为了正常的体验网站,请在浏览器设置里面开启Javascript功能!

学围棋孩子的家长交流

2017-09-02 18页 doc 37KB 46阅读

用户头像

is_624976

暂无简介

举报
学围棋孩子的家长交流1、让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他。例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎、粗心,让家人为他受累。总之,他没有行的地方。 2、经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边:“看人家××,从不让父母操心~”这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录。 3、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感,而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的,...
学围棋孩子的家长交流
1、让孩子觉得自己什么都不行,没人赏识他。例如学习不行,长相不行,交际不行,干家务不行,马虎、粗心,让家人为他受累。总之,他没有行的地方。 2、经常拿比他“行”的人刺激他。例如这种话要时常挂在嘴边:“看人家××,从不让父母操心~”这类话最具打击力和摧毁力,是毁孩子的王牌语录。 3、父母把自己塑造成为家庭牺牲者的形象,这样会使孩子产生罪恶感,而一个有罪恶感的人往往采用自暴自弃的方法度过一生。具体方法举例如下:经常告诉孩子,自从有了他,你连电影也没看过,你为他操碎了心,都累出病来了,最好再具体说出你身上的哪种病是由于他造成的,或者说如果不是为了照顾他,自己早就在事业上有大发展了。 4、和孩子说话时口气决不能和蔼,切不可使用商量的口吻,一定要使音量达到70分贝以上,一定要使用命令式的口吻。如果还能配合一些挖苦讽刺的汉语词组,则效果更佳。如“你真蠢”、“你混”、“没见过你这么傻的”、“怎么生了你这么个东西”等等. 5、孩子的一切要由你来决定,切不可给他一点儿自由,他的行踪你要密切注视。他如果有日记,一定要设法查看;他如果有信件,一定要审查。这样做能在他心里造成他不是人的感觉,造成他是一个受人操纵的木偶的感觉。一个怀疑自己不是人的人是绝不可能奋发上进的。 6、要学会迁怒的本事。单位上遇到不顺心的事,回来后要想方设法找理由给孩子泼狗血。无论什么事都归功于孩子的过错然后教训他,并制止他流眼泪。这样做可以有效地打击孩子的自尊心,增强孩子的自卑感,同样可以造成他不是人的感觉。 7、当众出孩子的丑。前6条都是在家庭里的“单练”。真正要彻底毁掉他,这第7条才是杀手锏。你一定要当着外人(或同学或亲友或邻居)损他、贬他,让他无地自容。从心理学角度讲,这样做能使一个人产生惧怕社会的心理,产生自惭形秽的念头。而一个惧怕社会和自惭形秽的人是很难立足於社会的。 您掌握了以上7条,就基本上可以毁掉自己的孩子了。当然,还得在实践中不断总结经验,做到运用自如,这样才能将你的孩子彻底毁掉,使他终身一事无成。 教学过程中,经常有家长提这样的要求:孩子要上水平高一点的班,因为那个班孩子厉害,我的孩子去了也会提高的快。其实这是一种错误的观点,拔苗助长,不仅对孩子没有好处,反而会产生许多负作用。 1.基础打不好:孩子水平不到,着急上高一点的班,首先是基础知识没学好,再次就是知识没有了连贯性,因为高一点的班课定然要难一些,孩子中间会有断挡,有一部份基础知识会学不到,以后再补就是事倍功半了。 2.心理的负面影响:孩子水平不到,到了高水平的班后,很难赢到棋,久而久之,孩子就会有自卑感,认为自己什么都不行,打击孩子的自信心。这对孩子的成长很不利。 3.课程听不懂:有时水平差距过大,知识未到,听不懂老师讲的课程,时间长了,孩子就会失去耐心。造成上课注意力不集中,下棋随意,养成许多坏毛病。 3.对围棋失去兴趣:孩子总是赢不到棋,就会渐渐对围棋失去了乐趣,造成孩子厌学,害怕下棋,因为一下就输,对孩子的提高反而不利。 对于孩子什么时候升班,家长可多和任课老师沟通,因为老师是最了解自己学生的,到了该升的时候,老师自然会给家长提建议。 以我们多年的教学经验,孩子往往是在班上水平处在中上游最适宜,因为既可赢到棋,也有比他水平高的孩子战胜他,有输有赢,这最能锻炼孩子的棋艺,磨炼孩子的意志力。 以上经验供家长们参考。 家长们问得最多的还是那个老问:孩子如何能尽快提高棋力啊, 现就本人多年的教学经验做一个详细的解答。 孩子在学棋过程中,棋艺进步的快慢是一个很复杂的问题,涉及方方面面。总体说来有以下几点: 1.老师的责任心: 老师用不用心,在很大程度上能决定孩子进步的快慢。有责任心的老师备课认真,有一个总体的计划,孩子的棋力到什么阶段要学什么样的知识,心里都会有数,引导孩子们不断进步。而且每个孩子的棋艺有什么优缺点都很清楚,甚至孩子性格上的特点也了如指掌,能有针对性的解决孩子学棋过程中的各种问题。并按时布置作业,认真批改作业。老师的棋艺水平并不是完全评判一个老师教得好坏的,有的老师水平很高,但教课时,敷衍了事,也不留作业,浑一天算一天,不及时和家长沟通,关于孩子的棋艺问题,一问三不知,这样水平再高也不能让孩子快速进步。本人就见过不少高水平的老师教的孩子就是下不过低水平老师带的孩子,这固然和老师的教学经验有一定关系,但用不用心,有没有责任心是问题的关键所在。 2.对围棋的兴趣: 常言道:兴趣是最好的老师。有的孩子学会围棋后,非常喜欢。听有的家长说,回家趴到地上就摆棋,喜欢做题,喜欢下棋,对围棋有浓厚的兴趣。问所有课程中哪个排第一,说围棋,什么都不学也得学围棋。这样的孩子,学习的主动性强,喜欢钻研,一有时间就下棋做题,这样的孩子进步当然快。无论是家长和老师,你可以注意观察,班上棋力强的往往就是这样的孩子。有的孩子,不喜欢围棋,或不感兴趣。这样的孩子来学围棋,大多是家长作主,因为学围棋的好处是很多的。这样的孩子,回家让他练棋作题,不是敷衍了事,就是找各种理由推托。班上落后的孩子大多是这样的,最后就会流失不学了。关于孩子对围棋的兴趣,和孩子本身有关系,也和老师讲课的趣味性有关,同时也需要家长的引导和配合。老师、家长、孩子三方共同努力把孩子的兴趣想办法提上来,棋艺自然就会提高。 3.对围棋的悟性: 学会围棋容易,但想学好就不容易,虽然涉及方方面面,但对围棋的悟性无疑是很重要的一环。所谓悟性也就是天赋,有的孩子对围棋的理解很强,一讲就懂,一学就会,一做题就对。这样的孩子学棋不久就会跳出来,和别的孩子拉开差距,进步非常快。但大多孩子的悟性都差不多,有个别的慢一点。但并不是说悟性好的孩子就一定能棋长得快,天赋只是一方面,起决定性作用的,还是背后下得功夫。悟性好的孩子不用功,也不见得就能出类拔萃。 4.年龄的差异: 年龄大的孩子理解力强,棋当然是长得快一些,但5岁至8岁的孩子,差异不是很大。但4岁至4岁半的孩子,和5岁以上的孩子差别就大了。本人通过多年的教学发现,给5岁以上孩子讲一堂课就掌握的知识,给4岁多的孩子讲两堂,还有的发晕呢~围棋是逻辑思维的游戏,生理上讲,4岁多的孩子逻辑思维还没有完完全全形成,所以4岁5岁差一岁和5岁6岁差一岁,结果是完全不一样的。本人多年教学发现,学棋一段时间后,班上棋艺差的大多是4岁多的。这也给本人一个提示,就是以后组班的时候,尽量让4岁多的在一个班,以免小孩子落后气馁。有的家长说,既然孩子小进步慢,何不让孩子5、6岁以后再学,这个问题要这样看,4岁以上的孩子学棋虽然进步慢,但他学到7岁时,棋力肯定要比6岁开始学到7岁的孩子棋力高。学的早,孩子小,进步慢,但可打下坚实的基础,到6岁时,棋力已很不错了,而6岁才开始学的,怎么能比过他呢,有的家长又说了,那就越早学越好。这也不对,本人发现大多4岁以前的孩子,跟本无法教会他围棋,因为孩子太小,心就不在棋上,且逻辑思维还没有形成,学会很困难。所以这个问题要辩证地看。 5.男孩和女孩的差异: 围棋是逻辑思维的游戏,而科学说男孩子的逻辑思维强,女孩子的形象思维强。所以男 孩子爱好数学、物理等逻辑思维的东西,女孩子爱好语言、弹琴等形象思维的东西。虽不尽然,但大多是这样。所以学棋一段时间后,大多女孩子会和男孩子拉开差距,且喜欢围棋的女孩子也比较少,学棋的大多是男孩儿。这是男女性别上的差异,没有办法。 6.课时和功夫: 除了以上,就是对围棋所下的功夫了。上课上的多,和课后多下功夫练棋、作题,自然棋力提高就快。有的家长一周就上一次课,回家孩子作业也不写,棋也不练,却总和一周两次三次课,回家又用功练棋的孩子比,怎么能比得过呢,除非孩子对围棋的悟性特别好,否则,课时多和课后勤于练棋的孩子,进步肯定快。一分汗水,一分收获,没有天上掉馅饼这种事。 7.胜负的影响: 通过多年的教学发现,孩子下棋胜的越多,兴趣越浓越来劲,积极性也高,越来劲越长棋,越长棋越来劲,形成了良性循环。孩子下棋输得越多,就越没精神,兴趣不浓,越输越怕输,越怕越输,以至最后放弃,形成恶性循环。所以,孩子下棋输多的时候,就要想办法让他赢棋,尽量让他多赢,就会逐渐打消他的顾虑,增强信心,转到良性的轨道上来。 8.性格的影响: 常言道:棋如其人。从下棋上就能看出一个人的性格。在教学中发现,从小在幼儿园锻炼,独立性较强的孩子,大多性格刚毅,下棋勇猛,得断就断,很快就能练出中盘战斗力来,棋力进步较快。而在爷爷奶奶身边或姥姥、姥爷身边的孩子,大多性格懦弱,胆小怕事,独立性差,因为让老人宠惯了,下棋得让就让,见断不敢断,总是退缩,常常只顾自己那片小天地,特别是害怕进入对方的领地,这样的孩子很久也练不出中盘战斗力。久而久之就落在后面,变得自卑起来。所以锻炼孩子独立、自信、不怕挫折、顽强、勇敢、坚忍不拔的性格,对棋力来说也是重要的一方面。 以上是本人的一些经验和心得,仅供参考。 很多孩子在围棋比赛时,心理压力非常大,这种压力的原因很多。 一、来自家长的压力,比赛前家长反复告戒孩子要赢棋,指标是赢几盘,你要不赢就如何如何, 二、来自教师的压力,你一定要赢谁和谁,他们平时都不如你。 三、来自自身的压力,对于各方压力孩子心理产生很大的负担,想赢怕输,如果要输了我就被大家怎样怎样了。 有些孩子平时下棋很不错,每到比赛时发挥失常,家长认为孩子不认真下棋。其实,孩子的心理上出现了怕输棋障碍。我们应当在比赛前,让孩子充分的放松,输赢都是我所谓的,临战前可以让孩子放松一二天不下棋,做一些他喜欢的事情。家长的指标定得要很低,如;他有可能赢6-7盘,那我们就定赢2盘就可以,绝对要让他认为很容易就能完成任务。另外,教师和其它各界也不要给我们得孩子施加各种压力。 孩子的教育方向偏颇跟国内大环境有关,那个叫我们人口众多呢,不拼个你死我活就不能突出重围,哎~ 不过学习围棋还是以业余爱好为主吧,当你孩子有天赋可以考虑重点培养。其他的真的不需要加压,孩子已经很累了 我还是那个观点,学习围棋强化计算能力和能力;通过比赛增强孩子的抗击打能力和正确的胜负观。能摆正心态学到的终究是自己的~一生受益~何必在意一时的胜负呢, 学习围棋首先需要确定学习目标,如果只是想学会怎么下,那么只要十几分钟就可以了;如果想略微知道一些围棋的知识和技战术,大约就需要学习40个学时;如果还有兴趣,想成为业余好手,所需要的时间就更多了,大约相当于学习《高等数学》所需的时间;如果还有决心和信心,想具有职业棋手的围棋水平,那么不但需要花费更多的时间,还和学棋环境、老师 水平、个人才能、比赛机会等因素有关。对在校学生来说,这个目标显然是不合适的。因此,学习围棋前,先确定自己的学习目标,根据自己的目标,学习相关的围棋知识,这是学习围棋的捷径。 可以自学的 定式部分:定式是指布局阶段双方在角部的正确下法。学习方法是集中熟背;过一段时间后允许忘记;学习的时候不但要记住这个定式怎么走,还要记住结果的优劣,在对局中怎样应用等等相关的内容。一个定式少则3-5手;多则十几手;偶尔也有手数更多的,一般由一个基本形开始,繁衍出相关的变化。 死活部分:指局部一块棋的生死问题;学习方法有两种: (1)先看答案,反复熟记。 (2)自己先做题目,然后对照答案。 手筋部分:指局部作战中的巧妙手段。学习方法同死活部分。 官子部分:指官子阶段一手棋的价值。学习方法是常见的需要记熟,其余的掌握计算方法。 棋谱部分:一盘棋的对局记录,有些配有解说。初学者要求背。水平高了之后,可以看。 应该有的学习环境 对局:需要有水平差不多的对手,每盘棋用时1-2小时。 复盘:指把下过的棋重新摆一遍。养成每盘棋都复盘的习惯,对棋艺帮助很大;在复盘中可以和对手探讨想法和得失,总结经验,最好能有老师指点。 需要向老师学习的内容 布局:主要讲布局思路、定式的应用 和战略方面的内容。 中盘:主要讲作战的时机方向和战术等方面的内容。 得失的判断:对一个局部变化优劣的判断,是围棋技术最难的地方,也是水平高低的关键。 全局形势的判断:怎么判断棋局形势的优劣,并根据形势,做出相应的对策。 对局心态:涉及对局心理方面的内容。 人生的态度:涉及世界观的内容。 濑越宪作九段认为初学者若要提高棋力,要掌握以下事项。 1.上手用脑下棋,下手用眼下棋。 2.上手仔细思考后落子,所以落子果断。 3.下手落子后再思考,所以举棋不定。 4.上手如孙子兵法,欲不战屈人,下手则以战求胜。 5.上手以不屈服为信条,下手以吃棋为目的。 6.上手选择攻守兼备的着法,下手的着法只重其一。 7.上手是力争先手,下手是不甘心落后手。 8.上手棋注重筋和形,下手棋注重围空。 9.上手不恋死子,下手一子不丢。 10.上手担心会累及其它棋子,下手只顾求活。 11.上手的棋如水中行舟般流畅,下手的棋如划浆般断断续续。 12.上手善打劫,下手怕打劫。 13.上手等待对手出错,下手寄望对方出漏着。 14.上手持黑棋求稳,持白棋求战 望子成龙,望女成凤,希望自己的子女出人头地,本是天下做父母的共同期盼,但现实生活中事与愿违的例子不胜枚举。怎样才能爱得得法,爱得恰到好处,以下四条教育法则供您参 考。 1.鱼缸法则 养在浴缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而,将这种金鱼放到水池中,两个月的时间,原来三寸的金鱼可以长到一尺。 父母的保护就像鱼缸一样,孩子在父母的浴缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康茁壮地成长,一定要给孩子自由活动的空间,而不让他们拘泥于一个父母提供的小小的“鱼缸”。随着孩子的成长,父母应该克制自己的想法和冲动,给孩子自由成长的空间。 2.狼性法则 狼是世界上好奇心最强的动物,他们不会将任何事物当成理所当然,而倾向于亲身研究和体验,大自然的神秘和新奇永远令狼惊异。狼总是会对周围环境产生兴趣,因而他们能不断在环境中发现食物,了解危险,从而顽强地生存下来。 要培养孩子超强的学习能力,一定要培养孩子对世界的好奇心,让他仔细观察生活,用兴趣作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上,就能不断对工作有新创见和新灵感。 3.南风效益 北风与南风打赌,看谁的力量更强大,他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样强烈,行人只是将衣服越裹越紧:而南风只是轻轻拂动,人们就热得敞开大衣。 南风效益告诉人们:宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此,那些一味批评孩子的父母,最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每个孩子都可能犯错误,父母要容忍孩子的缺点,客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种各种问题。 4.罗森塔尔效益 罗森塔尔是美国心理学家,1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”的名单交给了校长,校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后,名单上的学生的成绩大幅度提高,而秘诀很简单,因为老师更多地关注了他们。 每个孩子都可能成为非凡人才,但这种可能的实现,取决于父母和老师能不能像对待天才那样地去爱护、期望和珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望。简单地说,你期望孩子成为一个什么样的人,孩子就可能成为一个什么样的人。 既然围棋是一门艺术,它就和琴、书、画一样,需要不断的练习和磨炼。俗话说:“三分教,七分练。”根据我们的经验,在不同的时期,练棋的方法如下,正确与否,仅供家长们参考: 1.学棋半年左右的孩子,主要以软件“围棋西游记”为主,这个软件非常适合初学者练棋,对初学者掌握气和吃子的概念和技巧有很大帮助。 2.学棋半年至一年半的孩子,可以用“乌鹭三国围棋”来训练,手谈II也可以,有助于孩子进一步掌握双打吃、关门吃、枷吃、初级布局等技巧。 3.学棋一年半以上的孩子,可以用手谈III和V,或者在弈城网注册一个18级的ID来进行真人实战训练。我们更倾向于学棋一年半以上的孩子在弈城网上进行真人实战演练,因为弈城网每一盘棋都有存盘记录,更有利于老师发现问题,更利于帮助孩子提高棋力。 4.俞斌围棋软件“级位测试6000题”是一个非常有助于提高围棋技艺的软件,且各个水平段的习题都很全,很有助于孩子的提高。 5.家长当中有会围棋且棋力不错的,陪孩子下棋或课后指导,效果会更好~ 6.个别进步较快的孩子,学棋半年至一年就可在弈城网18级练棋,进步会很快。 7.练棋时不要怕输,输多了自然会赢,没有输就没有赢。 这些软件,学校都有提供,家长们可购买光盘或拷贝。对于在弈城18级练棋的孩子,每周一可能机会在我校的网络围棋课堂上获得讲解,及时发现问题,快速进步~ 围棋对少儿智力的开发、抗挫折力、独立分析解决问题的能力等综合素质的培养,已被广大家长认可。但在教学中发现一个很重要的问题,为了让孩子更好的学好围棋,上课时,有的学校和老师允许家长们旁听,成人的理解力要比孩子强很多,这样更便于家长们回去辅导孩子,这本也无可厚非。但是常常发生这样的现象,在孩子们下棋的时候,有不少家长们在一旁支招,孩子输了棋后,又说三道四。本人在教学中发生了有代表性的几件事: 有一个孩子的爷爷,孩子在电脑上练棋时,孩子的棋稍有不好,就让孩子重下。久而久之,就会给孩子形成一个很不好的习惯,以后孩子做什么事,可能稍有不顺就放弃了~在今后的生活和工作中,一遇到困难,孩子不是去想怎么克服,而是回避。在人生成长的过程中,哪有那么多一帆风顺的事,不教会孩子忍耐,想办法解决,对孩子的成长不利。 在和别的小朋友对弈的时候,这位爷爷又不断的支招,且不说这位爷爷支的对不对,这样做本身对孩子学棋就没有好处,更不用说对孩子性格上的培养了。常常有人在旁支招,孩子就会有依赖性,当没有人在旁边时,孩子就会拿不定主意,失去了独立思考的习惯,不果断,不敢做决择。孩子的手在棋盘上一会想放这,一会又想下那儿,孩子都不知所措了。更何况这位爷爷的招,用孩子的话说:“爷爷他在打吃我,你走那儿,他就把我吃了。”打吃都看不出,让人哭笑不得。 碰到的最可笑的事,两个孩子对弈,两位爸爸在孩子身后,都不停的为孩子支招,最后支着支着,两位家长干脆让两个孩子在旁边看,他们接过孩子的棋对弈起来。真不知是孩子要学棋,还是他们要学棋。 家长在旁的另一个不利因素,就是有的孩子输棋后会哭,家长在旁不利于老师的管理。孩子输棋后会哭,这是不能正确对待挫折的表现,老师要帮助孩子渡过这一关。这对培养孩子以后长大了,在遇到挫折时不气馁、不放弃,大有益处。而家长们在旁边,孩子就会觉得很仗义,越劝他不要哭,他哭得越凶,给老师增加难题。有的家长心理也不正常,下棋有输有赢是正常的,孩子输了棋,有的家长对孩子又打又骂,见不得孩子输。这都是不对的。 因此,建议围棋教师们,在孩子下棋时,不要让家长在旁边。有的教师,碍于面子,不好意思向家长开口。其实,只要向家长们说明白,家长们都会理解的~ 现在的孩子尤其是独生子女诚实不诚实呢,可以说大多数是诚实的,但也有一些不诚实的现象。 例一:一个孩子随父亲上街购物,在一家商店门口拾到2元钱,父亲顺口说:“把它交给警察叔叔手里边, ”没想到孩子顺口答道:“他还不揣到自己腰包里,为啥要给他~”于是揣在自己兜里,拒不“上交”。拾金不昧是为世人物所公认的检验一个人是否诚实的基本标准之一。但现在孩子中拾金不昧者已相对较少了,甚至 出现了这类理直气壮的拾金不昧者,这不能不说是一种“滑坡”,是诚实上的“滑坡”,更是道德上的“滑坡 ”。 例二:前不久,一所举办运动会,老师安排班上学生每人写5篇有关运动会的报道,以供校广播用,为 运动会加声添色造势助威。一个学生说他们写广播稿都瞎编,凡跑第一名者大都被写成了“半路摔倒,然后忍痛爬起奋力直追终于夺冠”。我说这违背了新闻报道的最起码要求:真实。这孩子却说大家都是这么写,有的 还相互写,甲写乙表现如何出色,乙写甲如何表现不俗,也全是瞎编,然后广播出来,大家听了一起笑。以假为戏,当面哄人,空口白牙,说大白话,全然没有不安感,也几乎全无不诚实可耻意识,这才是最最可怕的呀 ~ 生活当中,此类例子不胜枚举。现在的孩子本来就十分聪明,有些孩子哄起大人来更是青出于蓝胜于蓝, 让人很难相信小小孩子能有这样高明的“演戏本事”。但惊叹之后是心寒,如若聪明的孩子运用聪明变得比起我们一些成人来更加不诚实,那不是一个很大的悲剧吗, 不诚实的危害不论怎么说都是十分严重的,过去有《狼来了》的故事,现实生活中也有许多由此导致的令 人痛苦难堪的事例。满嘴谎言向来为世人所唾弃,并被当作人的最大恶习之一。诚实则是一个人的道德的基础 。试想,如果不诚实,他还能有其他什么真实的道德呢, 要把孩子培养成有道德的人,需从培养孩子的诚实入手。在这一点上,社会、学校有责任,作为孩子的家 长,更有着不可推卸的责任。同时,在孩子的诚实的教育。培养孩子的品德上,家长又有着特别的优势,因为家庭相对较容易营造起“诚实小环境”。有助于培育、保持、增长、促进孩子的诚实。为此,应注意: 以身作则。父母自己必须诚实,然后才能教育孩子诚实。在这一点上,身教远胜于言教。不要以为孩子会 被某些关于诚实的大道理所蒙蔽,要知道,孩子是最重实际的,在说教与实际不相一致时,他们向来以实际为取舍。人说孩子的眼睛最真实,他们会明白地看出并指出皇帝光着身子,倒是成人们常常爱做睁眼瞎,并斥责孩子的直率 。如果父母言行不一,表现出种种不诚实,对孩子的诚实教育不仅会完全失效,还会使这种教育本身变得不诚实,最终导致孩子养成不诚实恶习。 教育孩了认识不诚实的危害。尤其要针对社会生活中种种不诚实现象,对他们讲明原因,论述危害,使他 们产生抵制力、排斥力、免疫力。 及时纠正孩子不诚实的言行。鼓励孩子说真话、办真事、从小养成实事求是的态度、作风。 尽量避免或消除不良环境对孩子的影响。比如不让孩参加说假话办假事的一些活动,避免让孩了参加到成 人的某些说谎办假事当中去,以努力使孩了“远离”不诚实的环境,免受污染。应当说,现在一些孩了的诚实除了部分是受到家长的不良影响外,主要还是受到了社会环境的不良影响。作为孩子,抵制环境的能力是有限 的,所以需要家长帮助他们逃离被虚假污染严重的地方。这样,孩才能真正成为一个诚实的人。 学棋的孩子常常流失是围棋教师们经常遇到的问题,本人在多年的教学过程中也存在这样的问题。这固然和教师的敬业精神、经验、水平及讲课的趣味性有关,但有时也不尽然。 在所流失的孩子当中,大多都是班上水平最差的,还有是升初中学习忙了放弃了,也有水平不错的小学二三年级就退却了的。这些情况当中有的孩子是相当可惜的~ 对于升了初中的孩子,棋力也到了高水平,常常在业余2、3段以上,这样的孩子通过几年的棋艺学习,已受到围棋的熏陶,从中受益,如不想成为职业棋手,文化课又忙,不得已放弃围棋,也是没办法的事。而在小学阶段放弃围棋的孩子,情况就多样了。 孩子们喜欢围棋,对围棋有很浓厚的兴趣,这是孩子能长久学棋的关键。而本人在教学中发现,孩子对围棋的兴趣和胜负有着不可分割的关系。在同一个班中,经过一段学习后,孩子们会产生棋力水平的差异。这是由多种情况引起的,一是孩子们课后的所下的功夫不同,有的家长说:孩子回家后就喜欢摆弄围棋,这样的孩子进步很快,下棋总是胜,对围棋的兴趣也越来越浓,进步也越来越快,形成了良性循环,想不让他学都不行。有的孩子除了在学校上课时下下棋,回家摸都不摸,进步自然就慢,久而久之就落在了后面,差距越来越大,下棋输得越来越多,兴趣也越来越差,形成恶性循环,久而久之就不了了之。二是孩子们对围棋的悟性有差别,有的孩子挺喜欢围棋,可天生对围棋的理解就差,回家后也没少下功夫,可进步就是缓慢,时间长了就容易失去信心,没有了兴趣,最后放弃。三是年龄的差异引起的棋力差距,4岁多的孩子和5、6、7岁的孩子比起来,学习一段时间后,大多都落在后面,有些知识常常是大一点的孩子早就懂了都不耐烦了,小孩子还迷糊呢~ 下棋总输,失去了信心和兴趣,这是孩子们放弃围棋的主要原因,对于这些问题如何解决,也长时间困扰本人。如何解决是需要孩子、家长、教师三方面共同努力。这其中最关键的是家长们对围棋的认识。 围棋传授给孩子的是知识、文化、习惯、品质、思想、追求„„而决不仅仅是围棋的技艺~ 益智:围棋是一种智力的较量,蕴含了全局观念、辨证思维、中庸思想、竞争意识„„ 养德:围棋是一种人生之道,棋品塑造人品、反映人品,能从中获得许多做人的启迪和 教益„„ 尚美:围棋是一门艺术,蕴含着美、体现着美,是陶冶人们高雅审美性趣的良好途径„„ 怡情:围棋能陶冶良好性情,可以培养孩子们的注意力、心理承受能力,锻炼孩子们坚毅的精神品质„„ 在这些流失的孩子当中,有的是悟性不错的,由于一段时间内状态不好,输得多了,暂时放弃了围棋,这样的孩子常有过后不久又回来的。有的是悟性确实差些,这样放弃的常常不见了踪迹。对于年龄小的,这是自然现象,以后的机会还多,随着年龄的增长自然就好了。 悟性好的,暂时状态不好的,教师和家长多给孩子信心,一同帮孩子渡过这段时期,赢棋多了,兴趣也就上来了;悟性差一些的贵在坚持,教师在下棋时多做调整,让孩子适当赢几盘棋,增加信心,提高兴趣。在多年的教学中发现,这样能挺过来的孩子不照那些悟性好的差。对小孩子,尽量让年龄小的在一起下,互有胜负,不致于灰心。 其实大多让孩子学围棋的家长们对围棋的益处都是相当了解的,只是一发现孩子落后就着急、上火,孩子放弃的同时,常常家长们也放弃了,认为孩子不是这块料。但是我们大多数孩子学棋毕竟不是为了当上职业棋手,我们所要的是享受围棋带来的益处、快乐和熏陶,遇到困难,持之以恒的坚持下去,不半途而废,不被挫折击倒,这是通向成功的必然之路~ 经常听到年轻的父母抱怨说孩子对一些兴趣班或特长班报名不久就不感兴趣。年轻的爸爸妈妈说,宝宝经常开始很喜欢这些学习班,但报名学习过不了多久就会兴趣索然。其实,这种“兴趣高涨迅即转变为兴趣索然”的现象已是幼儿教育中的普遍化现象之一。 孩子特长学习“兴趣高涨迅即转变为兴趣索然”现象的出现一方面可能是家长不尊重孩子的内在愿望、不考虑孩子的接受能力,不加选择地让孩子参加过多的特长学习班,导致孩子心生厌烦所致;另一方面则说明,许多家长在兴趣学习培养方面经验不足,缺乏有效教育方法。 显然,当家长发现到孩子在某方面有特长之时,同时孩子对此并没有极端的排斥之时(注意,这是一个基本前提),如何培养和激发孩子特长学习的长效兴趣的确值得关注与重视。 以下三种方法是关于如何激发孩子特长学习的经验总结,年轻的爸爸妈妈们可以借鉴探讨一下: 1、成就满足法 对于如何让孩子保持良好的特长学习热情,比较有效的一招是成就满足法。这种成就满足并非给孩子施加学习压力、让孩子去频繁参加比赛,而是指通过有目的的日常家庭或小圈子的比,让孩子特长学习的成效得到有效的体现,满足孩子的特长学习的成就感,从而激活和保持孩子的特长学习热情。 心理学家研究表明,希望自己的学习成就得到表现和承认不仅限于我们成年人,幼年的孩子天性里也具有一种强烈的成就满足与表现需求。有效利用这种成就满足需求,对于激发和保持孩子的特长学习兴趣是非常有效的。 在幼儿教育实践中,有的家长经常会组织一些家庭成员和正在进行特长学习的孩子进行特长项目比赛,有意识地在此类才艺比赛的过程中凸现孩子才艺特长的优势、满足孩子特长学习带来的成就感。长此以往,孩子的学习兴趣就会得到有效的激活。 比如,对于学围棋的孩子,家长可以经常与其对弈,在并不轻松的状态下让孩子经常获得比赛的胜利,鼓励孩子通过不断努力提升与不同家庭成员对弈的水平,让孩子逐步体会到学棋所带来的成就感,从而有效激发并保持孩子学棋的兴趣与积极性。 2、情景刺激法 当孩子表现出明显排斥特长学习的情绪之时,家长可以以错位的思维来看待这个问题。此时,家长们绝对不能强迫孩子继续去学习他已明显排斥的特长学习,家长们可以暂时冻结孩子的特长学习。 但是,在孩子特长学习暂时冻结期间,家长们可以经常利用在孩子面前说某某小朋友现在的特长学习进步如何如何快,说某某特长班的活动如何丰富、小朋友们如何在这个过程中既学到了东西又结识了很多小朋友,甚至可以创造机会有意无意地让孩子重回之前特长学习的温馨场面。通过类似此类的情景回忆与刺激,再辅之以下文所述的正面激励,让孩子重新找回特长学习的兴趣与信心。 如此,孩子的特长学习的兴趣也将得到有效的激活。 3、正面激励法 正面激励法是家长们最常用的一种学习兴趣激发方法。当孩子出现特长学习兴 趣下降的苗头之时,家长们的当务之急是让孩子找回热情与信心。此时,家长们可以通过正面事例的激励来鼓励孩子保有长久的学习兴趣与热情。家长们可以通过丰富的民间故事和伟大人物的传奇经历来正面激励孩子。 比如,学钢琴的孩子可以通过讲述一些知名的钢琴家的故事来激励孩子,肖邦等世界知名的钢琴家年轻幼小时努力学琴的故事就可以作为案例来教育孩子。 但是,需要注意的是,单一的正面激励对于保持与巩固孩子特长学习兴趣的成效在现实教育实践中已难以一招奏效,该类方法须与其他的教育方式相结合。 最后需要提醒家长朋友的是,以上的兴趣激活都是建立在孩子具备某项特长培养的现实基础上的。 激活孩子特长学习兴趣的出发点固然是好,但正如前前文所述,其最基础的前提条件是孩子是否真正对该特长学习有内在的天赋可能和一定的意愿。任何方面的教育,孩子的天性和内在意愿都理应得到尊重。需要特别注意的是,特长学习最忌将家长自己的意愿强加给稚嫩的孩子,堰苗助长的教育误区不可助长
/
本文档为【学围棋孩子的家长交流】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。 本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。 网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。

历史搜索

    清空历史搜索