匠人与大师

匠人与大师 篇一:匠人与大师 13(本文的中心论点是什么?(2 分) 14(第?段、第?段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4 分) ?甲: ?乙: 15(笫?段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2 分) 16(请简述本文的论证过程 答 案 13.我们不应满足于敝“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。(2 分。意思对即可。若只答匠人和大师的区别不给分) 14( ?甲:比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事 比作提瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。 对比论 证，用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律 运作。(答出一种即可) ?乙:举例论证，以鲁班由匠人到大师的经历为例，令人信服地了只有追求 更高的目标才会断进步的道理。(一处 2 分，共 4 分) 15(画家的事例不恰当。第?段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这 个论据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。(意思对即可。2 分) 16(先从三 1 个方面分析匠人和大师的区别，然后揭示研究这种区别的目的，提 出中心论点，最后全文。(意思对即可。4 分。只答“提出问，分析问题， 解决问题”给 1 分)篇二:匠人与大师 考点名称:议阅读议论文: 是以议论为主要达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的观点。 新闻报刊中的评论、杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。总之，议论文是以理服人，记叙文是以事感人，说明文是以知授人。 议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。 议论文题目分为论题，论点，寓意型。 论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论题型，论题型一般没有观点倾向性，例如:君子之交淡如水。 寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。 2 议论文的特征: 一、议论文的分类: 议论文包括一般性议论文，评论，杂文、跋等。 从论证方式来看，议论文又分为立论和驳论两种。 1、立论文: 以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。 要求: ?要对论述的问题有正确的看法 ?用充足有说服力的论据 ?要言之有理，合乎逻辑 2、驳论文: 论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点 方式: ?提出论点 ?证明论点 ?总结论点 驳论文的破立结合: 先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。 3 二、议论文三要素: 1、论点: 是一篇文章的灵魂、统帅，任何一 篇文章只有一个中心论点 ，一般可以有分论点。 论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句。绝不可模棱两可。 论点的位置一般有四个:?文题?开头?文章中间?结尾 2、论据: 用来证明论 点的材料，有事实论据和理论论据两种。 选用事实论据 要注意: ?必须具有典型性。古今中外的都可以。是大多数人所知道的，最起码是登过报纸上过电视的。 ?最好具有新颖性。 ?论据的表述要准确、叙述要概括 ，能证明论点即可。 选用的理论论据要注意: ?可以是名言、警句、俗话、谚语、定理、公式等，但是不能选取小说中的比如:保尔之类的。 ?要精 确，不能 篡改、歪曲。 ?和论点有必然联系，能证明论点的。 3(论证: 论证时使用论据证明论点 的过程。 ?论证的基本类型:立论、驳论。立论从正面论述，驳论 4 从反面论述。我们写议论文一般以立论为主。 ?论证的基本结构层次:三段论式的结构。 提出问题(是什么)?分析问题(为什 么)?解决问题(怎么办)。也即:引论 本论 结论 常见的论证结构: a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构 ?常用的论证方法: a、例证法(也叫举例论证):用典型事例 作论据来证明论点，俗话说事实胜于 雄辩。 b、引证法(也叫道理论证)除引用上述介绍的理论论据以外，还 可以引用一些古 典诗词中的名句，它一方面能加强论证的力量，另一方面，它还可以丰富文章的内容，增强议论 文的文学性。 c、对比论证(也叫正反论证):这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。 d、喻证法(也叫比喻论证)，增强了作品论证的形象性、文学性、说服力。 e、类比论证 三、议论文逻辑性体(原文来自:.csPENgbo.com 蓬 勃范文 网:匠人与大师)现。 议论文的语言特点: 5 ?准确、严密 ?概括性和简洁性。 ?使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。 段落与段落之间 要有非常清楚的逻辑关系 ，如总分 、对照 、层进 、并列等。借助起过渡性作用的语句来突出这种关系。 如:“有”、“还有”、“虽 然、但是”“固然”、“诚然”、“由此”等等。 四、议论文写作更需要哲理的思考。 尤其是议论文，是奖善惩恶的，是对 人们进行规劝疏导的，是对人们引导作用的，因此必须有说服力，并要有正确的价值取向。 认真上政治课，经常的看看说理性的文章、名言警句等，将提高我们的思想素质，提高我们认识能力，对我们写作，尤其是议论文的写作大有好处。 它会起到丰富文章内容，深化文章思想，提高说服力的作用。 议论文基本结构及分类: 基本结构:提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)。 分类: 如果从文章内容的逻辑关系来分析，议论文具体的结构形 6 式可分两大类: a.纵式:逐层深入的论述结构 例1.“层层深入”式，先提出论点后，循序渐进的去论证，把道理逐渐展开，最后归纳总结。 例2.“正反论证”式:先提出论点后，先从消极方面论证，然后进一步从积极方面论述。 b.横式:并列展开的论述结构 例如: 有“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳; 有“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论证。 有“分论——总论”式，对所要论述的总是分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。 总之，分析议论文的结构，先要弄明白中段落层次间的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段，过渡句以及过渡词语。 议论文阅读常见考点: 一、论点考点: 1、分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。 2、注意论点在文中的位置: ?在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。 7 ?在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。 3、分清中心论点和分论点: 分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三等 4、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。 5、通过论据来反推论点: 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。 二、论据考点: 论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。 1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。 议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。 明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。 概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解愿 8 意。 三、议论文的结构、层次考点: 结构有: 并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。 此考点的基本形式:作者如何证明论点的, 答题思路是: 作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。 四、议论文的论证方法考点: 论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种: 1、举例论证: 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。 2、道理论证: 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。 分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。 9 3、比喻论证: 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。 4、对比论证: 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。 分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。 答题思路: ?道理论据:增加论据的权威性。 ?事实论据:从哪个角度来证明论点。 ?比喻论证:或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……(要根据本体和喻体之间的关系来确定)。 ?对比论证:两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。 五、议论文的语言特色考点: 分析议论文的语言特色: ?要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密; ?要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性; ?要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下: A、语言准确表现为:a.概念使用准确，b.定语、状语等修 10 饰成分恰当。 B、语言严密表现为:判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 C、语言鲜明表现为:表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 D、语言概括简洁表现为:议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。 答题思路:如加点词语有什么作用, 思路: ?确定、回答词语在语境中的(表层)含义; ?词语对表达中心或阐明观点的(深层、比喻或引申)作用; 这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒, 答题思路: ?解释词语的含义; ?阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。 六、议论文中代词的指代对象考点 : 这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。 11 基本上分为两种情况: ?是需要联系上下文加以概括的。 ?是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。 七、开放性、拓展题考点 这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。 答题方式: 相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。 八、议论文中非议论成分考点 答题思路: 议论文中非议论成分，都是为论点服务的(不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定) 议论文阅读答题步骤: 一、找准论点: 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。 有些文章，标题就是中心论点，如(俭以养德)。 有的文章开头就提出论点，如(淡骨气)一开头就提出了”我 12 们中国人是有骨气的”。 有些文章的中心论点出现在篇末。有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。 也有些文章对论点的表述不很集中。这就要用明确的语句把它概括出来。 除了以上分析论点在文章中的位置来找沦点外，还可以用以下方法: 1.分析文章内容，有助于找出论点。 2.分析论据有助于找到论点。 因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。 3.分析题目有助于找到论点。 注意区别:有的标题不是论点，而是论题。如《谈骨气》，是论题，不是论点。但它里边包含着论点，以它为线索去分析，往往就能找到论点。 “谈骨气”是一个动宾短语，中心词是”谈”，表明文章主要内容的词语是”骨气”。显然， “骨气”是个比喻的说法，用来比喻”气节”，由此可以推测本文要论述的是“气节”问题，出论点即”我们中国人是有骨气的”。 二、分析论据: 1(分清是事实论据，还是道理论据。 2(找出此论据是用来证明什么观点的。 13 三、明确论证方法: 辨别文章使用了举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证中的哪些方法。 其中，举例论证比较好辨别。 道理论证一般指引用了名人名言做论据的; 比喻论证指论证的语句采用了比喻这种修辞手法的; 对比论证一般须找出正反两方面的论述。 四、分析文章的结构: 议论文的一般结构是提出问题--分析问题--解决问题(即引论--本沦--结论)。 要理清文章的思路: 看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。 五、分析议论文的语言特点: 要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。 例如 俭以养德)中”俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。 六、阅读议论文，同样涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要在平时做一个有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。 14 考题上出现此类内容，要从文章内容上，尤其是从文章的中心上去理解。 七、要从整体上把握: 答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。只有读懂了。答题才会准确。 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文的常见考点及答题技巧:1、论点(证明什么) 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。 A(把握文章的论点。 中心论点只有一个(统帅分论点) ?明确: 分论点可有N个(补充和证明中心论点) ?方法 ?从位置上找:如标题、开篇、中间、结尾。 ?分析文章的论据。(可用于检验预想的论点是否恰当) ?摘录法(只有分论点，而无中心论点) B(分析论点是怎样提出的: ?摆事实讲道理后归结论点; ?开门见山，提出中心论点; 15 ?针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点; ?叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点; ?作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。 2、论据(用什么证明) ?论据的类型: ?事实论据(举例后要总结，概述论据要紧扣论点); ?道理论据(引用名言要分析)。 ?论据要真实、可靠，典型(学科、国别、古今等)。 ?次序安排(照应论点); ?判断论据能否证明论点; ?补充论据(要能证明论点)。 3、论证(怎样证明) ?论证方法 (须为四个字) ?举例论证(例证法) 事实论据记叙 ?道理论证(引证法和说理)道理论据议论 ?对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证) ?比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。 ?分析论证过程: ? 论点是怎样提出的; ?论点是怎样被证明的(用了哪些道理和事实，是否有正 16 反两面的分析说理); ?联系全文的结构，是否有总结。 ?论证的完整性(答:使论证更加全面完整，避免产生误 解) ?分析论证的作用:证明该段的论点。 4、议论文的结构 ?一般形式: ?引论(提出问题)――― ?本论(分析问题)――― ?结论(解决问题)。 ?类型: ?并列式 ?总分总式 ?总分式 ?分总式 ?递进式。 5、议论文的语言 ?严密(修饰性、限制性的语言的运用); ?生动(成语、各种修辞手法的运用); ?词序(从生活逻辑和上下文的照应上判断); ?句序(关联词语的使用，特别要注意递进关系)。 6、驳论文的阅读 17 ?作者要批驳的错误观点是什么, ?作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据; ?由此，作者树立的正确的观点是什么, 考点名称:论证顺序论证顺序: 指的是议论文的论证过程，议论文的论点和论据是通过论证组织起来的。 论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。论证顺序分类: 议论文的论证过程按其中心论点出现的部位可以分为两类: ?演绎论证: 即中心论点出现在开头，先摆论点，后摆论据，也是议论文常用的思维过程:提出问题——分析问题——解决问题。 演绎论证先把论点放在开头，开门见山，先声夺人，使所论述的观点主张更突出，旗帜更鲜明，使论据的选择有理可依，紧紧围绕中心。 ?归纳论证: 先摆事实，再得出结论。这种论证过程、以真实可靠的道理和事实开路，水到渠成，得出论点，使人不可辩驳。 论证的一般顺序: ?时间上从古至今; ?范围上由中及外; 18 ?论证力度上由小到大(真实、具体、权威，有说服力的论据更有论证力度)论证顺序注意: 在新课标对于语文学习的要求中，特别强调了阅读的整体感知，而分析论证过程是整体感知议论文的重要一环，因此它也成了中考现代文阅读考查中倍受青睐的考点。 在解决此类问题时，容易出现: 没有思路、概念不清、关系不明、缺乏条理等错误，针对这些不足，我们应该如何正确分析相关段落的论证过程是需要我们摸索出相应的规律的。论证过程步骤: 首先:要学会整体把握议论语段。其中包含四点: 一是明确语段中观点性的语句(一般来说此类语句常在段首或段尾); 二是明确论据的类型; 三是明确语段中的论证方法; 四是明确语段的结构。 其次:要对句子进行细致分析。其中包含四点: 一是标出句子的序号; 二是分析论据的作用(作为——论据，论述了——); 三是分析论述性语句与观点性语句的对应; 四是明确句子关系，划分句子层次。 最后:按照一定的语言格式，归纳出段落的论证过程。论证过程及要求: 19 这里所说的论证过程是指在摆出论据后，结合论据与论点进行阐述的过程。一般情况下，举论据后还要进行论证，才能更好地使材料为中心论点服务。 如何把论据与论点结合起来进行阐述呢?下面介绍了八种方法: 1(意义分析法 意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。 特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。 如:还有德国总理勃兰特，19世纪80年代访问波兰时，虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。这一跪，不仅显示了德国人民对自己所犯下的罪行的忏悔，也跪出了勃兰特高尚的人格魅力。这一段句子就是意义分析，高度评价这种行为。由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。 2(求质分析法 求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据 20 中的本质的东西。 例如:论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析:“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。 3(评价分析法 评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。 例如:在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家;方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析:是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。 21 4(因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。 我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯坦和华罗庚这两个事例的一段分析:为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树?因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运;不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量;他们坚信:不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出 本段文字就是通过分析两人“脱颖而出”的原因，阐明了“向上的勇气和力量”和“努力拼搏奋斗”对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“要靠奋斗冲破‘埋没’的压力”的观点。 5(条件分析法 条件分析法，就是在引述一个事实论据后，对其成功的条件作出分析的一种方法。 例如，一篇议论文在论述艺术修养与科学成就的关系时，有如下两段论述: 22 近年来，我常常听到人们提出这样一个问题:我们为什么不能贡献出一个爱因斯坦?原因也许是多方面的。一般说来，造就一个爱因斯坦除了高超的数学、物理知识外，还需要有广阔而深邃的文化背景。其中艺术素养便是一大因素。如果爱因斯坦对艺术的美无动于衷，人们有充分的理由可以怀疑他的心中是否能树立起科学(真理)的美学标准。而没有这种标准，他就难以在科学上作出划时代的贡献。音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。 爱因斯坦获得成功，原因也许是多方面的，但作为必要条件之一，艺术素养是不可或缺的。有了这一番分析，这一论据对论点的支撑就显得准确到位。 6(假设分析法 假设分析法，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。 运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据以推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。 例如《六国论》中的一段分析:“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理， 23 当与秦相较，或未易量。” 7(补全分析法 从具体技巧来看，除了以上方法外，写议论文时要善于运用“固然”“诚然”“假如”“不过”“但是”“退一步讲”等词语，一篇短短的800—1000字的议论文，有时很难全面地表述清楚，为了使论证更加全面，同学们要善于使用这些词语开头的语句表达。以前的高考曾经考过“近墨者黑”，“近墨者未必黑”的辩论，这样的文章就极容易失之片面。写作时，选其中的任一题目都要注意“补全”或者说“补漏洞”。比如，若选写“近墨者未必黑”，主体论述这一观点以后，在收尾的时候，就应该以这样的结尾段收束:诚然，我们主张近墨者未必黑，但也并不否认近墨者黑的观点，我们只是说一个人如果具备了自我控制能力，我们就有“近墨不黑”的条件。再如《谈意气》一文，在论述“人生需要意气”这个论点后，可以这样补全:固然我们追求意气相投，人生需要意气奋发，但是，我们也要防止意气用事。 回答人的补充 8(辩证分析法 一篇好的议论文，绝不能宣传片面的、孤立的、绝对化的观点。一般情况下，对议论中心进行辩证分析，通常要注意以下哲学观点的运用:用发展的观点分析问题 世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。我们发表 24 自己的观点，论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出内在的客观规律，就必然违背事理;只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。 以上内容为魔方格学习社区()原创内容，未经允许不得转载～篇三:匠人与大师 现代文中的文学作品阅读理解题，一般考查表达技巧、筛选概括信息的能力、语言的鉴赏、思想内容赏析以及知识运用和探究能力。今天，查字典语文小编就以匠人与大师阅读答案为例，以供大家练习参考。一起来看看吧! 匠人与大师 ?在社会上常听到叫某人为 大师 ，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有 匠气 。匠人与大师到底有何区别? ?匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 25 ?匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。 ?匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时;大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 ?这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求 26 目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。 a 虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中;法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢?这个社会就不堪设想。 ?我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进;在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃;在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 1.对文章各部分内容及相互关系概括有误的一项是( )。(3分) A.第?段提出 匠人与大师有何区别 这一话题，引出下文。 B.第?到第?段阐述匠人和大师三个方面的区别，三段之间是层层递进的关系。 C.第?段指出追求成为大师的进取精神是人类进步、社会发展的动力，紧承上文深入论述。 D.第?段表明在思想方法上循大师思路对个人、民族和社 27 会都有帮助，收束全文。 2. 根据上下文判断应插入文中第?段画横线a处的论据是( )。(3分) A.鲁班最初是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。 B.一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是科学、文学、哲学等。 C.居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺贝尔奖。 D.季羡林先生的学术成就早为学界公认，但晚年仍笔耕不辍，又在散文写作上创出一片新天地。 3. 依据文章提供的信息，下列对 大师 的判断不正确的一项是( )。(3分) A.大师需要创造精神，突破原有的知识、经验与技艺，不断构思新的东西。 B.在 实践层面 和 理论层面 之间，大师站在 理论层面 ，靠规律运作。 C.在学科综合性运用方面，从事自然科学研究的大师比从事社会科学研究的大师要求更高。 D.大师不自持一技、不自炫一艺，视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭。 28 4.下列对第?段画线句子分析有误的一项是( )。(3分) A.画线句引用 古语 证明观点，使得说理有出处、有根据，更具说服力。 B.画线句是证明 世界是五光十色的，需要大师也需要匠人 这个观点的。 C.本段引用了画线句 古语 和拿破仑的名言说理，可知本段主要运用了道理论证的方法。 D. 法乎其上，得乎其中 一句既有对第?段论证的总结，又与第六段的论证相互勾连。 5.下列对选文语言特点概括不正确的一项是( )。(3分) A.文章第?段多用比喻、拟人等修辞方法说理，诙谐风趣，说理生动。 B.文章句式多变，短句、长句兼用，错落有致，增强了文章的表现力，如第?段。 C.文章用语准确，如第?段加点的 可能 一词，既强调了 我们 和大师之间的业绩差距，又兼顾到特殊情况。 D.文章巧用文言，如 力虽不逮，心向往之 等句子，富有文采而不失简洁明了。 匠人与大师阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考: 1. B 2. A 3. C 29 4. B 5. A 这篇 匠人与大师阅读答案 是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步! 篇四:匠人与大师 |分类:2010-06-15 匠人与大师到底有什么区别 15匠人与大师 ? 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别, ? 匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到,,,把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 30 ? 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。 ? 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时;大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 31 ? 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中;法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢,这个社会就不堪设想。 ? 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进;在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃;在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。 (作者:梁衡) 1，概括说明，与匠人相比，大师有哪些特点, 2，文中第三段，作者句句里夫人的例子是为了说明什么, 32 3，结合第四段内容，理解”“一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐，文学，科学，政治，哲学等”这句话的具体含义 4，评析“大师是辉煌的里程碑，匠师是可贵的铺路石”这句话 5，【相关链接】艺术大师与“艺匠”最大的区别是什么 次仁多吉 “艺匠”所拿出的大概只能算是那“东西”?也许那“东西”本身也有些美感罢了? 而真正的艺术大师所奉献给人们的，是心音的律动，是思想的潮声，是智慧的闪光，是发自灵魂至深之处的绝唱。 当我们驻足大师们的作品之前，与其说是被他们的作品所吸引，倒不如说是为其深邃的思想和特异于常人的品质所征服。 艺术的至高境界是作为表现对象的思想化。当我们欣赏这样的作品时候，最初我们为其作品本身而吸引、而叹服，但随后我们会由此而“联想”到更多的作品之外的内容，发现比作品更为悠远、深广的时空。对于绘画艺术而言这也就是“画外之画”吧。 “画外画”不仅仅是作品本身技艺水平的高超的表现，更多的则在于作者对表达内容发现、表现的深度，实际上是对生活认识的深度，即作品的思想性，它是作品的灵魂。 33 讲“画外画”，不能不讲画外功。要具备“画外功”，必须热爱生活，深入生活，这是最基本的要求，也是最需要下功夫的。与生活无缘是不可能产生伟大作品的。 (1)关于绘画艺术工作者怎样才能从“艺匠”成长为“大师”。选文的第四段与连接材料给了我们相关的启示:( ) 不区分大小写 匿名 回答 (4) 2010-06-16? 匠人在重复，大师在创造。 ?匠人在实践层面，大师在理论层面。 ?匠人较单一，大师善综合。 2010-06-27匠人思考的是简单而基本的问题，大师思考的是复杂而深远的问题。 2014-01-09 请问中国古代精美的雕刻艺术品是大师的作品还是工匠的作品,它是千百年工匠技艺的积累与创新的结合、提炼，它是跨时空的集体大师，它的精华成就(提炼与概括)远高于西方的某些个体大师。 补充: 真正大师级的作品～ 2014-10-12 匠人在重复，大师在创造;匠人在实践层面，大师在理论层面;匠人较单一，大师善综合;匠人是基础， 34 大师是在匠人的基础上产生的 相关知识略懂社热议等待您来回答欢迎来到问问 中国文学领域专家 - - - - -SOGOU - 京ICP证050897号 篇五:匠人与大师 鉴于大家对精品学习网阅读答案频道的关注，精品学习网阅读答案频道小编在此为大家搜集整理了初中初三语文议论文阅读，供大家参考! 初中初三语文议论文阅读:《匠人与大师》阅读答案 匠人与大师 ?在社会上常听到叫某人为 大师 ，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有 匠气 。匠人与大师到底有何区别? ?匠人在重复，大师在创造。一个匠人，比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝;大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 ?匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这 35 些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤;面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本;大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。 ?匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时;大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而成为一个社会科学方面的大师要求就更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 ?这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士 36 兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中;法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢?这个社会就不堪设想。 ?我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进;在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃;在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。(作者:梁衡) 1、统观全文，匠人与大师的区别主要表现在哪些方面?(3分) 2、第?段中，划线句 大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石 该怎样理解?(2分) 3、简要分析第?段的论证过程。(3分) 答案: 37 1.匠人在重复，大师在创造;匠人在实践层面，大师在理论层面;匠人较单一，大师善综合。(每点1分) 2.两句话比较精辟的阐述了匠人和大师的关系，匠人是基础，大师是在匠人的基础上产生的。(2分) 3.首先提出 匠人较单一，大师善综合 的观点;然后展开分析，具体阐明匠人和大师的区别;最后又举出牛顿、爱因斯坦、马克思、恩格斯和毛泽东等人的事例具体论证，有力的佐证前面提出的论点。(每点1分) 这篇初中初三语文议论文阅读由精品学习网带给大家，同学们要认真赏析。 38