五柳先生传教案

五柳先生传 教学目标 1(理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 2(体会 3(掌握文中的文言词汇。 教学重难点 1(了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。另外掌握与理解有关词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。 2(对下面两句话的理解: (1)好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。 (2)短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 教学准备 1(初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。 2(了解陶渊明的生平、思想。 思路 教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考 教学过程 一、导入新课 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种， 和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。二、整体感知课文 1(检查预习情况。。 (幻灯片显示。) 给下列字注音: 嗜(shì) 辄(zhé) 吝(lìn) 褐(hè) 箪(dān) 汲(jí) 俦(chóu)觞(shāng) 2(全班齐读课文后，指名翻译课文大意。三、深入探究 1(文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象? 要点提示: “闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生;二是饮酒。“性嗜酒，„„期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生;三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。 通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了他安贫乐道的精神。 2(陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢? 要点提示: 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 3(“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法? 要点提示: 与“不慕荣利”相照应的句子是“不汲汲于富贵”。 对“不慕荣利”的看法，学生可以各抒己见，只要言之成理即可，不固定的。 4(“赞”语与前文有什么联系?: 要点提示: 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话: “不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。 5( 要点提示: 亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾 “先生不知何许人也， 不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。 世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。四、总结全文 1(背诵全文。 2(把课文译成现代汉语。 3(写出文中的一个成语，并解释它的意思。?资料链接一、关于作者 1(陶渊明《归去来兮辞?序》:“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟。生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役。彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷然有归欤之情。何则?质性自然，非矫厉所得;饥冻虽切，违己交病。„„仲秋至冬，在官八十余日„„” 按:《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇，前者作于405年作者弃官归田之日，以乐天知命为主旨;后者作于420年之后，以安贫乐道为主旨，可以相互比较。 2(萧统《(陶渊明集)序》:“有疑陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹焉。其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类。抑扬爽朗，莫与之京(大)。横素波而傍流，干青云而直上。语时事则指而可想，论怀抱则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大贤笃志，与道污隆，孰能如此乎?” 二、补充注释 1(宅边有五柳树。 从“榆柳阴后檐，桃李罗堂前”(《归园田居?其一》)的诗句可知陶宅边确实有柳树。 2(好读书。 (山海经)》) 陶渊明读书是在完成耕种之后，从“既耕亦已种，时还读我书”(《读可以看出。又常与友邻讨论，曾写过:“奇文共欣赏，疑义相与析”(《移居》第一首)。 3(性嗜酒。 “春秫作美酒，酒熟吾自斟”(《和郭主簿》)，“盥濯息檐下，斗酒散襟颜”(《庚戌岁九月中于西田获早稻》)，“欲言无予和，挥杯劝孤影”(《杂诗?其二》)，“欢言酌春酒，摘我园中蔬”(《读(山海经)》)，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想见。 4(箪瓢屡空。 这是五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”，如“饥来驱我去，不知竟何之;行行至斯里，叩门拙言辞”(《乞食》)，就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。 5(黔娄。 战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”，一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在《咏贫士》中曾写道:“安贫守贱者，自古有黔娄。” 《五柳先生传》教案 初三年级第五备课小组 执笔: 张晓昌 知识与技能 1. 理解并掌握文中重点词语的含义和用法。 2. 了解陶渊明安贫乐道的思想。 3. 了解传记的基本特点。 过程与方法 背诵课文，把握文章思想内容。 情感、态度与价值观 了解人物的性格情趣和精神风貌 学习方法:朗读、背诵;自主、合作、探究 教学用具:投影仪、录音机 时间:两课时 第一课时 一、导入新课: 同学们，每个人的生活方式都是不同的，每个时代，每种社会形态下都会存在诸如堂吉?柯德那样保持自己的独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度，用自己的处世态度来鞭策自己的人生，对于 他们我们应该持有一种辩证的分析的态度，汲取他们的优点，来欣赏他们灵魂的闪光点。 二、整体感知: 1.放录音，整体感知课文 每有会意 造饮辄醉 ((((( 5.特殊句式的理解: 判断句:先生不知何许人也 倒装句:不戚戚于贫贱 省略句:闲静少言 三.充分讨论，体会文意: a.五柳先生是一个什么样的人,文章介绍了他哪些方面的特点, 他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。 b.文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点, 写他喝酒的篇幅最长，也最传神(体会一下“晏如也”的感受。) 四.总结 五.布置作业: 背诵课文、翻译课文 第二课时 一. 检查作业，导入新课。 二. 继续研讨课文: 1.我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回顾一下。(曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》等)大家看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起，哪一个字——愁，那么，我们来看看“五柳先生”为什么而愁呢, 这时候我们便可以讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传,要弄清这个问题，我们须先简要了解陶渊明的生平。 陶渊明(365—427)一名潜，字元亮，浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有“大济苍生”的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒，参军之类的小官。他早年便有爱慕自然，贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，在这十多年里，他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化，就在这一年，他亲自参加了劳动，因“耕植不足以自给”，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年63岁。陶渊明的归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。 陶渊明的作品，现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇及其它韵文。 他的作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美。如《饮酒》、《归园田居》等晚年的《桃花源诗并记》，表现了他对理想社会的向往。 他的诗给人最突出的印象是平淡自然。往往通过朴素的语言，白描的手法，真率自然的抒写来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真象是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。 2、在熟读课文的基础上，画出表现五刘先生性格的语句，然后要求学生结合自己的生活体验，说说自己是否喜欢“五刘先生”，理由是什么, 3、五柳先生是怎样读书的,你如何看待这一读书方式,(组织学生讨论，启发学生多角度思考问题) 4、文中说“颇示己志”、“以乐其志”，两次提到“志”，联系你所说的陶渊明的诗文，你认为五柳先生的“志”是什么, 5、结尾部分有两个反问句，你是怎样理解这个反问句的,(巩固反问句的用法) 三.归纳特点、仿写自我 a.归纳 b.用极少的语言(一个段落，一句话)向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。 四.总结 五.布置作业 搜集陶渊明的诗及文章 附录一: 曹操《短歌行》 对酒当歌，人生几何,譬如朝露，去日苦多，慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。李白《将进酒》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使余樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹邱生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醉，古来圣贤多寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔日宴平乐，斗酒十千恣欢娱，主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 李白:抽刀断水水更流， 举杯消愁愁更愁， 人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。 附录二: 名家谈读书 朱熹:“凡读书，须字字读得响亮„„只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。‘书读百遍，其义自现’，谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。” “大抵读书，先须熟读，使其言皆若出之于吾之口，继之精思，使其意皆若出之吾之心，然后可以有得耳。” 陆象山 “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量。” 王富仁:“好的书，是读过就‘懂’的，‘读’同‘解’(理解)是同时完成的，在这个意义上，‘读’就是‘解’，‘解’就是‘读’，‘解’是在‘读’的过程中或读后自然发生的现象。不存在一个‘甚解’的问题。‘好读书’，不求甚解才是一种正常的读书方法，接受方式。” 林语堂说:“兴味到时，拿起书来便读，这才叫做真正的读书，这才是不失读书之本意。” 附录三: 陶渊明诗选 《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。问君何所尔,心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山;山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 《归园田居》(三) 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月满锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 《咏山海经》(十) 精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在苦心，良辰讵可待。 五柳先生传 北尚庄学校 杨玉新 学习目标: 1、知识目标:学习一些古代文言实词、虚词。 2、能力目标:学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。 3、情感目标:了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。 教学重点: 1、 揣摩平淡内容中的深刻寓意。 2、 把握多层面速写的记人方法。 教学难点:作者朴素、洗炼的语言风格。 课时:一课时。 教学方法: 1、 诵读—品味—积累。 2、 品读—评析—习作。 3、 设疑—点拨—释疑。 教学步骤: 第一课时 一、导入 同学们一齐背诵陶渊明《饮酒(其五)》。“采菊东篱下，悠然见南山”，这一句表达了诗人在悠然自得的生活中自由恬静的心境。诗人为何有此心境呢,主要与诗人生活际遇、性格志趣有关。现在，我们就通过他的著名散文《五柳先生传》，来认识认识这一代名家。 二、解题 陶渊明(365,427)，名潜，字元亮，东晋洵阳柴桑人。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。五柳先生即作者。 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。 三、研习课文(诵读—整体把握，理清思路。) 1、 听读课文，认准字音。 学生边听课文朗读录音，边看课文作圈注。注意生疏字和多音字。 2、 和读课文，明确节奏。 学生边随录音轻声诵读课文，边标划节奏。注意复杂长句。 3、 跟读课文，掌握语调。 学生随教师的范读而读。第一段应读出舒缓陈述的语调;第二段应读出赞叹抒情的语调。 4、 默读课文，领会文意。 学生运用工具书和注释，边默读课文边理解字意、词意、句意。 5、 分读课文，总领全篇。 (1)男生读第一段，女生读第二段，说两段的不同:第一段主要是生活(蕴涵性格志趣)，是描述;第二段主要是赞语(蕴涵精神风貌)，是评论。 (2)女生读第一段，男生读第二段，说两段的关系:第一段中的“不慕荣利”与第二段中“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”相呼应。 6、 译读课文，理解大意。 学生口头翻译课文，理解课文大意。 四、积累文言语汇 1、 积累雅词: 闲静少言，不慕荣利 造饮辄尽，期在必醉 环堵萧然，不蔽风日 短褐穿结，箪瓢屡空 忘怀得失，以此自终 衔觞赋诗，以乐其志 2、 积累名言: 好读书，不求甚解。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 五、品析课文: 1、 品味文中的九个“不”字，初识人物性格志趣。 (1)不知何许人 不祥其姓字 ——实不愿说，非“不知”“不祥”，可见先生的淡泊宁静。 (2)不慕荣利 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ——忘怀得失，不追名逐利，可见先生的恬淡自足。 (3)不求甚解 ——志存高远，不舍本求末，可见先生的胸襟开阔。 (4)不能常得 不蔽风日 ——安然自若，不为境所困，可见先生的开朗乐观。 (5)不吝情去留 ——去留无意，不装模作样，可见先生的耿直率真。 2、 品味细节，再识人物性格志趣。 (1)有会意，便欣然忘食 ——可见先生专志乐学(好读书)。 (2)造饮辄尽，期在必醉 ——可见先生洒脱不羁(性嗜酒)。 (3)衔觞赋诗，以乐其志 ——可见先生高雅脱俗(常著文章)。 六 、讨论问题: 1、文中哪此语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣,刻画了怎样的形象, (1)闲静少言，不慕荣利 ——点出了五柳先生的隐者心境。 (2)好读书，不求甚解 ——展示了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生。 (3)性嗜酒 期在必醉 ——展示了一个率真放达的五柳先生。 (4)环堵萧然 晏如也 ——描绘了一个安贫乐道的五柳先生。 (5)常著文章自娱 忘怀得失 ——描绘了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。 这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画了出来。 2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢, 明确:这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受， 所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不追求利，只求精神上得 到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反应。 七、课堂训练: 1、说的训练: 联系诸葛亮《戒子书》中的“非淡泊无以明志，非宁静无以志远”谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。 2、写的训练: 学习课文多层面写人的方法写自己，要求写出自己的性格志趣，200字左右。 八、布置练习: 1、背诵、默写课文。 2、完成课后练习二。 板书设计: 五柳先生传 性格:闲静少言 不慕荣利 生活:环堵萧然 宴如 不慕名利 读书:好读书，不求甚解 率真自然 志趣:饮酒:性啫酒，期在必醉 安贫乐道 写文章:常著文章自娱