【word】 幼儿园如何根据幼儿年龄特点促进幼儿个性化发展

【】 幼儿园如何根据幼儿年龄特点促进幼儿个性化发展 幼儿园如何根据幼儿年龄特点促进幼儿个 性化发展 科教论坛…v,?oChlnaEducationlnnovetfonHerald 幼儿园如何根据幼儿年龄特点促进幼儿个性化发展 仲莉 (苏州工业园区新洲幼儿园江苏苏州215023) 摘要:法田教育家保罗?朗格朗更深刘地指出:”一个儿童不单纯是一张表格上的一个数字,一个好的或坏的学生,最重要的他是一个 人,一个有个性的生命体,有自己独特的思维方式和学习方式.”从这个意叉上说,不关注幼儿发展特点和需要的教育不是适宜和有效的教 育,无法导致幼儿适宜的发展.因此针对每个年龄段幼儿其自身发展的特点和需求,作为对幼儿实施教育工作的幼儿固,应该为幼儿创造 和提供适合他们良好发展的个性化教育. 关键词:幼儿年龄特点个性化发展 中图分类号:G612文献标识码;A文章编号:1673—9795(2010)l1(c)一0l51—01 幼儿园教育指导纲要(试行)里明确指 出:”幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权 利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特 点……关注个别差异,促进每个幼儿富有 个性的发展.”把注重幼儿个别差异,因材 施教,尊重幼儿个性发展提到了一个非常 重要的地位,促进每个幼儿个性发展已成 为当代幼儿教育的重要目标.因此幼儿园 如何能有效地完成教育目标就需要有一个 正确的教育理念和一套完整的教育体系. 1什么是个性化发展 个性化发展是指个体按各自特定的方 式发展自我;完善自我,形成相对稳定而独 特的健康个性.它有三个显着的特点:一是 满足需要;二是发展兴趣,三是实现潜能. 1,1根据不同年龄段幼儿特点提出个性化 教育 通过对不同年龄段幼儿发展特点的了 解以及幼儿自身发展的需求,我们为幼儿 提出了个性化的教育方案——”金三角”教 育方案(图1). 靠自己的孩子:关键在培养幼儿独立自 主的能力.刚入园的小班幼儿独立性较差, 在生活中的事情还需要成人的帮助,因此 如何帮助小班幼儿更快地适应幼儿园的集 体生活,提高幼儿动手能力以及独立性将 作为小班幼儿学习阶段的主要发展目标. 会感动的孩子:关键在培养幼儿的交往 能力,发展幼儿的情商.中班幼儿独立性相 对较强,动手能力及认知能力也在不断提 高.但往往会出现某些幼儿不懂得如何正 确地与他人交往的现象.因此提高幼儿的 交往能力是中班幼儿学习阶段的主要发展 目标. 敢尝试的孩子:关键在培养幼儿自主性 探_索学习的能力.大班幼儿综合能力都有 了明显地提高.因此如何提高幼儿自主学 习的能力,在学习中敢于尝试,敢于创新将 作为大班幼儿学习阶段的主要发展目标. 敢尝试的孩子(大班) 靠自己的孩 子f小班) 图1 会感动的孩 子(中班) 2个性化教育方案的实施 (1)小班幼儿个性化教育方案实施.? 投放提高幼儿动手能力及小肌肉发展的区 域活动材料.从抓,夹,串,插,喂,叠等多个 发展内容着手.例如:教师可在小碗中放入 木珠,请幼儿用手捏住珠子后放入另一个 空碗中,可根据孩子能力的不同投放不同 大小的木珠.另外还可以在区域中投放”种 萝”的操作材料,制作萝插片,请幼儿 有顺序地将插片插在插板上.?开发生活 化材料的区域活动.如:蔬菜拼盘》,《水果 色拉》,《豆豆王国》,《开锁》,《好玩的瓶宝 宝》等,有地安排幼儿自我服务的活动 和劳动,本着”自己的事情自己做,不会的 事情学着做”的原则,只要没有危险都应让 他们去实践.(2)中班幼儿个性化教育方案 实施.?在常规教学中提炼爱的精髓.如 今,大部分幼儿园进行的都是主题教学,其 实,无论什么主题活动,都隐含着爱的内 容,教师应该敏锐的发现每个主题中所隐 含的爱的元素,加以提炼和补充,使幼儿感 受到生活中处处都有爱.如中班建构式课 程中有一主题为《朋友见面真开心,主题 让每个孩子学会怎样结交朋友,怎样融入 群体,怎样为自己,为他人共同营造一个友 爱的情感氛围,尝试从朋友那儿汲取欢乐, 给朋友带去快乐.教师在做这一主题的时 候,可以一二个个性化活动,如:去看 望生病的小朋友,布置祝福专栏等,使幼儿 体验到被人关心幸福和关心他人的快 乐,这份感动是每个孩子都能体会到的.? 在日常活动中渗透爱的内容.幼儿园的日 常生活是琐碎的,但有效的利用各个环节, 挖掘其中隐含的教育因素,孩子可以感受 到生活中处处有爱,自己也会受到感染.如 来园活动:早晨入园后,可指导幼儿轮流照 顾自然角的动植物并进行,帮助大家 擦拭桌椅等,培养对动植物的关爱和乐意 为大家服务的精神.晨谈:可以以”快乐时 光的主题,请幼儿来讲讲”新鲜事,感人 事,培养幼儿关心身边发生的事.(3)在特 色教育中突出爱的主题.?以幼儿集体形 式举行重大活动.如:帮助弟弟妹妹提高生 活自理能力t为爷爷奶奶过重阳,一起制作 糕点,进行玩具或服装义卖活动;等等.? 定期开展爱的主题的阅读和音乐活动.很 多经典的文学,音乐作品本身就能触动人 的心灵,具有很强的教育意义.?在劳动活 动中进行爱的教育.在劳动活动中开展竞 赛,大带小,关爱环境,关爱自然等活动,不 仅能提高幼儿的服务能力,也能让幼儿在 劳动中得到快乐的情绪体验. 3大班幼儿个性化教育方案实施 (1)实施灵活多样的教学方法.?活动 内容的多样性:为了更好地激发每个孩子 的兴趣,可选择幼儿常见的,生活中较为普 遍的,能引起大多幼儿共鸣的科学现象,如 “造风运动”,”摩擦起电,”沉浮现象”等, 这些都是能引起每个孩子兴趣,使孩子容 易关注的内容,同时也可让孩子提出一些 感兴趣的学习内容作为共同的探索内容. ?操作材料的层次性:幼儿是在和材料的 交互中探究和成长的.因此,考虑到不同孩 子探究水平,就需要提供满足不同孩子能 力的操作材料,如:对于探索能力水平较高 的幼儿,可提供一些具有一定的难度的,多 种类的操作材料,才能激发幼儿积极进行 思维活动,而对于探索能力较弱的幼儿,则 需要多提供一些半成品材料,以此来激发 孩子兴趣.(2)设立科学探索专题区域.?丰 富自然角:自然角是幼儿开展非正规性科 学活动的场所之一,也是幼儿认识世界的 窗口,培养科学发现意识的一个非常有效 的途径.因此在自然角里,可根据幼儿的年 龄特点及科学教育的要求设置许多动植 物,工艺品,各种蔬菜水果,干果,为幼儿的 科学探究活动提供丰富的操作材料.?开 辟种植园地:在种植活动中,幼儿通过自己 的劳动,观察讨论及老师有意识的教育引 导,亲眼看到动植物是怎样不断生长,变化 的,从而对植物产生了浓厚的兴趣.在与同 伴的交流和比较中将视线中积累有关植物 的知识经验,同时还可进行个性化的观察 记录. 如何根据幼儿的年龄特点来促进幼儿 个性化发展的关键,在与幼儿园能够组织 教师对不同年龄层的幼儿特点进行深入地 了解和分析.了解孩子的需要,并在孩子学 习的过程中能够抓住其特点因材施教,不 模式化,灌输化,使其个性化地发展,为幼 儿将来的发展打下良好的基础. 参考文献 [1】幼儿园教育指导纲要(试行)[Z】 【2】幼儿园指导纲要(第三部分)【z】 【3】幼儿园工作规程(第四章)【z】. 【4】陶行知.陶行知全集【M]. 中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald151