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培养真正的人

2017-10-18 28页 doc 57KB 40阅读

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培养真正的人培养真正的人 董进宇博士~吉林大学法学院副教授、硕士生导师、中国亲子关系第一人,一位文理兼修的学者~大学本科学数学~硕士学经济法、博士读刑法,一位称职的兄长~辅导其弟董玉庭、董相庭分别获得法学、化学博士,一位亲子关系的传播者,一位卓越的家庭教育专家、成功学教育专家、目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。 孩子成长的六个核心精神软件 现实生活中,很多家长都把注意力放在孩子的学习上,忙于监督孩子、帮助孩子做作业,这其实是一种不务正业。作为家长,我们要完成的主要任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和...
培养真正的人
培养真正的人 董进宇博士~吉林大学法学院副教授、硕士生导师、中国亲子关系第一人,一位文理兼修的学者~大学本科学数学~硕士学经济法、博士读刑法,一位称职的兄长~辅导其弟董玉庭、董相庭分别获得法学、化学博士,一位亲子关系的传播者,一位卓越的家庭教育专家、成功学教育专家、目前国内少数能做个别辅导的心理咨询专家。 孩子成长的六个核心精神软件 现实生活中,很多家长都把注意力放在孩子的学习上,忙于监督孩子、帮助孩子做作业,这其实是一种不务正业。作为家长,我们要完成的主要任务是培养孩子的自尊心、自信心、责任心、主动进取精神、学习兴趣和良好习惯,这是孩子成长的六大核心精神软件。 第一个要镶进孩子生命里的软件是“自尊心” 自尊心是孩子精神人格的脊梁,如果孩子没有建立起自尊心,他就不会在意别人怎样看他,不懂如何去看别人的眼神,不会用心去研究人群的行为规则,也就不会寻求别人的尊重和认可,由此也就没有了上进心。 建立孩子自尊心的最好方法是尊重孩子,把孩子当作和自己完全平等的人来对待。父母尊重孩子,孩子就会尊重自己,进而也会尊重别人。建立孩子自尊心的第二个重要方法是无条件地爱孩子,这样孩子的自我价值就会上升,开始感觉自己很好,进而产生寻求更好的动力。 第二个软件是建立孩子的“自信心” 自信心是一个人做事时的主观心理状态。有了自信心,他可以发挥自己的能力甚至调动潜能,把事情做成功。培养孩子的自信心对家长来说,不能说是一辈子的任务,也至少是孩子25岁以前的任务。 1 比如,一个自信的小学生面对试题时,大脑会深入题的内部,去寻找条件和结果间的因果关系,把题做对。缺少自信的孩子,看到试题会停留在题的表面,感受试题带来的压力,产生焦躁情绪,然后会想:这题怎么这么难?老师为什么这么出题?我做不出爸爸妈妈会怎么批评我?结果20分钟过去了,他根本没做题,而在想别的东西。最后他得出结论:你看我数学不好吧,我还是不行~ 第三个软件是“责任心” 当一个人的行为与其他人的痛苦或快乐产生了因果联系,自己对这种联系很看重的时候,就产生了责任心。学生在课堂上讲话会影响其他同学,如果他有责任心就不会在课堂上讲话了。责任心分对内的责任心和对外的责任心。 第四个软件是“主动进取精神” 如果孩子自己要成长,自己要学习,那么教育孩子就是太简单的一件事了。苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“学习”是一种脑力劳动,而脑力劳动的特点是“劳动者必须处于主动状态才能学习好”,如果没有主动进取精神,孩子是无法学习好的。 第五个软件是“学习兴趣” 我在大学时读过苏联教育家写的《学习与兴趣》一书,读完之后豁然开朗。那里的基本概念是说:兴趣是学来的,不是天生的。所谓兴趣是当孩子在做这种行为的时候,他能感受到快乐,不用意志力逼着自己去做,形成自动反应就叫做兴趣。如果孩子做一个学科的功课会产生条件反射的快乐,学习兴趣就产生了。 2 第六个软件是“良好习惯” 良好习惯是一个人成功的快车道。真正的学者,比如很多优秀的硕士、博士、教授,没有人是靠意志力来学习的,他们都是因为学习产生了快乐才会没日没夜地学习,后来就养成了习惯。一个人的习惯决定了他日常的行为,而日常行为决定了他一生的成就。 如何培养孩子的自尊心 孩子只有建立起自尊心,才能逐渐建立起自立精神。任何一个孩子的自尊心都是从小培植起来的,家长作为孩子的第一任老师,首要任务是培养孩子的自尊心。以下是培养孩子自尊心的要义: 一、尊重孩子。一方面尊重孩子是为人父母的基本准则,家长首先要改变同孩子说话的口气,其次要改变同孩子谈话的方式。另一方面是教他把自己当成另外一个人来尊重,即自尊。只有尊重、承认、喜欢自己,孩子才会对自身的存在产生价值感。 二、信任孩子。要培养孩子的自尊心,家长就必须信任孩子。信任是对待孩子的第一态度,要相信孩子的话。家长不信任的态度将在孩子的心灵上留下怀疑的种子。 三、与孩子平等对话、沟通。孩子最大的痛苦是没有得到和大人平等的待遇,却在能力上被要求和大人一样做对事情。孩子眼中的世界和你眼中的世界有天壤之别。当成年人蹲下来与孩子平等对话、沟通,这将是孩子一生的幸事! 四、态度魔力——父母对待孩子的态度决定了孩子的行为方向:如果父母把孩子看成一个优秀的孩子培养的话,孩子就自然按照你希望的方向 3 被培养成一个优秀的人,这是你的态度所决定的。人和人之间生下来的差别可以忽略不计,实际上是态度起了决定作用,人和人之间的关系,是父母的态度使他有自我观念。 五、保全孩子的“面子”。如果生命初期就没有“面子”,孩子的自尊心根本无从树立。我们许多家长认为孩子小,什么也不懂,没有面子,实际上在孩子还不会说话的时候就已经有“面子”了。所以我们常在不自觉的情况下伤了孩子的“面子”,伤了孩子的自尊心。 六、孩子的事情尽量让孩子做主。让孩子自己做主,是培养孩子自尊心的基本方法。对于饮食起居,孩子力所能及的,让孩子自己去做;在没有危险的情况下,让孩子自己去上学;对于孩子该学习什么课外知识,家长应该提供意见,而让孩子决定该学什么,使孩子从小就产生这样的观念:是他自己决定着自己的命运,从而建立起做人的尊严感。 七、教育孩子尊重他人。尊重他人,是人的基本教养。当一个人不尊重别人时,他自己也无尊严可言。卢梭说:“我们对待别人的态度,最初是由别人对我们的态度所决定的。”家长必须以身作则,以亲身示范的方式教育孩子尊重他人。培养孩子学会尊重别人,其实是培养孩子的自我意识,而自我意识的萌醒是一个孩子走向成功的基点。 八、表达父母对孩子无条件的爱。在教育孩子过程中,要表达对孩子无条件的爱,就要把对孩子的爱跟对他的行为的评价分离开。爱孩子就要不断地表达无条件的爱,让孩子明白:无论任何情况,父母都决不会减少一分对他的爱!当孩子感受到我们总和他站在一起时,他的自尊心和自我价值才有得以生长的环境。 4 九、确认孩子的优点。在孩子幼小的心灵中,他不知道自己行不行,所有的能力都是潜在的。我们的家长用批评孩子的眼睛,专盯孩子的缺点。其实,孩子的成长就是不断确认的过程。孩子的成长无处不渗透你的观点。确认孩子的优点是培养孩子自尊心的“动作”。 十、表扬孩子的成绩。这是教育孩子的根本天条。表扬孩子就是把孩子推向你希望的方向,如果你将孩子推向和你希望相反的方向,那么你在亲手毁孩子的前程。给孩子正推力,就要通过他做的事,把好的事情重复放大,反复放大,通过不断确认,最后表扬他做好的事情。 如何培养孩子的自信心 一个人在人生的道路上能走多远,在人生的阶梯上能爬多高,在人生的战场上能取得多大成就,最关键的因素就是他的自信心。 自信心是一个人能力的支柱,一个没有自信心的人,不能指望他能够做出实质性的成就。自信心也是打开一个人生命潜能大门的钥匙,没有自信心,就无法开发人的潜能,因而也不能使人成长为人才。因此自信心是一个人成功的最重要的意志品质,而自信心是从小培养起来的。 现在的家长教育孩子,往往把注意力集中在教孩子一些知识上或训练孩子一些技能上,而忽略孩子自信心的培养,这是舍本逐末的错误做法。每个家长必须明白,你的孩子不论将来从事什么职业,做任何伟大事业,他要想取得成功,他必须得首先做人成功,他必须首先成长为一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展能力的人。也就是说,他必须是一个有尊严和自信的人。 要培养孩子的自信心,家长首先应做到以下几点: 5 一、家长应把赞扬和鼓励作为教育孩子的主导方法 在我们的生命之初,在孩童时代,我们是通过我们身边的人特别是父母对我们的评价来认识自己的。因此,每个家长应注意,你的孩子是否自信,与你对他的评价有直接关系。很多家长以为批评孩子的缺点和不足,孩子就会逐渐变好,事实上,孩子是不会因为批评而变好的,他需要家长不断鼓励和赞扬,这样他才会逐渐建立起自信心。从现在起,每个家长应该改变过去的做法,每天试着去发现孩子的优点,并以欣赏的目光、高兴愉快的心情来表扬孩子的优点,当孩子有一点点进步时,应及时表扬与鼓励。 二、避免拿别人孩子跟自己孩子比较 拿别人孩子跟自己孩子比较,试图激发孩子上进是极为有害的,这样做会让孩子产生自卑感、嫉妒心、失去个性。每个家长应该认识到,每个孩子都有他自己独特的长处和与众不同的个性,每个孩子只有从他自己实际的基础上发展,才能成长。家长的首要任务,是帮助孩子找出他的长处,发展他的个性。 三、正确对待孩子的失败与挫折 孩子遇到失败与挫折时,他们不需要父母的训斥、嘲讽,也不需要父母的安慰与同情,他们最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。 四、培养孩子自信心的要义 1.培养孩子的良好情绪,即积极的心态;2.培养孩子的自信就必须让孩子有一个健康的身体;3.培养孩子的自信就必须确认优点;4.表扬和鼓 6 励——良性的推力;5.让孩子尝到成功的滋味,积累自信;6.教会孩子准备;7.教会孩子自我操练;8.教会孩子自我表扬与暗示;9.教会孩子接受失败,真正认识到失败是成功之母;10.把注意力集中在事情上而不是结果上;11.把注意力集中在扩大孩子的优点上,而不是弥补孩子的缺点上。 五、孩子自信心的杀手 1.父母为孩子设立不适当的目标;2.没操练却希望有卓越的表现;3.没准备就匆忙上阵;4.失败的阴影或形成的负面心理;5.破坏性批评;6.拿别的孩子比较;7.消极情绪;8.身体不健康;9.过分保护孩子;10.自我价值严重缺乏;11.强迫孩子做事。 如何培养孩子的责任心 我们经常说“负责任”,到底什么是责任心? 所谓责任,是你的行为给别人带来一定的利益,事情的结果不论好坏你都要承担。一个人对自己的责任心相当于他心里的“警察”,我们教育的目的就是在孩子心中树立一个警察,可以对他自己进行监督。责任心和主动性是连体的,一个人如果被赋予责任,就有了价值感,有了主动性。 责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心,一个人才把自己的生命与别的生命联系起来,才会产生自我价值感。一个没有责任心,没有价值感的孩子,因为找不到自己的生命在社会中的地位和重要性,便会感到迷惘,因而失去创造成就的动力,而容易为其他一些物质性的轻浮的事物所吸引,沉溺其中,平庸地混过一生。 今天正在读书的一代人,享受着前所未有的物质文明,特别是独生子女,生活条件更加优越。这些都使青少年以自我为中心的倾向加重,而责 7 任感大大降低,这种状况应该引起每个家长的高度警惕。造成这种状况的原因是家长们认为,今天的生活条件好了,用不着孩子参与家庭生活,他们只要学习好,不惹麻烦就足够了,于是给孩子创造优良的学习生活条件,尽可能满足孩子的愿望,以期孩子能够专心学习。然而事实并非如此,这些在家长的过分保护下长大的孩子,缺乏责任感、冷漠,在学习上表现为被动与厌倦。要想将孩子培养成人才,那么从现在起,当务之急就是培养孩子的责任心,使他们将自己的生命与家庭、社会联系起来,好好学习,将来有所作为,从而产生价值感,进而激发学习的动力与热情。 培养责任心的要义 1.教导孩子关心别人。2.确认孩子的责任心。3.尊重孩子的独立人格,和孩子做平等的交流与谈心。4.孩子的事让孩子自己负责任。5.让孩子参与家庭事务的决策。6.让孩子参与并适当分担一部分家务劳动。7.让孩子负责照顾老人、小孩及小动物。8.家长与孩子分享工作生活的烦恼。9.鼓励与表扬孩子。10.信任孩子。11.通过言传身教,教育孩子对自己负责任。 孩子责任心的杀手 1.破坏性批评。美国著名心理学家曾对父母的批评是否对孩子的成长有所影响进行了研究,举出了一些使孩子产生痛苦的破坏性话语: 使用难听的字眼——傻瓜!骗子!不中用的东西!废物! 侮辱——你简直是个饭桶!垃圾!跟你的死爹一样! 非难——叫你不要做,你还要做,真是不可救药! 压制——不要强词夺理,我不会听你狡辩! 8 强迫——我说不行就不行!还敢顶嘴! 威胁——你再不学好,妈妈就不爱你了!滚出去! 央求——我求你看一会吧,儿子! 贿赂——只要这次考一百分,我就给你1000块零花钱! 挖苦——洗碗,你就打碗,真行,以后还要做大事,做梦去吧! 2.过分严厉,使孩子不敢负责,怕失败、怕惩罚。 3.越俎代庖,家长包办一切,使孩子产生依赖感。 4.家长专横,以自己的要求孩子、强迫孩子。 5.对孩子不放心、时刻监督孩子。 6.家长的负面榜样作用。 如何培养孩子的主动进取精神 主动进取精神,也叫上进心,是一个人力争上游的决心与欲望。当人有了积极的进取心,也就有了好好学习,力争把事情做好的动力。人的进取心,主要是在童年和青少年培养起来的。要培养孩子的进取心必须做到以下几点: 1.家长首先给孩子做出榜样和楷模。 2.家长要引导孩子多读一些教子成功、激励人奋斗的励志方面的书。 3.领孩子见一见身边成功的人士,让孩子见一见大企业家、大学问家等等。 4.带孩子去名胜古迹及其他地区旅游,拓展孩子的视野。 5.适当地向孩子表示自己的期望。 培养孩子主动进取精神的要义: 9 1.绝对不轻易帮助孩子解决问题,尽量让孩子自己解决。你为孩子什么都做了,却培养了双懦弱的眼神,这绝对是人间的悲剧。 2.家长以身作则。为了孩子,我们家长本身要成为追求人生意义的人和快乐的人,要用行动来感染孩子,教孩子去追求、去奋斗。 3.帮孩子树立目标。人是以目标为导向的生物,我们是在追求目标过程中体现生命意义的。 4.多讲伟人、名人儿时奋斗的故事。不是要给孩子讲同时代的孩子的事,更不能讲身边孩子的事,那会挫伤孩子的自尊心、自信心。 5.表达对孩子的期望。期望与鼓励不同,鼓励是使孩子继续维持良性的行动,而期望是父母表达对孩子未来的一种想象。 6.鼓励孩子奋斗,主动寻求知识。教育孩子要随时随地,一旦发现亮点马上就确定,运用好理解、确认、鼓励、表扬这四个工具。 7.确认孩子的自我价值。第一种方法:无条件地爱孩子;第二种方法:确认孩子的素质,告诉他,他是有价值的。 8.灌输生活是一种选择的观念。一个人所掌握的最伟大的力量就是选择的力量。 9.表达家长为孩子自豪的感觉。如果孩子有了成就,父母为孩子感到自豪应该表达出来。把亲子关系变成美的关系、高尚的关系。 10.对孩子的进取行为进行表扬。当孩子有主动进取心时,家长要不断地表扬和鼓励,相信他自己能做,而且一定能做得更好。 11.当众表扬孩子的成绩及优点。孩子因你的当众表扬找到价值感,也就激发了主动进取的精神。 10 孩子主动进取精神的杀手: 1.拖欠太多,累积包袱过重。课业基础打得不牢,技能训练不足,或者情感上积累,导致包袱过重。 2.学习等于困难,等于痛苦的神经连结。孩子一坐下来学习,就焦虑、紧张、烦躁,他已经形成神经连结,一进入学习场景就起生理反应,注意力无法集中。 3.消极情绪的捆绑。孩子在心理上害怕失败是教育上最大的失败。 4.破坏性批评。批评孩子,一定要让孩子心服口服。 5.不良环境的影响,缺乏可参照的榜样。父母要通过教育孩子的过程,为孩子创造良好的成长环境,让他找到可参照的榜样。 6.没有目标、没有理想。在人生目标和理想这些问题上,家长给孩子做出什么样的表率作用,就会产生什么样的结果。 7.生命意义虚无的观念影响。家长觉得生命是有意义的,人活着是有价值的,你的孩子自动会被你激励起来。 8.训练不足。任何一项专业技能都不是天生的,都是训练出来的。 9.没有尝过成功的快乐滋味。让孩子尝到甜头,再不断确认,这种成功的感觉会自动激发孩子的学习动力。 如何培养孩子的学习兴趣 大教育家苏霍姆林斯基以自己丰富的教育实践经验为依据,明确肯定“学习兴趣是学习活动的重要动力”,并指出,没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。我们在教育实践过程中证明,学生对学习本身、对学习科目有兴趣,就可以激起他的学习积极性,推动他在学 11 习中取得好成绩。 培养孩子学习兴趣的要义 1.家长做一个藏书者,表达对书籍的热爱。读书就是让孩子在有限的时间内汲取人类数千年的成就,使孩子有可能“站在巨人的肩上”,成为令人瞩目的成功者。家长表达对书籍的热爱,可以培养孩子热爱阅读,家长对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。 2.注意你所传达的信息。A.学习=快乐?——容易。B.学习=痛苦?——困难。学习本来是很快乐的事,好奇心得到满足时,谁都会觉得很快乐,而理解得越深,也就越感到喜悦。家长传达给孩子学习是困难的,他就会有痛苦的感受。所以,家长一定要注意你给孩子的信息!从今天起,我们头脑中一定要树立一种信念,学习是快乐的、容易的。 3.赞赏孩子的微小成功。若想孩子对什么事情都产生兴趣,就在他最初的最微不足道的成功上表示赞扬和欣赏。孩子会觉得,原来爸爸、妈妈高兴我这样做!逐渐的他就会本能地往这个方面再做一点。反复的次数多了,这件事就容易了,孩子就有了畅快感,这样就产生了兴趣。 4.帮助孩子掌握学习规律。科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥,越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣,从而节省大量的时间。家长的任务是引导孩子进行思考,找方法,告诉孩子规则,就是任何学习好的人肯定是找到了好的学习方法。 5.打消孩子学习过程中的情绪阻滞。心理研究表明,情绪高涨、轻松愉快地学习的学生,比情绪低落、忧郁的孩子成绩要高出20,左右。若想让孩子发挥出最佳的学习潜能,父母就要设法使他们保持一种良好的心 12 境。不少父母往往不注意这一点,他在工作上、生活中遇上什么不顺心的事,就拿孩子当出气筒,或是对孩子要求过多、过高,左看右看都不顺眼,因而整天在孩子周围唠唠叨叨,弄得孩子不胜其烦。 6.建立起孩子学习的自信心。首先,大人要多给孩子以肯定的评价,要和孩子多沟通,多交流,建立好伙伴式的朋友关系。其次,要用发展的眼光赏识孩子,只要孩子有自己的特点,他在不断努力,他就是个值得自豪的孩子。当孩子说我不行时,你可这样说,我不相信你不行。最后,让孩子不断获得成功的体验。 7.家长表达对学习的热爱之情。家里有一个爱学、求上进的气氛,家长的榜样十分重要。家长应成为家庭中学习的主角,不仅要带头学习,为孩子做学习的表率,更要和孩子一起学习,相互学习。 8.正确对待孩子的分数。家长对孩子的分数上存在两种误区:一是见孩子得高分就欢喜,进而给孩子过分的夸奖和物资上的刺激,希望孩子每次都考第一,这就在孩子的心灵里种下虚荣的种子。二是不管孩子的基础好坏,用功与否,得低分的原因是什么,见了低分就斥责、打骂,长此以往会造成孩子个性发展的缺陷。孩子得了低分自然不高兴,家长可以通过轻松的谈话来了解孩子,鼓励孩子,要冷静思索与研究孩子学习差的原因是什么,针对自己孩子实际情况对症下药,帮助孩子克服困难,帮助孩子提高学习成绩。 如何培养孩子的良好习惯 教育孩子,很重要的一方面,就是在家长的协助、引导和监督之下,让孩子养成良好习惯。一旦孩子养成习惯,就将决定孩子的性格,进而决 13 定孩子一生的命运。 培养孩子良好习惯的要义 这个问题的前提是:习惯不是一天养成的。希望大家能记住:无论你的情感生活,你的事业,你对孩子的教育,都不是一天形成的。 1.好坏习惯对人生的差别影响是决定性的。成功者每到关键时刻,遇到挑战,就想冲上去,想把事情做到底;失败者每到关键时刻就撤下来。孩子也是一样,当他在生活、学习上有良性的习惯,那么一生的成功都有保障。 2.确立好习惯的标准。作为家长,你一定知道你要给孩子养成什么好习惯。这需要思考来确定标准。 3.让孩子从小养成成功者的习惯。自信、勇敢、坚持到底、做事认真、积极思考,这些都是成功者的优良品质。在孩子小的时候就要有意识去培养孩子的这些特质。 4.为孩子确立生活原则。在日常生活中,和孩子确立好原则:“这件事由你来负责,我监督你来完成。我们多长时间内把好习惯养成。” 5.鼓励孩子反复行为形成习惯。一个习惯的形成是经过不断反复的,这里需要家长有绝对的信心、耐心,允许孩子失败,允许重犯错误。孩子需要经过反复的行为、反复的鼓励,最后形成好习惯。 6.巩固和强化已经形成的好习惯。一个好习惯形成,家长必须马上跟进确认,把好习惯巩固。强化、强化再强化,直到他巩固住。 7.家长的榜样作用。如果孩子发现家长有坏习惯没有改掉,他的坏习惯就不会改掉。孩子发现你有坏习惯和行为,你却不允许他这样做,你的 14 话在他的心中就大打折扣了。 孩子无法养成良好习惯的原因 1.没有榜样。孩子没有带着不良习惯来到这个世界,他的所有习惯都是后天养成的。家长想让自己的孩子养成良好的习惯,就必须在孩子的生活里,为他找到可以模仿的榜样。 2.认为好习惯等于痛苦。在孩子的世界里,什么习惯能给他带来快乐,什么习惯能给他带来痛苦,他经历的感性经验太少,所以他无法根据自己的感受对事情做出正确的判断。这时,如果成年人向他传达了错误的信息,会贻害他终生。 3.坏习惯已经根深蒂固又不知道改变。作为家长必须明白,我们只有做对了动作,孩子才能改掉身上的缺点和毛病。 4.不良习惯的影响。在孩子的成长过程中,如果受到不良环境的影响,他会自动养成一些不良习惯。如果一个孩子在他的童年生活里有反面的榜样,那他学坏就几乎是不可避免了。 5.不正确的思考方法。很多家长都认为,孩子的好习惯是自然而然养成的。其实人的好习惯都是精心培养出来的。而坏习惯,由于没有标准,不需要努力练习就会做,所以我们家长必须有绝对的耐心,反复指导孩子,才能使孩子养成好习惯。 6.家长的行为没有一贯性。要让孩子养成良好习惯,家长就必须反复沿着相同的方向做相同的动作才可以。 7.没有改变习惯的动力。家长要想让孩子改掉不良习惯,就必须先强化孩子身上的优点,让他觉得自己很好,自己可以变得更好,这样他才能 15 产生自我完善的欲望,由此产生改掉旧习惯的动力。 8.家长的反强化作用。当孩子身上有了不良习惯的时候,很多家长看在眼里,急在心里,马上就反应在嘴上。先是不厌其烦地批评。发现批评不管用,就开始升级为打骂。这恰恰起到了反强化的作用。家长越是批评,孩子就越是改不掉旧习惯,等于在强化孩子的旧习惯。 如何改善亲子关系并帮助孩子改正缺点 理想中的亲子关系,应该是像朋友那样彼此知心、互相关心,把人性、尊严、平等放在至高的位置。真正爱孩子的父母,并不是一味迁就孩子,面对孩子的缺点,家长要采取冷静态度,充分了解孩子的独立性、主动性要求,给予他适当的自由,这有助于发展与孩子的正常关系。 帮助孩子改正缺点的要义 1.无条件地爱孩子。无条件的爱是教育孩子的前提,不以行为作为你爱孩子的前提。一个孩子如果不能达到世界上有人无条件地爱着自己,这个世界对他来说就无所谓,想让他改变是断然没有可能的。 2.只对孩子的行为提出批评。批评的程序首先是指向行为,确认他所作行为是不对的。然后—— 3.表达孩子的缺点给家长造成的痛苦的感觉。谈感受:你这种行为让妈妈非常生气,我感到非常痛苦„„如果不谈感受光讲道理,没有用,用道理说服人必须双方在相同水平上、在理性层面上,否则是不可能的。然后—— 4.表达对孩子的期望。鼓励和期望:“妈妈相信下次你一定会做好,这样的错我相信你不会再犯了。”然后—— 16 5.把注意力集中在孩子的良性行为上。指出正确的行为,告知孩子怎样做是对的。家长要把注意力焦点放在积极的一面,不要专挑孩子的缺点。 6.确认孩子的优点,欣赏孩子的优点。找出孩子缺点的对应优点,然后在孩子的身上确认这个优点,放大优点。 7.表扬孩子最微小的改善行为。父母要对孩子良好的行为给予及时、恰当的表扬,而对不良行为采取漠然处之的态度,让他没有加深印象的机会。 8.鼓励孩子做进一步的改善,表达对孩子绝对的信心。家长要用发展的眼光、信赖的态度,表达出对孩子进一步改善充满了信心。孩子一旦明白了父母的用心,便会努力按照大人的要求去改正自己的缺点和毛病。 9.感激孩子的好行为给家长带来的快乐。当孩子有好行为表现出来时,父母应做出适当的感激,这也是和孩子沟通的良好方法之一。 10.对孩子要有耐心,持续地信任与鼓励孩子。父母对孩子持续地信任与鼓励能给孩子以巨大的信心。 孩子无法改掉缺点的原因 1.没有找到与缺点相应的优点的行为模式,即没有方法。任何一个缺点都有一个相对应的优点,找出这个相对应的优点,确认孩子这个优点就可以了。 2.家长和老师破坏性批评,即反强化。孩子无法改变缺点的原因是家长在破坏性批评,使孩子的缺点得到了反强化。 3.缺点能给孩子带来某种利益(得到快乐或免除痛苦)。这种利益不是用成人世界的规则来衡量的。 17 4.家长忽略孩子为改善而做的努力(没有得到及时确认与鼓励)。当孩子对改变缺点做了一丁点努力,你必须用快乐的情绪感受来确认、鼓励、表扬。 5.不良环境的影响。挑剔中成长的孩子学会苛责,讥笑中成长的孩子学会羞怯,羞辱中的孩子学会内疚,家庭中不良的环境和父母的不良行为会使孩子滋生缺点。 6.没有理想与目标(没动力)。没理想与目标,孩子就没有改变缺点的能力。许多时候,目标与现实之间,往往具有一定的距离,我们必须学会随时调整。 7.自尊心与自信心遭到破坏。如果孩子精神上的人被打倒了,改变就没有可能。 8.对抗情绪。孩子形成了稳定的消极态度。 如何开发孩子的智力 智力乃是人获得知识、保持知识以及将知识转化成他本人的工具的力量。如果你发现了孩子的学习类型并使用多方面的智力,你的孩子也能成为天才,我对每一位家长都要讲:“天才是培养出来的,每一个孩子都有成为天才的可能。” 开发孩子智力的要义 1.开发智力应从胎教开始,早期教育决定孩子的一生。孩子的家庭教育开始得愈早,孩子的身心方面就发展得愈好。如果受到正确的教育,每个健全的孩子都可能成为一个出众的人。反之,教育开展得越晚,儿童的能力实现就越少,这就是儿童潜在能力的发展与递减法则。 18 2.通过学习外语开发孩子的智力。最重要的方法是反复。要反复听,直到有语感,原来他只是说不出来,脑海中早就有了。 3.通过观察自然开发孩子的智力。从小带孩子到大自然中去,是最重要的方法。 4.通过运动身体开发孩子的智力。从小培养孩子对体育运动的爱好是非常重要的,通过运动,孩子会感受到身心的统一。 5.通过音乐开启孩子的心灵。音乐可以极大地开发孩子的想像力,人生所有的创造力、所有的梦想都来自想像力~常听音乐是创造想像力的最好方法。 6.通过绘画开发孩子的智力。绘画是早期智力开发的必修课,它可以让孩子的观察力、想像力、形象思维、色彩敏感度、空间想像能力等得到开发。 7.通过说话开发孩子的智力。一个人语言表达上有障碍,成年时在人际中就容易性格畸形,所以,开发孩子说话的能力是家长必须做的。 8.通过阅读书籍开发孩子的智力。一个孩子脑海中的背景资料足够的大,他的智力就开发出来了。 9.通过游戏开发孩子的智力。爱游戏,会玩游戏,孩子才能聪明发展,孩子在游戏中找到的不仅是自我,还有一种成功的激励,一种创造的满足以及人际互动的规则。 10.通过写作开发孩子的智力。写作是一种重要表达,父母要鼓励孩子“即兴”写下自己的想法,不必在乎语法的拼写问题。 孩子智力发展的杀手 19 1.偏科。偏科不正确,“偏老师”才是真的。多半孩子是由于不喜欢老师,从而不喜欢这个科目。 2.不懂得脑力劳动的规范规律。当我们大脑处于“放松活跃”状态时,我们能更快、更有效地吸收信息,孩子在良性情绪下正常使用大脑,是绝对不会把大脑用坏的。 3.“我是笨孩子”的自我观念。任何事物都是相对的,孩子是不是那块料不可能是天生的,关键还在于后天的启蒙和培养。 4.教育方法不得当。只有学习新的教育方法,才能称职地做好父母,才能成功地教育孩子。 5.破坏性的批评。同孩子讲话也一样要负责任,讲艺术,不能妄下通牒。 6.强迫孩子学习。强迫孩子学习,就扼杀了孩子的学习兴趣,扼杀了孩子的主动精神,开发智力根本无从谈起。 7.期望过低。高期望与现实可预期的远景相结合,孩子才可能发展起来。 8.错误的比较。对孩子不要强求,更不要拿自己孩子的短处与其他孩子相比,这样只会使孩子更加抬不起头来,变得阴郁或者逼他走向反面——憎恨。 9.没有培养出兴趣。孩子的学习兴趣就像在野地里点燃篝火,因为没有避风的地方,如果不注意就会被风吹熄。 10.自我价值严重缺乏。我们给予子女最好的遗产就是放手让他们自奔前程,完全依靠他自己的两条腿走自己的路。 20 11.消极情绪。保持良好的积极心情是每个人的愿望,愉快稳定的积极情绪是身心健康的重要心理条件。 12.害怕失败。没有经过摔打的孩子是脆弱的,失败是经验的来源之一。 走出成年人学习的误区 成年人学习的误区 1.学了不用。把思考的方法、思考人生的方法,先用在自己身上,这样才可能成为你教育孩子时的一个最有力的武器。要学以致用,而现在,大多数成年人学习是学了不用。 2.无法忘记过去习惯性的偏见。真正使我们进步的、使我们发财的、使我们成功的、使你教育孩子成功的,不是你在这本书里学到的新知识,是能够忘掉自己的偏见。如果大家能忘掉脑海中的固有偏见,那么成功的可能性就太大了。 3.过于实用主义。什么有用,我学什么,用着哪个东西就学哪个东西。太多的成年人把学习当成看实用手册。这种学习,就像家里买了一台录像机,只要学会按哪一个按钮就行了,能使用就可以了。这就是过于实用主义。当一个人过于实用时,他就不会考虑到事情的深刻思想,不能举一反三。此人身上的事到了彼人身上,你就找不出,就不会了。 4.自己不想改变,只想改变对方。我们不想做深入的改变、深入的反思,是因为我们已习惯了过去的方法,习惯了过去的生活。生活的真实是这样的,我们如果想改变别人,必须首先改变自己,这是真实的逻辑。不论孩子是一岁还是十八岁,不论他是农民还是将军,如果你能把他当平等 21 的人来对待的话,他肯定会成功的。 5.认为学习是痛苦的。如果我们家长自己认为学习是痛苦的,你会把这种痛苦的感觉自动传给孩子;如果你认为学习是快乐的,你也会把这种快乐的感觉自动传给孩子。认为学习是痛苦的,就停止自我成长,这也是多年养成的积习。 所以,我们很多家长要改变自己,大家都要知道成年人学习的这五个误区。如果不克服这些,也只是纸上谈兵、坐而论道。 接下来要做的,就是如何走出成人学习的误区。 走出成人学习的误区 1.大家需要突破自己的局限。在过去几十年中,你形成了自己固有的观念、习惯和看法,要想教育好孩子,就必须走出这些固有的观念。 2.要学而时习之。“学而时习之,不亦乐乎?”孔子这样教诲后人。意思是,学习了,就要努力地不停地实习、演练它,这样才是真正的学习,就是学以致用。 3.要改变自己。只有你改变了,你成了一个成功者,你才能把这种模式传达给孩子。在教育孩子的时候,你一定要知道,你自己必须先接受教育。 4.我们必须交流。把别人的长处、别人好的教育方法学来,把别人的弱点避免。也就是说:作为家长,大家要多进行交流,不搞一家一式的家庭教育。 5.教育孩子其实是其乐无穷的一件事。如果你找对了教育方法,那么,教育孩子就是人生最大的快乐之一。大家设想一下,人生的快乐有多少种? 22 人生的终极快乐就两个:一个是爱情,这是一个人年轻时候的事情;第二个就是亲情,这是终极的快乐,是永恒的。 教育好一个孩子,你就会有一种成就感、尊严感、价值感。人生的成功方面之一,就是教育孩子成功。教育孩子实际上是非常简单的一件事。简单到什么程度呢?如果你不自觉地使用对了方法,你好像什么都没做,就伴随着孩子的成长,孩子自然而然地成长起来。 我们的父母在我们身上留下了很多优秀的东西,随着岁月的流逝,年龄的增长,你会发现有一些他们留下来的观念原来竟是错误的,你需要不断地检索。实际上,人都是这样的。我们的所有观念都是父母传来的,我们必须把这些东西检索出来,要学会这个方法,教育其实很简单。当你知道了哪些是对的,哪些是错的,然后就可以交给孩子,传递给孩子,这也是非常自然的事情。 无条件的爱 爱是生命的阳光 没有阳光,万物无法生长;没有爱,孩子的精神人格无法发育成长。爱是孩子来到这个世界的原因,也是孩子成长的原因。 刚出生的孩子,对这个世界一无所知,他的能力为零。他的世界充满着与生俱来的恐惧和无助,他必须依靠成年人的照顾才能活下来。父母对孩子物质上的照顾,使得作为“物质人”的婴儿存活下来;而父母对孩子的爱消除了孩子的恐惧感,使孩子的“精神人”开始发育成长。 孩子刚出生时,并不是完整意义的人,他只是具备成为人的可能性。如果给他适当的“养分”他会发展成“人”;而如果没有给他“养分”或 23 “养分”的成分不正确,那孩子的“精神人”可能根本没有发育或发育不良,导致孩子不按“人”的方式来行动,是类似于人类的动物。父母对孩子的爱,是孩子的“精神人”发育的最重要的养分。它的重要性,与母乳对初生婴儿的重要性是一样的。当父母无条件地爱孩子的时候,孩子找到了最初的“自我价值”,由此产生了向他的生命之外扩张,探索他周围世界的欲望,这是他成长的起点。 爱的真谛 我们每个人都渴望得到爱,也都希望给予爱,但是真正理解爱的真谛的人并不多。不论是男女之间的爱,还是父母对孩子的爱,以及朋友的爱,爱的真谛应该是一致的。 1.爱是不讲条件对对方好的一种情感。我们爱一个人,就是希望对方好,希望对方快乐幸福,并且不讲条件、不求回报。也就是说,爱是单纯的对对方好的感情。作为家长,爱孩子的理由只有一个,那就是他是你的孩子,除此之外没有任何其他理由。 2.爱是整体地接纳对方。爱一个人,意味着完全接纳对方。不但要接纳对方的优点,同时也要接纳对方的缺点。如果我们只接纳对方的优点,而无法接纳对方的缺点,那就我们并不爱对方。父母爱孩子,就是要无条件地整体接纳孩子,绝对不能只接纳孩子的优点,而不接纳孩子的缺点。当一个孩子被完全接纳时,他才感到自尊。 3.爱是一种接纳和欣赏的情感关系。爱是建立在爱者被爱者之间的充满温情的平等关系。当施爱者平等对待对方而给予爱时,此时的爱是真爱;当施爱者居高临下,不问被爱者的感受和需要而给予爱时,此时的爱是施 24 舍、压迫和私心的满足,与爱的本义是背道而驰的。 4.爱的有无是由被爱者决定的。家长们惯常犯的错误就是站在自己的角度去爱孩子,他们以自己的主观判断和意愿为出发点来爱孩子,根本不问孩子的感受。这种专横的所谓的爱,破坏了爱的平等性,对被爱者是一种折磨。 怎样表达对孩子无条件的爱 1.尊重孩子的独立人格。家长们首先应该把孩子当作和自己一样的人来对待,尊重孩子的想法和感受,不强迫孩子做他不喜欢的事情。 2.家长爱孩子不需要理由。你爱你的孩子,只因为他是你的儿子或者她是你的女儿,除此以外再没有其他理由了。 3.直接告诉孩子你爱他。爱是需要明示的,必须直接表达出来,否则,对方可能根本就接受不到你的爱。 4.用你的眼神告诉孩子你爱他。当我们爱孩子的时候,你的眼神会准确传达你的爱意,所以做家长的人必须时刻注意自己的眼神,留神它是否偏离了爱孩子的轨道。 5.用体恤的态度倾听孩子的心声。孩子是一个成长中的人,他每时每刻都可能遇到困难,随时遇到迷茫和费解的问题,并且他们的情绪非常容易受到干扰,一会儿是阳光明媚,一会儿又是暴风骤雨,他们内心极其渴望有人能理解他们的感受。 6.用“行为”表达对孩子的爱。通过亲吻、拥抱、抚摸等方法表达对孩子的爱。 7.用写信或“写纸条”的方式表达对孩子的爱。 25 8.用手机短信和电子邮件表达对孩子的爱。 9.通过“礼物”表达对孩子的爱。 10.用电话录音或录音机录音表达对孩子的爱。 表扬 表扬是当孩子把事情做对时或取得成绩时,家长应该及时做的动作。 在这个问题上,我们中国的家长内心里,或多或少都有一些误区。很多家长怕一表扬孩子,孩子就骄傲自满,从此不再努力而荒废学业。在这种心理的支配下,我们绝大多数家长在该表扬孩子的时候,三缄其口,这样做的结果,是孩子失去了把对的事情继续做下去的热情,也失去了把已取得的成绩发扬光大的动力。 其实,骄傲自满的心理状态,是源于无知,而不是表扬。当孩子不知道还有更广阔的天地,把自己的知识、能力和水平当成顶峰了,以为到达终点了。这深层的原因是孩子在内心里选的参照系比较低,他专门跟比他差的人进行比较,因此得出了自己比所有人都强的错误结论。遇到这种情况,说明家长需要做另外动作,就是要让孩子知道人外有人天外有天,进而拓展孩子的知识面。 表扬是把孩子的动力给激发出来,我们不能因为激发孩子的动力可能伴随有孩子不知深浅而骄傲自满,就放弃表扬而让孩子失掉动力。正确的做法是,学会正确的表扬,使孩子产生动力;同时再用鼓励、确认等其他手段使孩子认识到学习无止境而保持谦虚谨慎的学习态度。 事实上,只有不正确的表扬才可能导致孩子的骄傲自满。应该讲,绝大多数家长都不会表扬,而是无原则的夸大其词地乱说一顿。正确的表扬 26 根本就不会使孩子骄傲自满。只有学会了正确的表扬,我们才能既鼓舞起孩子的动力又不至于使孩子骄傲自满。为此,我们要做到以下几点。 1.把目光盯在孩子的优点上。我们传统的教育理念是教育者把目光盯在被教育者的缺点上,把力气使在改掉孩子的缺点上。这种理论的前提假设是:只要改掉了缺点,就只剩下优点了。这种教育思想是极端错误的,它没有看到孩子身上,一切都是处在生成阶段。如果我们家长把目光盯在孩子的所有“缺点”上,就让孩子意识到他是那么的差,因为此时他的优点还没有产生,这样就不可避免地让孩子感觉他是劣等的,他的自我价值会降到最低点,产生强烈的自卑感。人在强烈的自卑感的控制下,他的表现会极端畏缩,他的潜能处于被埋没的状态。在心理学上,有所谓的“确认放大原理”,在我们人身上,当我们把目光盯在哪点上,被盯的那点就会放大。家长的目光就像阳光一样,孩子的优点和缺点就像埋在土里的种子一样。当我们家长的目光盯在孩子的优点上,就像阳光照在优点的种子上,使优点的种子发芽成长;反之,家长的目光盯在孩子的缺点上,就像阳光盯在缺点的种子上,使缺点的种子发芽成长。当家长目光盯在孩子的优点上,孩子感觉到了自己存在的价值。当孩子有了自我价值,他成长的生命火焰被点燃了,他会产生出自我完善的欲望,会让自己表现得更好。 2.表扬=陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。表扬是让孩子继续努力的有效手段,所以必须做对动作才能收到预期效果。 一个完整的表扬,必须按程序做对每一步: (1)陈述事实。即孩子做对了什么事情,家长要明确地告诉孩子, 27 他什么地方做对了,什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是,孩子知道自己因为什么被表扬,他下次可以继续做下去。 (2)确认事实的可贵性。即让孩子知道家长为什么要表扬他,让他知道被表扬的真实理由,知道自己行为的真实尺度,从而对自己行为有一个正确的评估,产生自豪感。 (3)表达感受。家长一定要表达为孩子高兴的事情。这种为孩子取得成绩而替孩子高兴的感受,是一股巨大的推动力,使孩子会继续把事情做下去。这里的关键是家长为孩子高兴(即家长说“我真为你高兴!”),而不是家长自己高兴(即家长说“我真高兴!”)。家长为孩子高兴,表明良好的行为和成绩是孩子自己的事情,家长只是替孩子高兴,家长是旁观者。而家长自己高兴,传达了一个信息:孩子取得好成绩,家长就高兴,那么如果孩子不能取得好成绩,家长就不高兴。家长无形中把自己牵扯进去了,家长成了孩子学习的当事人,孩子的学习是为了家长,这就给孩子造成了巨大压力。 (4)表达愿望。即家长表达完为孩子取得好成绩而高兴的感受之后,还要表达新的期望。实质是暗含着告诉孩子,学习无止境,他还得继续努力,同时也表达了家长对孩子学习潜力的信任。这里的关键是家长要表达宏观的期望,“我相信你以后会做得更好!” (5)身体接触。家长如果能够用抱孩子或拍打肩膀或抚摸孩子的头发,会让孩子直接感受到家长所传达的力量,效果会倍增。 批评 当孩子犯了一次性的错误,并且是明知故犯的情况下,家长可以使用 28 批评这个工具。但是孩子身上的缺点毛病是稳定的,已经形成了习惯,用批评这个工具是不好用的,而且会越批孩子的毛病越改不掉。事实上,很多家长就是用批评把孩子的缺点毛病给固定下来。在教育孩子的问题上,批评是一个不好用的工具,必须经过系统训练才能使用。 要想熟练地掌握批评的使用方法,就应该遵循以下几点: 1.适用批评的场合。 对于孩子的行为,应该说犯错误是常态,把事情做对是特例。如果孩子事先没有被教导或没有被警告,那么他做了在我们成年人看来是所谓的“错事”,是不应该被指责的。因为他不知道什么是错误,那么你批评他,他会不服而产生逆反心理,以后你正确的话他也听不进去了;或者把他给批傻了,下次什么也不敢做了,变得唯唯诺诺,自卑怯懦。 所以对孩子进行批评的场合是: A.孩子对其所犯的错误是明知故犯。 B.该错误行为是初犯,还没有形成稳定的习惯。如果形成了稳定的坏习惯,批评这个工具就失效了,并且会越批越严重。 2.批评的矛头只能针对“行为”而不是指向“人本身”,这样才可能收到预期的效果。 比如我们可以批评孩子不应该做出“撒谎的行为”,而不能说孩子因此就是一个“撒谎的人”,我们必须了解这两者有本质的区别。当我们批评孩子的行为时,那意味着只要他不再做此“行为”就可以了,他还可以成为一个诚实的孩子;而当我们说孩子是撒谎的“人”时,那就意味着今后他无论怎样做都没有用了,都无法成为一个诚实的人了。这等于给他判 29 了“死刑”,使他感觉彻底没希望了。并且当我们破坏性地批评孩子时,扼杀的是孩子精神人格,伤害的是孩子的自尊和自信,贬损的是他的自我价值,使他失去改掉缺点把事情做好的动力。 3.批评:批评=陈述事实+确认可罚性+表达感受(痛苦)+保住孩子的自我价值+表达期望 我们批评孩子的目的是让孩子改掉缺点,以后不再重犯,并且能够做对的事情。为了达到这个目的,我们就必须把批评的步骤都做对,才能收到预期的效果。要想是一次有效的批评,必须做到: A.陈述事实。就是说要直接告诉孩子他做错了什么事情,把他做错的事情说清楚,这是批评他的前提。 B.确认可罚性。这是告诉孩子为什么要批评他,确认错误的严重性和对孩子以及别人的伤害性,给出批评的理由。 C.表达感受。主要是表达痛苦与愤怒的感受,这是要告诉孩子他的行为,使你感到非常痛心,由此让孩子感到痛苦,让他把他的错误行为与痛苦连接在一起。 D.保住孩子的自我价值。这是说让孩子认识到,虽然他的行为错了,但是你依然认为他是一个好孩子,并没有因为他犯了一个错误,就改变了你对他的看法。在你心中,他的“行为”虽然出了错误,但是他的“人”还是个好人。这样他才有改变缺点和错误的动力。 E.表达期望。告诉孩子,尽管他犯了错误,但是你依然对他有信心,并且还期望他能够好起来。这是他往好的方向发展的动力和源泉。 教育孩子这个职业需要大量的背景知识: 30 1.关于人的基本知识。迄今为止,我们发现人的存在是宁宙间最大的秘密。人的功能太强大,如果我们了解他的成长规律,把他培养成天才将是易如反掌的事情。 2.关于教育学的基本知识。这是个系统的事情。教育者和被教育者在孩子生命的初期形成的关系对孩子起决定性的作用。 3.关于心理学的基本认识。不知道孩子想什么,一再从外在控制他的行为没有意义。人外在的动作是由里边的心理动因决定的。所有的家长认为不对的,孩子都能找到正面的意义。 31
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