学习起到了帮助作用。 以上是我对《同一级四则运算》这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促,有很多不当之处,希望各位评委老师多加批评指正,我的说课到此结束,谢谢大家。