心理描写
用心灵说话 心理描写
一、 教学目标:
1、了解心理描写的概念。
2、掌握心理描写的方法。
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。 二、 教学重点:
掌握心理描写的方法。
三、 教学难点;
运用心理描写的方法,细腻生动的展开心理描写,使文章鲜活起来。 四、 教具:多媒体教学
五、 教学过程
(一)、谈话导入
1、 同学们,为了让大家能够真切地感受大自然的美好,明天我们的语文课带大家到效外去体验。听到老师宣布这个消息你的心理是怎样想的呢,让一两个学生口述一下当时的心理活动。那么,我们怎样把你内心的真实想法细腻,生动地表现出来呢,这就是我们今天要学习的心理描写,把人物丰富的内心世界展现出来,用心灵说话,使文章鲜活起来。(出示
,教学目标)
2、赏析学生作文,初步感知好的心理描写应具备的条件。
请同学赏析两篇学生心理描写的片断,要求学生选出好的那篇,谈谈自已的感受。(学生讨论,回答,教师点拨,引出心理描写的概念。) (二)、什么是心理描写
心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾、情感,生动具体
地呈现给读者。
(怎样生动具体地把你的心理活动呈现给读者呢,下面我们来学习几种心理
描写的方法,心理描写的方法有很多,今天我们主要学习以下三种。) (三)心理描写的方法
1、内心独白法(直接描写心理活动)。
例:这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢,她为何这么晚也没回来呢,也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。(选自习作《等待》)
读一读,看你能从这些具体的描写中,体会到什么,(形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理,)
同学们想想,习作中用了哪个关键词引出他的心理活动,请同学回答,教师点拨,用了心想,所以内心独白法可以用心想、心里嘀咕、心里念叨等词引领。
我们来练习心理描写(出示练习一)。“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”
思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢,
让学生在课堂上,用5分钟时间进行随笔练习,教师下台和同学交流,5分钟后点同学起来展示自已的作品,最后教师展示。
2、环境衬托法:不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。
赏析《我被评上了“三好生”》 ,《考试不及格之后》片断。
提问;读《我被评上了“三好生”》 你能感受到作者的心情怎样,众口一词回答:高兴。他的高兴通过什么表现出来呢,学生回答环境描写,请学生找出环境描写的句子。接着赏析《考试不及格之后》,通过对比让学生具体可感环境能衬托一个人的心情。
3、动作暗示法: 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。 例:“我脸涨得通红,手不停地绞着衣角,还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下……” 请同学找出这段描写用了哪些动词(绞着、挨了)表现了他当时怎样的心理, (学生讨论、回答。)教师点拨:这一细节描写不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来了,还把“我”实事求是,对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
下面,我们试用环境衬托法或动作暗示法来表现“我”的紧张心理。(教师出示练习一)
让学生在课堂上,用5分钟时间进行随笔练习,教师下台和同学交流,5分钟后点同学起来展示自已的作品,最后教师展示。
(四)、
归纳
1、通过本节课的学习我们知道了:内心独白法、环境衬托法及动作暗示法都能很好地展现出人物的心理活动。
2、心理描写要真实、具体地表现人物的内心世界。
(五)课后练习
情境一:老师宣布要开家长会了,你的心理是怎样想的,
情境二:考试时遇到了难题,你会怎么想,
情境三:在一次比赛中,因为你的失误而影响了你们组的成绩,你会想什么,
要求:任选一题,运用所学方法进行人物心理描写。
板 书
生动具体
直接描写 内心独白法
心理描写 表现
环境衬托法
间接描写 动作暗示法 内心活动