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最新第14课 做个有主见的人

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最新第14课 做个有主见的人第14课 做个有主见的人 【教学目标】 1(培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。 2(凡事自己拿主意,做一个有主见的人,让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。 3(充分发挥学生的积极性,以顽强的意志行动实现既定目标。 【重点、难点】培养学生做有主见的人。 【学生准备】利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 【教师准备】 1(“爱因斯坦和小女孩”的故事; 2(录音故事《敢与“大师”对话》。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 (—)故事导入,引出“做个有主见的人”话...
最新第14课    做个有主见的人
第14课 做个有主见的人 【教学目标】 1(培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度。 2(凡事自己拿主意,做一个有主见的人,让学生了解坚强的意志力是一个人前进的动力、事业成功的保证。 3(充分发挥学生的积极性,以顽强的意志行动实现既定目标。 【重点、难点】培养学生做有主见的人。 【学生准备】利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 【教师准备】 1(“爱因斯坦和小女孩”的故事; 2(录音故事《敢与“大师”对话》。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 (—)故事导入,引出“做个有主见的人”话题 1(伟大的科学家爱因斯坦,晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩,放学后,时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她,经常检查她的功课和作业。有一次,孩子拉着他的手亲昵地问:“爱因斯坦爷爷,这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说:“孩子,要学会思考,不要一碰到困难就向别人伸手。”有时,爱因斯坦对小女孩稍加启发地说:“我给你指个方向, 不过,答案还得用你的头脑去找!” (1)师:可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解 答, (2)师:爱因斯坦爷爷为什么要这样做,(学生发表自己的意见) (3)如果你是这位小姑娘你会怎么想,从这个故事中你明白了什么, (4)师适时小结:伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时,他笑着说:“学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学 家的。 2(我们小学生也要学会思考,充分利用自己的大脑。因为—— 揭题:我门要做个有主见的人 (二)交流汇报,体会“独立思考”重要 1(课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题,独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下,然后每小组推荐一名代表进行汇报。 (1)小组交流; (2)小组代表汇报,师适时做概括性表述。 (3)从各小组的汇报内容上,你发现了什么,(独立思考让他们有所启迪,产生了探究的欲望„„) 2(师:同学们,这些伟大的科学家们认真观察,独立思考,取得 了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项,和我们小学生没有关系呢, 3(师:对,别看我们人小,可我们也有一双善于观察的眼睛,一双勤劳的手,一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥,就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考,并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事?一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。 (1)学生思考:汤姆发现了什么,结果怎样, (2)讨论:你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗, (3)你佩服汤姆吗,为什么, (他善于独立思考,敢于向权威挑战,积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问„„) (4)请你用语言来赞一赞这位小哥哥~ (5)小结:只要我们像汤姆一样善于发现问题,善于独立思考,也能与“大师”对话,向“大师”质疑。 [设计意图]课程目标指出:学习搜集、整理、分析和运用社会信息,能够运用简单的学习工具探索和说明问题。本环节学生汇报交流自己所得,谈体会明白了独立思考的好处及重要。《敢于“大师”对话》更是将活生生的事例呈现在学生的面前,让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄限制,只要你勤于思考,正确支配自己的思想,你也能做得很棒~ (三)讨论辨析,明白“做个有主见的人”含义 1(确立讨论主题 师:看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么,什是独立思考呢,这不,在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。 2(师:你同意他们的说法吗,为什么, (1)学生分组讨论、交流; (2)汇报: (3)小结:独立思考就是不迷信权威,在别人的指导下进行“再思考”,用自己的智慧解决难题。 3(结合生活,进一步理解独立思考的真正含义 (1)师:同学们,在我们班级里你认为谁最善于独立思考,请你以小记者的身份现场采访,他是如何独立思考的, (2)采访提纲:能举一个具体事例说明你是怎样独立思考的吗,你认为独立思考有什么好处, (3)采访小结:独立思考让他们脑中涌出了许多稀奇古怪的想法,激发了他们的学习兴趣,积极向上的生活态度。 (4)在你的身边还有没有独立思考的人,能讲一讲他(她)的故事吗, 示:我是我自己。我的思想我支配,我的命运我主宰。相信自己,加油~ (四)独立思考,告别“盲目从众”影响 过渡:独立思考让我们获得了许多收获,它是我们取得成功的一个重要法宝。平时我们要汲取善于“独立思考”的同学的优点,我们该怎样去做呢, 1(这则故事给你什么启示,你该怎样去做, 2(学生小组制定行动,并讨论计划的可行性为自己导行。 (五)脑袋的话,“独立思考”伴我行 1(出示“脑袋的话”。 2(提出希望 同学们,我就是我自己,我要正确支配自己的行动,让“大脑”动起来,遇到问题独立思考,让自己的人生越来越精彩~ [设计意图]脑袋以“第三人称”的口吻向小主人提出自己的意见,容易让学生发自内心接受,深刻反省自己的生活和行为。 寄生虫病防治措施 肠道寄生虫病是小学生最易见的常见病,为了防治寄生虫对小学生的侵害,我们采取以下的措施: 一、向学生广泛宣传寄生虫对身体的危害,动员学生积极参与粪检。 二、学生进行个人卫生方面的宣传教育,要求学生养成良好的卫生习惯,做到饭前便后要洗手,经常剪指甲。 三、教育学生不吃不洗干净的水果、蔬菜、水果要削了皮吃,不 吃无证摊贩的不净食物,不购买地摊食品。 四、教育学生遵守公共卫生,不随地大小便。 第15课 人的潜力有多大 【教学目标】了解人的潜力就像是一座宝藏,一旦打开它,就会给我们带来惊喜和成功。 【教学重点、难点】鼓励同学们相信自己的潜力。 【课前准备】收集。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 在人生旅途之中,有压力、有竞争,才会有生活的动力。关键是,我们将如何合理利用心理压力,使之成为激发我们自身潜能的动力呢,明代《脂月录》记载:金陵的一个寺庙里,有一位法灯和尚,他性情豪逸,但终日无所事事,众和尚都瞧不起他。不过法眼和尚却很器重他。一天,法眼和尚向从和尚问道:“老虎项上系着一个金铃,哪个人能把它解开来,”从僧皆答不出来。恰好法灯和尚进来答道:“系铃人能解开。”法眼和尚十分满意,对众僧说:“你们对他可不能小看了。”“解铃还须系铃人”这个经典故事比喻自身的问题,只有自己能解决。潜力来自于自 我发掘、自我熔炼,贵在坚持。我们想激发自身潜能,首先就是要相信自己具有巨大的潜能,而且这些潜能还没有被释放出来。虽然人们可以通过自我激励来开发潜能,但更 可靠、更适用的方法是通过外因的激发带来能量的释放。因为自我激励需要坚强的意志力,而外因的激活则是人的一种本能反应,而且它的激发本身带有一种竞技游戏的效果。 一、什么是潜能, 柏拉图指出:“人类具有天生的智慧,人类可以掌握的知识是无限的。”人类大约有90,,95,的潜能都没有得到很好的利用和开发,我们每个人都有巨大的潜能等待发掘。 所谓“潜能”通常是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。根据人的生长规律,由于在生命成长的各个阶段以及遗传基因的不同,每个人都具有各种潜能。潜能开发的本质是把你天生的智慧潜能循循诱导出来,激活你已拥有的知识和掌握新知识的能力。 人的潜能是十分巨大的,有这么一句广告词:“思想有多远,我们就能走多远”,其实我们能做的比我们想到的要多得多。所以在自我发展方面,“你想什么,什么就是你”!加拿大病态心理学家汉斯?塞耶尔在《梦中的发现》一书里做出了一个十分惊人也极其迷人的估计:人的大脑所包容智力的能量,犹如原子核的物理能量一样巨大。从理论上说,人的创造潜力是无限的,不可穷尽的。 被尊为“控制论之父”的维纳认为,每一个人,即使是做出了辉煌成就的人,在他一生中所利用大脑的潜能也还不到百亿分之一。 他认为,人脑原则上能储存大量信息,每个人的大脑,能记忆世 界上最大的图书馆储存的全部信息。 因此,人的自我完善与道德超越是永远没有极限的,做事没有终结,好事越多越好,贡献越大越好。 二、人的潜力究竟有多大 科学家指出,人的能力有90%以上处于休眠状态,没有开发出来。如果我们能多挖掘自己一些潜能,那将会创造一道亮丽的人生风景线。人的潜力究竟有多大,恐怕多数人都不知道。往往在一些偶然事件之中,孕育着必然。现代医学心理学认为,由于各种复杂的内部和外部原因,人的大脑机能存在着一种抑制现象,使得人们长期难以察觉自己的能力。在意想不到的强刺激条件下,这种抑制被解除,蕴藏在人体内的潜能会突然爆发出来,产生一种神奇的力量。 举例1:小时候听过这样一个故事:有一人姓张,胆子很大,人称张大胆。他经常走夜路,有一天他出去办事,回来已是半夜了,他深一脚浅一脚的往家走。在路上,他遇到一片坟地,其实,这片坟地是他经常走过的,路线很熟。从没有发生过什么事,并不感到害怕。 张大胆照着平日的习惯走过坟场,没想到那天恰好有人在路上挖了一个墓穴。他以为还是原来的路呢。也没有注意,一脚踩空,掉进了墓穴,他想爬出去,但是墓穴太深了,他试了好多种办法,最后累得筋疲力尽了,也没有能爬出去。张大胆想:反正也爬不出去了,就在这里睡觉也好,等到明天早上再向路人求救好了于是他安安稳稳地躺在那里休息,谁知睡了一会儿,有一个喝醉酒了的人从这里经过, 也不小心掉进了这个墓穴。那个人拼命的想要爬出去,结果和他一样,无济于事。醉汉非常着急,正想用什么办法逃出这个墓穴呢。睡在墓穴里的张大胆拉了一下他的衣襟说:“先生,我劝你省点力气吧。你是不可能从这里爬出去的。”但是醉汉却立即爬了出去! 每个人其实都隐藏着巨大潜力,但是这种潜力不容易被人激发出来,却被我们埋藏在心里,甚至一生一世都不可能发挥出来。而一旦这种潜力发挥出来了,我们就可能战胜许多不能想象的困难。 三、如何释放自己的潜能 要释放人的潜能,就需要进行潜能激发,让人进入能量激活状态。如果一个组织中所有成员的能量都处于激活状态,那么它可以带来核聚变效应。 这里,我向大家介绍激发自身潜能的几点做法: 1、经常给予自己积极的暗示,有利于提高自己的信心和勇气,能帮助我们发掘潜能。萧伯纳有句名言:“有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。”我们要相信自己的力量,确信自己所追求的目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。 2、心中拟定一个更好的“自我”形象,能够激励自己的斗志,有利于释放自己的潜能。 3、激发好奇而质疑,促进创新思维,在实践中发挥和利用潜能。 好奇是人们探索心理的推动力,质疑则构成了大家从一般性思维发展到创新思维链上的关节点,疑而启思,疑而生变。 4、正确面对生活中的挫折,经常总结经验教训,掌握事物发展的规律。 人不可能不失败,关键是要用什么心态对待失败和挫折。人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来。可以说,挫折是人生的一部分。面对挫折,不同的态度,不同的结果。 应对挫折的有效方法: ?要战胜挫折,就要树立正确的人生目标。一个人一旦树立了远大的目标,就不会轻易地屈服于各种挫折,而是以顽强毅力战胜挫折,不断前进。 ?要正确地认识挫折,采取恰当的解决方法。遭遇到挫折时首先要冷静分析造成挫折的各种原因,然后对症下药,找到应对挫折的有效办法。 ?应激发探索创新的热情。全身心地去探索、去创造,是战胜挫折、克服消极心理的有效方法。 ?会自我疏导。人在遭到挫折的时,如果善于自我排解、自我疏导,就能将消极情绪转化为积极情绪,增添战胜挫折的勇气。 第16课 学习、做事讲效率 【教学目标】 1、认知:知道一些珍惜时间、讲究效率的格言、谚语、故事。 2、情感:感受现代社会生活的快节奏,树立时间观念 效率观念。 3、行为:能够合理安排时间,逐步养成从小学习、做事讲效率的良好习惯。 【教学准备】 【重点、难点】合理安排时间,逐步养成从小学习、做事讲效率 的良好习惯。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 1、 启发谈话,揭示课题 同样一件事,我们有的同学花了许多时间仍然做不好,有的同学花的时间不多,却能做得很好,这是什么原因呢,这是效率问题。讲效率,不仅能节省时间,而且做的事情、完成任务又多有快;不讲效率,就会浪费时间,甚至完不成任务。 2、学习课文,明白道理。 讨论:王晶怎样安排作息时间,他为什么要这样安排时间, 如果一件事接着一件事做,香葱炒蛋需要多长时间, 如果把敲蛋和切葱花,打散鸡蛋放在烧热锅和烧热油的时间里去做,那又需要多长时间, 比较两张示意图,讨论哪一种安排时间效 率高,为什么,从分析中,你受到什么启发呢, 讨论:学习、做事讲效率有什么好处,为什么说“时间就是效益”,小学生为什么从小要养成学习、做事讲效率的好习惯, 3、补充材料,深化认识。 听《王若飞的时间表》的故事,谈谈自己的想法, 4、联系实际,指导行为。 在学习中,我们每一个人都要排作息时间表,你会怎样安排了,为什么, 5、学习名言,总结全文。 完成课后的题目,并谈谈自己的体会 沙眼的防治 目前沙眼在学生中已不多见,但在预防方面我们还是从严把握,沙眼的发病主要原因是个人卫生习惯的养成不佳,因此,我们重视加强对学生进行用眼卫生知识的传播。具体要求学生做到以下几点: 一、注意手的卫生,要经常洗手,勤剪指甲。 二、不要用手揉眼睛,更不用脏手去擦眼睛。 三、家里洗脸用具要专用,经常保持毛巾、手帕的清洁。 第17课 告别依赖,学会独立 【学习目标】 1、结合生活,说出依赖的表现 2、通过辨析,归纳依赖和帮助的关系 3、通过新闻播报、分析,感受并归纳依赖的危害 4、通过自主活动,结合老师指导,体验自立的重要性,并总结出培养自己自立能力的方法 【重点、难点】培养学生告别依赖,学会独立的能力。 【课时安排】1课时。 【教学流程】 导入新课: 有这样一则民间故事:一对夫妇晚年得子,十分高兴,把儿子视为掌上明珠,捧在手上怕飞,含在口里怕化,儿子长大以后什么事都不让他干,连基本的生活也不能自理。一天,夫妇俩要出远门,怕儿子饿了,于是想了一个办法,烙了一张大饼,套在儿子的颈上,告诉他想吃时就咬一口。但等他们回到家里,儿子还是饿死了。原来他只知道吃颈前面的饼,不知道把后面的饼转过来吃。 设问:儿子饿死的原因是什么, 总结:正是儿子完全依赖父母,造成生活不能自理,从而导致饿死的结局,这个故事告诫我们在生活中要学会:告别依赖,走向自立 新课教学: (一)生活搜索 在日常生活中,你知道哪些行为是依赖的表现吗, 总结:生活全靠家人照顾、遇事听从别人的意见、作业让家人或老师督促才能完成等等都是依赖的表现。 (二)明辨是非 依赖和帮助二者矛盾吗, 告别依赖,是否意味我们不需要任何帮助和依靠, 你能举出相关的例子吗, 总结:灾区人民接受援助重建家园;父母为我们提供学费、生活费;武警官兵为旱区人民送水;为同桌解决学习难题等等都是帮助的表现,对于自己能力以外的事情,寻求别人的帮助是依靠;依赖是一切事情都不去尝试,把希望寄托在别人身上~我们要告别依赖,但需要相互帮助,相互依靠。 (三)新闻播报: 《大学生活不适应 大一新生要退学》 在去年的高考中,婷婷作为应届高中毕业生,以658分的优异成绩被南方某重点高校录取。消息传出,刘女士一家欣喜万分。 刘女士非常重视女儿的学习,虽然自己工作繁忙,但对女儿,她从小学到高中十几年如一日地接送,从袜子到外套所有的衣服全洗,从扫地到做饭所有的家务从没让女儿动过手。上了高中,婷婷走亲访友、娱乐休闲的时间也少之又少,她的任务只有一个——学习。 为了送婷婷到大学报到,刘女士夫妇特意请了半个月假。在学校 里,夫妇俩跑前跑后为女儿办理入学手续。把女儿安顿好后,两人又住进了学校的招待所,因为怕婷婷不习惯,他们决定在这里陪女儿几天。9月中旬,刘女士和丈夫前脚到家,没想到婷婷的电话后脚就到。电话里,婷婷先是哭着说自己的饭卡找不到了,接着又“控诉”学校食堂里的饭如何如何难吃。从这以后,刘女士每天都要接到婷婷的“哭诉”电话。婷婷在电话里说,天天得自己洗衣服,不会折被子,和老师同学的关系都不好,不想值日和室友闹意见,以前遇事都听爸爸妈妈的,现在不知道该听谁的,一切都无所适从,她想家,想爸爸妈妈。 半个月后,婷婷提出了一个让全家人目瞪口呆的要求:她要退学 复读,准备明年考取本地大学~ 合作探究: (1)婷婷难以适应大学生活,要退学的原因是什么,(依赖) (2)婷婷找不到饭卡、不会洗衣服、不会折被子说明了什么,(缺乏独立生活的能力和精神) (3)婷婷不想值日、和老师同学的关系紧张说明了什么,(缺乏生活的责任感,造成人格的缺陷) (4)如果婷婷没有了爸爸妈妈的依靠,可能会出现什么后果, 总结:依赖思想对于自己的发展,是非常有害的。因为它不仅会使人丧失独立生活的能力和精神,还会使人缺乏生活的责任感,造成人格的缺陷,不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违法犯 罪的道路。 (四)我来支招: 合作探究: 今天像婷婷这样的孩子还有很多,为了帮助他们告别依赖,走向自立,请你为他们提出几点建议吧。 总结:要想走向自立就必须做到遇事有主见,自己的事情自己负责;立足于当前生活、学习中的问题,从小事做起;大胆投身社会实践,反复锻炼,不断实践。 (五)我的生活我作主 暑假,父母外出一周,给你一周必须的50元钱,只留下你一人在家。你要独自照顾好自己的生活,安排好自己的学习。你将怎样安排,(提示:从作息时间、吃饭、卫生、安全等方面考虑) (设计目的:引导学生学以致用,认识自我管理的重要性和必要性,并知道如何在学习和生活方面自我管理,) (六)收获乐园:请你谈谈本节课有哪些收获, (七)温馨寄语: 鱼儿告别了依赖,征服了海洋;鸟儿告别了依赖,征服了天空;马儿告别了依赖,征服了大地,而我们中学生只有告别依赖,才能创造出更美好的明天,让我们从现在开始告别依赖,走向自立~ 肥胖和营养不良防治措施 近几年的物质生活不断改善,人们的生活水平不断提高,由此而 引发的膳食不合理,肥胖和营养不良同时并存。前者是盲目追求高营养而形成,后者是偏食挑食而使之。然而归纳起来都是用餐不科学,营养不合理造成。对这两种常见病的防治措施主要是科学用餐,合理营养两大法宝。因此我们采取的措施是: 一、与家长联系,配合教育学生营养要平衡,向学生推广每天的膳食金字塔。 二、对不同对象作对症性指导: 1、对肥胖患者建议: (1)、控制进食量;(2)、食低糖、低脂肪、高纤维食品,维生素和微量元素应正常供应;(3)、加强体育锻炼;(4)、继发性肥胖要治疗原发病。 2、对营养不良患者建议: (1)、增加营养,不偏食不挑事;(2)、多吃蛋白质丰富的食物;(3)、积极参加体育锻炼;(4)治疗原发病。 总之,教育学生要养成良好的饮食习惯,要科学用餐合理营养,使身体得以健康成长。 第18课 恶作剧不能有 【教学目标】 1、认识校园里的恶作剧,知道恶作剧给同学们学习和生活带来的危害。 2、自觉做到不搞恶作剧,与同学友好相处,并敢于制止别人搞恶作剧。 【难点教学、重点】知道什么是恶作剧,以及恶作剧造成的危害。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、知识引入 师:学校是一个充满欢声笑语的地方,同学们在一起学习和玩耍 是那么快乐的。可是在这个校园里还是会发生一些让人很不愉快的事 情。谁 能告诉老师,有什么事情让你很不愉快啊, 生1:有~坐在位置上的时候,站起来别人把我的凳子给拿走,害我摔倒,很不愉快~ 生2:有人用脚绊了我。 生3:别人在我要用笔的时候拿走了。 师:那么现在我们来看看书上的四个故事,谁能来讲第一个故事, 生讲第一个故事。 师:那么谁能用第一人称我来讲第二、第三、第四个故事, 师介绍恶作剧和开玩笑的区别。 二、知识深入 师:你们觉得恶作剧会带来哪些后果, 师:现在我们来看看课本的内容,如果在别人的耳边大声叫,会 发生什么事情, 生:别人有可能以后会耳聋,因为叫的太大声。 师:第二个是什么故事,造成什么后果, 学生回答。师引导孩子讲剩下的几个故事。 师:如果你遇到了这样的事情,你们会怎么来做啊, 三、故事结束 师:现在老师给你们讲一下恶作剧的后果有多严重,一起来听一下这些真实的故事吧~引导学生知道恶作剧的严重后果。 课后小结: 师:今天你学到了什么, 第19课 善读“闲”书益处多 【活动目标】 1.提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。 2.认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。 3.寻找适合自己的读书方式和读书方法。 4.学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。 【重点、难点】养成多读“闲”书的好习惯。 【课前准备】课外书。 【课时安排】1课时。 【活动过程】 1、教师提出活动的主题,语文科代表组织学生确定活动的主要内容。 2、根据活动的内容按兴趣和条件将学生分为12个学习小组,由各组选出负责人,各组在小组长的带领下按照任务和要求开展活动。 3、集中展示: A、教师引言 B、主持人登台 C、名人读书名言收集: 展示形式:小手册、解说词。 D、名人读书经验介绍: 展示形式:手抄报、解说词。 E、名人读书故事讲述: 展示形式:讲述。 F、我的读书生活感言: 展示形式:黑板报、解说词;我的读书生活感言交流;向同学们推荐我心目中的好书。 G、我的读书观论坛: 展示形式:读流行作品还是读古典名著好:电视访谈形式;读图与读文的关系:街头采访形式。 H、教师结语:了解世界读书日,鼓励学生热爱读书,在“让书陪伴我一生!”的朗读中结束。 4、活动总结与。 第20课 不迷恋电视 【活动目标】 知道看电视时间不能过长,时间长了会伤害身体,会伤害眼睛,对 身体会造成一定的伤害,要爱惜自己的身体。 【活动准备】图片 【重点、难点】学生养成不迷恋电视的好习惯。 【课时安排】1课时。 【活动过程】 1.讨论 (1)电视给我们的生活带来了什么好处,让我们都知道了哪些, (2)看电视时间长了会不会对我们的身体有伤害 2,看图片 (1)图上的这位小朋友问什么会带上眼镜 (2)他为什么吃饭不香,也不吃饭 (3)他为什么不和别的小朋友玩啊 (4)他为什么总生病,长得也非常的瘦呢 3,总结说明看电视时间长的危害 4.小朋友都非常喜欢看电视那怎么样看电视才不会对我们的身体 有伤害呢 活动结束:让同学们总结一下自己是怎样的, 第21课 不要让抱怨成为一种习惯 【教学目标 】 1.能充分调动学生的积极性,让大多数同学亲身参与其中,能引 起学生情感的共鸣,达到潜移默化的教育效果。 2.使学生感悟亲情,感受师恩,体验友情,学会感恩。告诉大家生命不是你一人所有,世界上的任何一件东西也不属于你个人,请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切,请珍惜他人为你的努力和付出,请常常报有一颗感恩的心。 【教学重点】 教育学生学会感恩,认识到感恩的重要性。 【教学难点】 如何表达出感恩的情感以及对万物都抱有一颗感恩的心。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、导入主题。 生活中,我们常常能听到一些抱怨声。 出示图片 总结:在我们的身边,这样的抱怨每天都在发生,大家似乎也习以为常了。 我们真的有这么多的牢骚要发吗,我们的生活、学习真的如此令人不满吗,我们真的应该没完没了的抱怨吗, 请看下面的一组照片。 看了刚才的这些图片,你有什么样的想法,你仍然在抱怨生活,抱怨父母,抱怨社会吗, 我们是幸运的一代,我们所拥有的远远超出了我们所需要的 。留心一下你周围的人和事,应该明白,我们应该少一点抱怨,多一点感激和付出。这就需要我们学会感恩。 二、感恩行为。 1、感恩父母 请一名学生诗朗诵:我的父亲和母亲 我们来看一个地震灾区母亲的故事 面对这位伟大的母亲,你最想对她说什么, 学生小组讨论—— A:你是位伟大的母亲,是大千世界母爱的汇聚,我对你的崇敬用三言两语是不能表达的。如果能为你有孩子做点事,我一定让他好好学习,来报答你的恩情。同样,我也会像天下的儿女一样孝敬自己的母亲。深深致谢,为天下的母爱而奉献自己。 B:没有一个母亲是不爱自己的孩子,我们要感谢她的养育之恩,停止抱怨,以实际行动向母亲表达你的感激之情。 C:世间正大爱融融,正托起您女儿的未来,照亮您天堂的长路。您就放心去吧。 心灵表白 (1)师:是啊,天下的父母都是一样的,为了自己的子女操碎了心,付出了千辛万苦,你能举出一个成长路上父母最让你感动的一个故事吗, (2)你最想对父母说的一句话, 父母为了我们、为了家庭付出了如此之多,你了解你的父母吗, 出示:调查表 感恩方法大奉献:说说你感恩父母的方法 师:亲爱的同学们,我们父母的期望并不多,我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢,我们的爸爸妈妈就满足 了。我们感恩父母,他们给予我们生命。我们感恩父母,他们给予我们幸福生活。我们感恩父母,他们引领我们健康长。 今天我们要真诚地、大声地说一声:“爸爸妈妈,感谢你们,你们辛苦了~” 同学们,也许这句话在你心头涌起过很多次,但终究没有说出口,今天回家试试说一说,看看会出现什么样的场景。 2、感恩老师 父母给了你生命,老师给了你灵魂。 父母给了你肉体,老师给了你思想。 老师的心,和父母一样,都希望天下的孩子健康成长。 请一名学生朗读《世界最纯洁的爱------师爱》 师:同学们,与你们一起,不光是你们感恩老师,其实老师也感谢你们,因为有了你们,我们的工作才会如此的快乐和幸福,有了你们,我们才体会这个世界的纯真美好。与你们相识五年,我也有许多的话跟你们说,本想等到你们毕业后再送给你们,今天借此节课,我想说出来,让你们也知道,老师的幸福。 师朗读 3、感恩社会 我们不仅要感恩父母,感恩老师,我们还要感恩社会,因为有了社会这个大家的安全祥和,才会有我们小家的幸福安康。 看一看《张祥青 倾力回报社会》的故事 我们没有能力一掷千金捐资助学,但我们可以从实际做起,从小 事做起,长大后可以报效祖国,回报家乡,你有什么想法吗, 三、感恩升华。 西方国家有“感恩节”,中国自古以来就倡导“滴水之恩,当涌泉相报”,时至社会高速发展的今天,一些人却并不懂得感恩。 一些以自我为中心的学生,在家里,吃饭时最好的菜他一人独享;电视遥控器他一人主宰;遇到不如意时给父母脸色等等,不知感恩父母。在学校,坐在宽敞明亮的教室,使用国家免费教材,不知感恩社会。在课堂上,上课不认真听讲,把老师苦口婆心的规劝视为耳边风,不知感恩老师。享用着大自然赐给我们的一切,不知感激和保护它,反而随意破坏它„„这些人常常是“要求”多于“感恩”,只顾自己的利益,将父母、亲人、师长、朋友、同学的帮助视为理所当然、天经地义。 我知道我们在座的各位同学以上的这些行为都没有,我也想希望你们一直保持下去。 第22课 学会倾诉 【教学目标】 ,、认知目标:(1)大胆言说自己成长中的烦恼。(2)与别人交谈努力做到口齿清楚,态度大方,话语通顺完整,能准确地表情达意,说话不要带口头禅,不重复。 ,、能力目标:(1)通过了解成人对成长时期烦恼的认识,审视自己的所谓烦恼,重新评价自我,也要为朋友、同学排忧解难。(2)写作要围绕中心,有主题。写自己要能写出独特的认识,写别人要注 意本人的审视和评论,帮朋友解忧要注意语言的针对性。 3、情感目标:认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 【教学重点、难点】学会倾诉。 【教学时间】1课时。 【教学设计】 一、设场导入 讲故事《成长的烦恼》,学生畅所欲言谈感想。 同学们,我们常说“少年不识愁滋味”。在我们的眼里,你们天 真无邪、无忧无虑,是快乐的天使。是不是这样, 老师,其实,这是成人对我们的误解。因为大人们没有真正进入我们的心灵世界,不知道我们幼小的心灵,稚嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们也有自己的情感和烦恼。 老师,我们小学生正生活在孩童和成人的夹缝之中,童年的幼稚已逐渐退却,大人们所谓的成熟离我们还太远,于是,花季走来,雨季走来,我们心中的烦恼也就随之而来。 恼,以积极的方式化解烦恼。今天,我们就来上一堂综合性学习??《学会倾诉》,从而体验更丰富的生活情感;锤炼更坚强的性格意志;领悟更丰富的人生智慧。 二、联系生活,倾诉烦恼 刚刚步入少年旅途的小学生,随着年龄的增长,青春意识的萌发, 幼稚与成熟并存,烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼,忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头,生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下,接着让学生畅谈自己的烦恼,我提出如下两个问题: 1、在成长的过程中,你有过哪些烦恼, 2、你为什么会有这样的烦恼, 三、烦恼树叶,交流明理 “每一棵树的枝叶都是它的问题,但也是一棵树的全部。”—— 教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写下来,然后制作成烦恼树叶,贴在墙壁上。互相交流学习生活中的烦恼。 四、课外调查,了解烦恼 某报社要开展一次讨论,话题是“回首成长的烦恼”。现在请你以一名小记者的身份,采访一下你周围的成年人,如妈妈、爸爸、老师等。采访内容:你在少年时期曾经有过烦恼吗?是怎么对待那些烦恼的?现在重新审视,你怎样评价当年的那些烦恼?如果可能,你也可以找一找当地有名望的人或你仰慕的人,通过采访,就这个问题与他们作些交流,然后写成一篇作文,题目自拟。 五、认识烦恼,化解烦恼 1、你如何看待这些烦恼,可采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响,寻求化解烦恼的方法。比如:你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上 得到的启示„„ 2、事例研讨:常君是你小学时的同学,你们俩曾是无话不谈的好朋友。后来他爸爸调到省城工作,他也随父亲到省城去读中学。有一天,他给你打来电话,说自己心里很烦,不适应省城的生活环境,与同学沟通也很困难,缺少知心朋友,等等。请你设身处地想想他的苦恼,先在电话里与他交换看法,然后写一封信,帮助他化解烦恼,争取说得入情入理,使人信服。 六、格言表达,高声诵读 1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。 ? “如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易,任何人在看到了别人的烦恼之后,都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理 ? “当一份快乐跟别人一起分享时,它就变成了两份快乐;当一份烦恼跟别人共同分担时,它就成了一半的烦恼。” ? “每一棵树的枝叶都是它的问题,但也是一棵树的全部。”——(《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》) 2、让学生高声朗读自己的名言警句,让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。 七、总结存储,体验拓展 1、总结存储:“烦恼伴随着我们的成长接踵而至,不管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上我们每一个人都要承 受,都要经历这样的日子。” 我们不能为烦恼而烦恼,而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心,积极乐观地面对人生。 2、体验拓展:用一定的形式,把你心中的烦恼形象化,比如说: ?我的烦恼是鞋子中的一个沙粒,它虽然很小,却是我前行中的一大障碍。 ?我的烦恼就象夏天的骄阳,炽热下,我只好走在他人的阴影里, 等等。 ?烦恼是大海中的一滴水,但是它可以折射出太阳的光彩。 说明:这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。 3、课外延伸: 请把你遇到过的烦恼列个清单,选择自己最苦恼的一件事或几件事,仔细作些分析,与同学们交流一下,然后写一篇小记,记下自己成长的烦恼或快乐。
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