乘法交换律

乘法交换律 教学内容:教科书第34页上的例1(乘法交换律) 教学目标: 1.引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重难点:运用乘法交换律解决实际问题和在计算中的应用。 教法与学法:三疑三探 教学准备及手段:课件 教学过程: 一、引入新课:(2分钟) 我们也该来参加一些有意义的植树活动。看光明小学的学生同学们植树节到了， 也在植树。下面我们来看一看他们的植树情况。 1、从图上，你知道了哪些信息, 2、根据这些信息，大家可以提出什么问题, 二、设疑自探(12分钟) 让学生看33页上的主题图。从主题图上你能得到哪些信息,根据这些信息你想知道那些问题呢, 老师把同学想知道的问题归纳整理了一下，形成了下面的自探内容: (1)、负责挖坑、种树的一共有多少人,(指名列式并说出思路) (2)、两个算式有什么特点, (3)、你能根据上面两个式子的特点，举出其他像这样的例子吗, (4)、你能结合加法的交换律给乘法的这种规律起个名字吗, (5)、你能用自己喜欢的字母或符号表示这个规律吗, (6)、与加法的运算定律有什么区别, 三、解疑合探(10分钟) (一)、小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题、交流自探心得。 2、展示与评价分工: 展示 补充 评价 5组4号 12组3号 4组1号 (二)、全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价 2、师点拨。 (1)、4×25,100(人) 25×4,100(人) (2)、这两个算式中数只是相互交换了位置，但得数相等。那么这两个算式就可以用什么符号连接呢,(等号) (3)4×25,25×4 学生举例如:425×16,16×425 (4)、两个数相乘，交换两个因数的位置积不变的这种规律就叫做乘法交换律。 (5)、用字母表示为:a×b,b×a 四、质疑再探。(2分钟) 通过本节的学习你还有那些不明白的地方可以提出来,我们共同研究解决。 五、拓展运用(14分钟) 1、我当小老师。 (同桌相互出一道以本节所学知识为内容的习题。习题可以是填空、选择、也可以是判断) 2、填空、 34×45,( ) (_ )×65=65×( ) 3、下面那些算式运用了乘法交换律，在, ,里打?。 125×8=8×125( ) 26×25×5=26×5×25( ) 4、竖式计算，并用乘法交换律验算。 28×37= 62×18= 六、课堂小结: (1)、让学生谈一谈本节有什么收获, (2)、同桌相互说一说本节课学习的重点和应该注意的地方。 板书设计: 乘法交换律 例1、负责挖坑、种树的一共有多少人, 4×25,100(人) 25×4,100(人) 4×25,25×4 (学生举例) 交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 用字母表示为:a×b,b×a