可贵的沉默第二课时教学设计

可贵的沉默 【教学】 (一)以文开课 引出新课 1、师:同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。(出示《妈妈的礼物》，诵读) 生:母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱 „„ 2、师:是呀～只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，让我们一生享用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。 (二)默读课文 整体感知 出示两幅插图，分别是 “热闹”、“沉默”两个场面。 为什么会有这样大的变化，读课文，说说课文讲了一件什么事, (三)合作探讨 指导解疑 师:让我们先来看看文中的第一张画面。(出示“热闹图”。) A、老师问了什么问题,教室里为什么会有这样热闹的表现,(指名说) B、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。 (指名读句子，相互交流。) C、师:你能从这些句子中感受到什么,(幸福、快乐、高兴„„) D、让我们读出这样的感受(师生配合声情并茂的朗读)。 过渡:孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们 的爱，这种爱他们能感受到了(板书:热闹 感受爱) 3、师:当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢,(指名说。出示“沉默图”。) 师:他们为什么沉默了, B、请同学们默读课文12—14自然段，画出描写孩子们沉默的句子。 “霎时、、、、、、沉静地举起了手” 师:哪些词能体现孩子们沉默了,(“安静、依然安静、沉静”) (抽生读) 师:谁再来交流一下你找的句子, “教室里寂然无声、、、、、、我和孩子们一起沉默着、、、、、、” 师:“寂然无声”是什么意思,能不能换一个词(鸦雀无声)。此时此刻孩子们在想些什么, 师:就这样“沉默了足足一分钟，、、、、、、可爱恰恰在那、、、、、、神色之中”。问“为什么犯了错误还说他们可爱,” 生:因为他们认识到自己的错误。 过渡:这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么, 解疑三、1、同桌合作互读14自然段，找出能体现他们可爱的句子。 A、读读这几个句子，说说你体会到了什么,(指名说) 指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。 过渡:教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样,(指名说) 师小结:孩子们会回报爱了。相机板书(热闹 回报爱) 解疑四:你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么,,小组合作, “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。 过渡:他们做到了吗, 师:全班齐读16自然段。 过渡:孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。 解疑五: 为什么说沉默是可贵的, (出示句子:啊，我真快活～„„) 1、幻灯片演示练习题: 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊～他们懂得了_________。 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊～他们感受到_______。 这一片沉默给了我多大的享受啊～我________。 2、师引导学生结合上面的填空用“因为„„所以„„”说说“为什么说沉默是可贵的,” (四)拓展延伸，升华情感。 师:孩子们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。你回报父母的爱了吗,以后准备怎么做, (生畅谈) 师:我想你的父母一定会为你而感动， 我也相信你能说的到做的到。这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。 师:同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动来回报父母，那样你会发现自己更快乐～ 老师想送给大家一句话:(父母的爱是„„) (五)课外拓展。 1、伴随着《烛光里的妈妈》播放感恩父母。 2、让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。 3、同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。 只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。 4、作业设计 ?给父母制作一张精美的贺卡，写上祝福的话语。 ? 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。 【板书设计】