青岛版小学科学五年级上册《凝结》说课稿

青岛版科学五年级《凝结》说课稿 22、凝结说课稿 一、说教材 《凝结》是青岛版小学科学五年级上册第五单元“水循环”的第三个课。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象，也为学习下面两课《水的三态变化》《小水滴的旅行》做好知识铺垫。所以说，本课在本单元内起着承上启下的作用。同时使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。因此，学习本课内容有着广泛的现实意义。 二、说教学目标 科学探究:能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。 情感态度价值观:渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。愿意合作与交流。 科学知识:认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 三、说教学重难点 重点:认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。 难点:设计对比实验。 四、说教学方法 探究发现法、实验探究法、小组讨论法等。 五、说教学准备 镜子、放大镜、相同烧杯2个、玻璃片2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。教学课件。 六、说教学过程 《科学课程》提倡以“提出问题,猜想假设,制定,实施探究—展示交流,拓展创新”的基本模式展现内容。为了让学生经历科学探究的全过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节: (一)提出问题 1、游戏导入，用力哈气后观察镜片。 2、学生开始观察，并思考。 3、举例:倒入热水的杯子，杯盖上有水珠。看到这两个现象，你有什么问题,并对其进行提问。小水珠是怎样形成的, (二)猜想假设 1、复习四年级上册蒸腾，猜想水珠形成的原因。并板书:水蒸气 水 2、对水蒸气变成水的条件进行猜想。 3、联系三个现象，教师引导学生进行猜想，可能是水蒸气遇到冷的物体变成水。 (三)制定方案 1、水蒸气遇到冷的物体时会变成水。是不是这样呢,需要我们做实验来验证。通过刚才我们的交流，知道热水可以产生大量的水蒸气。水蒸气是否遇到冷的物体会变成水,是和谁比较来说的呢, 2、引导学生明确要设计对比实验。 3、出示实验材料，教师引导学生从材料中，把不同条件找出来。 4、学生明确不同条件就是改变玻璃片的温度。实验中的水蒸气怎么做, 5、学生根据材料，小组讨论，设计方案和注意事项。 6、小组汇报实验方案。边讲解，边演示 方案:1、在两个相同的烧杯内，倒入同样多的热水。2、用试管夹夹住玻璃片放在酒精灯上均匀加热。3、把冷玻璃片和热玻璃片同时分别盖在两个烧杯上，过一会儿，观察现象。 相同条件:同样的烧杯，热水，倒得水一样多，同时盖玻璃片， 不同条件:玻璃片的温度，一个热、一个冷。 7、全班交流。学生说注意事项。 8、教师补充注意事项。 1、加热玻璃片时要来回移动，均匀加热约20秒。 2、注意不要用手碰热玻璃片，避免烫伤。 3、将两块玻璃片同时放到烧杯上，同时拿下玻璃片观察。 4、小组分工合作，及时记录。 9、根据提示，小组开始做实验。 (四)实施探究 学生分组实验，师巡视指导。 (五)展示交流 1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验现象和分析得出的结论。 2、师生共同得出实验结论:水蒸气遇冷变成水 3、师小结:(指板书，同时出示ppt)水蒸气遇冷变成液态的水，这种现象叫做凝结。板书课题: 凝 结 (六)拓展创新 1、师:凝结是生活中常见的现象，在生活中，你从哪些地方见过凝结现象, 生:初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠、下雨前水管外壁的小水滴、水杯盖、锅盖内壁的小水滴等等。 2、师:老师也搜集了一些图片，一起来欣赏。出示ppt 3、师:那现在老师要考考你，请看:PPT冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。小小侦探家 4、谈收获 5、这节课同学们不仅认识了凝结现象，还动脑设计实验，动手验证了水蒸气凝结成水的条件是遇冷。并能很快地学以致用，解决生活中的问题。收获可真多。其实，只要你留心观察，生活中处处有科学。课后请同学们搜集有关人工降雨的资料，看看人工降雨是谁发明的，是什么原理,下节课我们一起来交流。下课。 七、说板书设计: 22、 凝 结 遇冷 水蒸气 水